讓校園文化成為一本品德書

1、讓校園文化成為一本品德書上饒市六小鄭水芳崔巒老師說過“理想的教學(xué)應(yīng)打破時(shí)空的界限，使課內(nèi)自主學(xué)習(xí)與課外自主 實(shí)踐得以溝通，變禁錮、封閉的課堂為課堂、校內(nèi)、社會彼此相連的一泓活水。 我們必須改變傳統(tǒng)的單一品德教育教學(xué)模式，讓品德教學(xué)充分與校園文化結(jié)合在 一起，構(gòu)建健康和諧并具有豐富時(shí)代內(nèi)涵的校園文化， 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對于優(yōu)化育人環(huán)境、全面貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生良好品德 的形成和發(fā)展、提升品德教育成效具有不可替代的重要作用。那么，怎樣讓校園文化成為一本教育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的品德書呢？“校園文化”主要包括了 “校園物質(zhì)文化”、“校園精神文化”、“校園課 堂文化”、“

2、校園制度文化”等。我將從這四方面著手，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，談 一談校園文化建設(shè)與品德教育教學(xué)相結(jié)合的具體辦法。一、利用校園物質(zhì)文化建設(shè)營造良好的道德環(huán)鏡環(huán)境心理學(xué)認(rèn)為，人的行為心理與環(huán)境是相互聯(lián)系、相互作用的，人塑造 了環(huán)境的同時(shí)又受到環(huán)境的影響， 環(huán)境對人的行為、心態(tài)具有一定的導(dǎo)向和約束 作用。正如馬克思所說，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。校園物質(zhì)文化建設(shè) 既是學(xué)校文化運(yùn)作的客觀結(jié)果，又表達(dá)著學(xué)校已形成的價(jià)值觀念、審美情趣和道 德風(fēng)尚，更重要的是學(xué)校的校容校貌無時(shí)無刻都在影響著全體師生。它對學(xué)生的健康成長、對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。我就以我校為例，說一說校園物質(zhì)文化建設(shè)把顯性教

3、育與隱性教育結(jié)合起 來。漫步園內(nèi)，處處洋溢著道德文化。學(xué)校教學(xué)樓每一個(gè)班級門口邊的墻壁上都 錯(cuò)落有致地懸掛著道德小故事，名人名言，小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則，禮儀畫報(bào)，學(xué)校草坪、花圃中樹立著各種警示語，提醒牌，時(shí)時(shí)處處規(guī) 范學(xué)生的言行。教學(xué)大樓走廊的外墻上學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)醒目可見，學(xué)校 宣傳欄內(nèi)展示著小明星的先進(jìn)事跡，上下樓梯墻上掛有學(xué)生優(yōu)秀作品，安全制度, 安全小衛(wèi)士， 一些安全警示語等，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校的每一個(gè)班級都粘 貼了圖文并茂的班風(fēng)、班訓(xùn)I、班級口號、光榮榜等。學(xué)校還配備了圖書室、音樂 舞蹈室、科學(xué)探究室，微機(jī)室等，完善的設(shè)施配備為培養(yǎng)合格的人才奠定了物質(zhì) 基礎(chǔ)。真

4、正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校每一面墻、每棵花草樹木，每一個(gè)角落都育人。學(xué)校營造了一個(gè)處處能說話，催人向上的文化氛圍，取得了 “潤物細(xì)無聲” 的效果，讓師生時(shí)時(shí)處處感受到校園內(nèi)的一切都在感染人、激勵(lì)人、陶冶人、塑 造人，讓學(xué)生在“文明、整潔、美觀、有序”的環(huán)境中健康成長。二、利用校園精神文化建設(shè)塑造高尚的道德品質(zhì)精神文化環(huán)境是措那些無形的、但時(shí)時(shí)處處讓人感覺得到存在的。學(xué)校精神 是學(xué)校文化的核心和靈魂，是學(xué)校整體精神面貌的體現(xiàn)，是學(xué)校成熟和內(nèi)涵發(fā)展 的反應(yīng)。積極向上、健康進(jìn)步的校園精神文化環(huán)境，具有凝聚人心、激勵(lì)斗志， 規(guī)范行為、弘揚(yáng)正氣、協(xié)誦關(guān)系、鼓勵(lì)競爭的作用，使生活在其中的每個(gè)學(xué)生在 思想觀念、行為方式、

