北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元

1、北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元位置與順序教案位置與順序 第一課時前后 教學(xué)內(nèi)容：北師大實驗教材第一冊60、61頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的情景和活動中，讓學(xué)生體驗前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，并從中滲透思想教育。 4、會用前后描述物體的相對位置。 教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和積極的學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境讓學(xué)生獲得知識的情感體驗 （1）、結(jié)合學(xué)生參加過的活動，談話引入。 師：上周學(xué)校舉行了全校運動會，一年級的小朋友也參加了。今天老師還得到一個好消息，森林

2、里也在舉行運動會，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們?nèi)タ纯础?（2）感知“前后”的意義 （課本60頁）小朋友，你們看見了什么？（學(xué)生先自己說，然后在讓同桌學(xué)生相互說說）師：誰能把小朋友們看見的情景完整地說出來？先說給你的同桌聽聽。 師：誰來說給大家聽聽？ 師：如果小動物們再繼續(xù)跑，你想它們的前后順序會發(fā)生怎樣的變化呢？ 師：說說會發(fā)生什么變化？） 師：現(xiàn)在的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全班匯報。 （可給合這個變化，進(jìn)行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會象動物們賽跑那樣，會出現(xiàn)暫時落后的情況，暫時的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會超過別人的。 師：現(xiàn)在你們看看我。

3、老師在你的那一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的？老師在黑板的？找一個學(xué)生合作，某某在老 師的哪一面？換一個位置合再問。師：請你們記?。好娉姆较蚓褪牵勘硨Φ姆较蚴?？（板書）：前后 二、對所學(xué)加深理解 （1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場上去，（課本60頁下面的插圖）這里正在舉行的是動物們的賽車比賽，參加這次比賽的動物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動物們進(jìn)行賽車比賽嗎？說說比賽的情況后。 （2）、結(jié)合實際，加深對前后意義的理解師：剛才有同學(xué)沒有參加成賽車，很失望，現(xiàn)在教師就有一個活動讓同學(xué)們都參加（全體起立），說說你的前面是

4、誰？前面有幾個人？后面是誰？后面有幾個人？你這一列一共有幾個人？然后向后轉(zhuǎn)，再說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透前后是相對的、變化的）三、練習(xí)鞏固知識練一練（課本61頁練一練第2、3）1、兒童樂園笑笑她們看完了森林運動會，又來到了“兒童樂園”。小朋友們請觀察，她們現(xiàn)在正在做什么？說給同桌的小朋友聽聽，然后再說給大家聽。（結(jié)合園中情景，滲透思想教育她們很遵守公共秩序）問：笑笑的前面有幾個人？后面呢？從前面數(shù)笑笑排在第幾？從后面數(shù)呢？這一排一共 有幾個人？ 2、公園動物園師：小朋友們看，笑笑她們現(xiàn)在又準(zhǔn)備到哪里去？你們?nèi)ミ^動物園嗎？現(xiàn)在我們和笑笑她們一起去動物園，我們已經(jīng)走到了公園，下一站是什么地方？該怎

5、么走？（認(rèn)識路標(biāo)）小朋友再看看到動物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識站牌）那么現(xiàn)在我們要從動物園返回火車站，要走幾站路？ 3、數(shù)學(xué)故事 讓學(xué)生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽，再講給全班 四、全課小結(jié) 師：小朋友在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道些什么？ 第二課時上下 教學(xué)內(nèi)容 教科書第62頁、63頁。 教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點 能確定物體上、下的位置與順序，會用

6、上、下描述物體的相對位置。 教學(xué)難點 初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖） 2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識位置與順序中的“上下”。板：上下。 二、掌握新知、合作探究。 引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。 （1）小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？ （2）引入松鼠。 松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门?/p>

7、友，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？ 你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖） 小組合作交流。 誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？ （3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進(jìn)行比較的時候，小朋友就要表述完整了。 （4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。 （5）指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。 學(xué)生獨立完成。 集體反饋。 2、親身體驗上下的位置關(guān)系。 （1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置關(guān)系嗎？， （2）同桌交流。 （3）指名說說身體各個部分的位置關(guān)系。 3、感受上下的相對性。 （1）按小組長的要求擺放學(xué)習(xí)用品。 （2）分組活動。 三、應(yīng)用新知，解決問題。 1、說說書架上物品擺放的位置。 （1）課件出示書架和物品，請同學(xué)們用“上”、“下”相互說說它們的位置關(guān)系。 （2）學(xué)生獨立完成練一練。 （3）集體反饋。 （4）誰說得好，為什么？ 2、分房子。 （1）動物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請