5、價(jià)值取向等方面受到影響、得到 教育.通過不斷滲透、潛 移默化等方式，對學(xué)生的成長發(fā)展，對良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)營造一個(gè)良好的小氣 候。我將結(jié)合我校實(shí)際情況為例，談?wù)勅绾卫眯@精神文化建設(shè)塑造高尚道德 品質(zhì)。學(xué)校主要通過“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)開展校園精神文化陣地。在 師生中形成了 “勤奮求實(shí)、不斷進(jìn)取”的良好風(fēng)尚。我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針， 堅(jiān)持“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，確定“規(guī)范加特長”的辦學(xué)目 標(biāo)，以“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”為校訓(xùn)，以“求真、創(chuàng)新、厚德、尚賢”為校風(fēng)，以“教師無小節(jié)，處處是教育”為教風(fēng)等，從不同的方面 凸顯獨(dú)具特色的學(xué)校精神，統(tǒng)領(lǐng)師生的思想

6、和行為。在校園文化建設(shè)中重視傳統(tǒng) 優(yōu)秀道德文化與基礎(chǔ)道德文明教育。 從個(gè)人生活行為規(guī)范、公共場所規(guī)范、個(gè)人 形象塑造等幾個(gè)方面抓實(shí)抓實(shí)。在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)無聲的影響下，教師樂教, 愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；學(xué)生樂學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛, 全面發(fā)展。大力開展思想道德教育類校園文化活動(dòng)也是校園精神文化建設(shè)的重要舉措。我校十分重視校園文化建設(shè)，每年都根據(jù)形勢、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生身心 發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地開展一系列內(nèi)容豐富、形成多樣、寓教于樂 的教育活動(dòng)，如利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展主題教育活動(dòng)，三月開展學(xué)雷鋒、 樹立風(fēng)活動(dòng)；“三八”婦女節(jié)開展孝敬日的活動(dòng)；三月植樹節(jié)開

7、展環(huán)保教育活動(dòng)。 四月五日清明節(jié)開展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)開展少先隊(duì)教育活動(dòng)； 十月開展愛國活動(dòng)；十一月秋季運(yùn)動(dòng)會，十二月開展辭舊迎新活動(dòng)等。使學(xué)生了 解祖國的過去，現(xiàn)在和將來，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，報(bào)效祖國的情感。每年學(xué)校還定期舉辦少代會，藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、商品交易會等，使學(xué)生陶冶情操， 健全人格，開發(fā)智力，全面發(fā)展。為了對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，開展了 “我以 好習(xí)慣，愛我新校園”主題教育活動(dòng)，把小學(xué)生守則十首童謠以“三跳（跳 純、跳皮筋、踢鍵子）”特色活動(dòng)為載體，讓學(xué)生“熟記童謠、寓教于樂，規(guī)范 言行?！蔽覀冞€對星期一晨會教育的形式進(jìn)行了改革，采用護(hù)旗，升旗，國旗下 宣誓，教

8、師國旗下講話等做法，使學(xué)生人人參與，班班參與，充分體驗(yàn)、感悟德 育思想內(nèi)容，我們還組織學(xué)生走出校門，參與社會實(shí)踐活動(dòng)，如上街搞宣傳，做 好事；到基地勞動(dòng)，清除廢物，護(hù)綠保潔；開展軍警民共建育新人活動(dòng)；到農(nóng)村 開展“手拉手”活動(dòng)等，使學(xué)生了解社會，服務(wù)社會，開闊眼界，增長才干，培養(yǎng)社會責(zé)任感，學(xué)會自我管理的能力。在形式多樣的思想道德教育活動(dòng)中， 我校 學(xué)生形成了健康的生活方式、積極的人生態(tài)度。三、利用校園課堂文化培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為在“課堂文化”建設(shè)上，教師端莊的儀表、文明大方的舉止、健康風(fēng)趣的言 談、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、嶄新的課堂教學(xué)藝術(shù)等，無不攝入學(xué)生的眼睛，注入他們 的耳鼓，匯入他們純真的心

9、田。其得到的是不斷上漲的求知熱情，是智能增強(qiáng)、 潛能的發(fā)揮，靈魂的升華。蘇霍姆林斯基在談到教師課堂教學(xué)的語言藝術(shù)時(shí)說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著隊(duì)員在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！贝俗阋哉f明，教師語言貧乏，則養(yǎng)成庸懶、不求進(jìn)取的品格，所以，作為課堂教學(xué) 主導(dǎo)者的教師，促成良好的課堂文化氣氛，對隊(duì)員意識的形成，行為的取向有著 重大的同化作用。仍以我校為例來談。在“課堂文化”建設(shè)中，學(xué)校課程的設(shè)計(jì)上不完全是知 識上的教育，不偏重課程的教育，而是重視感性和理性教育的有機(jī)結(jié)合， 人文和 科技教育并重。學(xué)校方面對課程的安排除了知識學(xué)科的教育之外，非常重視學(xué)生 潛能的培養(yǎng)，開發(fā)了興趣課程。我校的興趣

10、課程主要有：文學(xué)素養(yǎng)課程，如朗誦 班；藝術(shù)星空課程，如美術(shù)、音樂、舞蹈、鼓號隊(duì)；體育保健課程，如乒乓球、 籃球、田徑；綠色教育課程，如環(huán)境教育。興趣課程的具體科目均由老師根據(jù)學(xué) 生需要和現(xiàn)實(shí)條件個(gè)性化創(chuàng)設(shè)，課程可以是某個(gè)學(xué)科的拓展，也可以是老師興趣 的傳播，還可以是學(xué)生生活的引領(lǐng)。通過開展多種興趣活動(dòng)，活躍了學(xué)校校園文 化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。 尤其在班隊(duì)會這一 課堂設(shè)計(jì)中，開學(xué)以來學(xué)校組織學(xué)生開展了 “我愛校園”、“歡迎新同學(xué)來我校”、“交通安全在我心”、“為困難學(xué)生捐款”、“慶祝教師節(jié)”等活動(dòng)，這些活動(dòng) 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織，內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引

11、力強(qiáng)，其共同特 點(diǎn)是各類活動(dòng)中突出德育內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，使參與者在活動(dòng)中，通過動(dòng)腦動(dòng) 手、親身體驗(yàn)，道德情操得到陶冶，道德習(xí)慣得到養(yǎng)成，道德情感得到升華。四、利用校園制度文化規(guī)范學(xué)生不良的行為習(xí)慣在“制度文化”建設(shè)上，健全的管理體系給隊(duì)員以巨大的約束力， 隊(duì)員的思 想品質(zhì)在這一約束中便自覺或不自覺的朝著一定的“規(guī)范”發(fā)展。如：嚴(yán)格的“升降國旗”制度，那莊嚴(yán)的國旗，莊重的國歌，無不激起學(xué)生的愛國熱情和民 族責(zé)任感；還有鄭重的“入隊(duì)”儀式，那嚴(yán)謹(jǐn)而富有朝氣的隊(duì)歌，無不泛起隊(duì)員 的自豪和對未來的憧憬；再有“紅領(lǐng)巾值勤隊(duì)”，那威嚴(yán)的氣勢，那巨大的牽制 力，無不使隊(duì)員在集體的力量中自覺改正自己的錯(cuò)誤言

12、行。 對此，用馬克思有關(guān) 的理論說，這是人在滿足了基本的吃、穿、住等需要之后，自覺地向高層次升華 的體現(xiàn)一一一個(gè)人在一種責(zé)任感、成就感、榮譽(yù)感建立之后的理性的愉悅的行為。從這一角度看，科學(xué)的“制度文化”可使教育對象由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，產(chǎn)生“自我教育”的效應(yīng)。制度管理是學(xué)校管理的基本形式，學(xué)校制度文化是學(xué)校規(guī)范化管理的基礎(chǔ)。優(yōu)良的文化行為需要輔之規(guī)范化的常規(guī)管理，學(xué)校文化的形成需要一系列的規(guī)范 制度對學(xué)校學(xué)生的管理、教育、學(xué)習(xí)、生活等各類行為加以約束和規(guī)范。學(xué)校學(xué) 生通過接受、認(rèn)同、遵守、內(nèi)化等由淺入深、由外而內(nèi)的心理過程，使這些被作 為強(qiáng)制力量的規(guī)章制度成為學(xué)校群體規(guī)范。實(shí)踐證明，嚴(yán)格的規(guī)章制度往往是獨(dú) 具特色的學(xué)校文化的基礎(chǔ)。我校在制定了上饒市六小少先隊(duì)員公約、上饒市六小教師職責(zé)、上饒市六小學(xué)生文明用語、上饒市六小學(xué)生一日常規(guī)、上饒市六小值周生職責(zé)、上饒市六小大隊(duì)委職責(zé)等，每周按要求評比文 明班級，紀(jì)律班級，每月評比標(biāo)兵班級，每學(xué)期評比五星班級，在教育教學(xué)中狠 抓常規(guī)制度的落實(shí)，實(shí)施考核獎(jiǎng)懲。通過制度的制定、實(shí)施、獎(jiǎng)懲等規(guī)范了學(xué)生 學(xué)習(xí)行為，