《燕子》審美道學(xué)有感

1、燕子審美道學(xué)有感燕子審美道學(xué)有感李偉清成都龍泉驛區(qū)同安小學(xué)燕子是小學(xué)語文第十冊的一篇看圖學(xué)文，文字優(yōu)美，蘊(yùn)含想象，描述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的美麗的春天。課 文通過描寫“烏黑發(fā)亮的羽毛”，“俊俏輕快的翅膀”，“剪刀似的尾巴”，勾勒出優(yōu)美的外形。通過“細(xì)雨”、“微風(fēng)”、“柳絲”、“青草綠葉”、“各色鮮艷的花”， 描繪出光彩奪目的春景。再通過“斜著身子”、“掠過”、“沾”等詞寫出飛行時(shí)的輕快、敏捷，“唧唧地叫著”寫出 飛行時(shí)歡快的心情。在幾痕細(xì)線上歇息的燕子又構(gòu)成美麗動(dòng) 人的畫面。這些機(jī)靈、可愛的小燕子為湖光春色增添了無限 生趣，使早春美景更加生氣勃勃。農(nóng)村孩子對燕子非常熟悉, 課文內(nèi)容貼近學(xué)生生

2、活，文章結(jié)構(gòu)也好理解，我就把審美教 育作為本課主要任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生感受文中的美，發(fā)現(xiàn)生 活中春天的美，并嘗試用不同方式去創(chuàng)造美來培養(yǎng)學(xué)生的語 言能力和綜合素質(zhì)。為此，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程：一、情景引入 喚起美的向往與追求自然美有聲色形態(tài)，非人人都能感受、欣賞。有的置身 楓林晚照、長空落日、畫眉清音卻視而不見，聽而不聞。課 前，我首先喚起學(xué)生對美的向往與追求； 引入時(shí)， 我飽含深 情對學(xué)生說：“在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上 了一套節(jié)日的盛裝， 小草食青， 百花爭艷， 田野、 山川、 河 流處處春意盎然”接著，我用錄音機(jī)放出小燕子清脆的 鳴叫和歌曲燕子的優(yōu)美旋律，在音樂背景中繼續(xù)和學(xué)

3、生 交談，用詩一般的言語和悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生的心， 邀請學(xué) 生一起走進(jìn)大自然， 去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的 小燕子。二、感知課文一一感受鑒賞春景美、燕子美（一）描繪春景， 展開聯(lián)想， 感受春天景色的美。 首先 我先用變序的方法，將第二自然段中描寫春天景色的幾句話 用投影儀放出來，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開再造想象，把文中“柳絲”“青草綠葉”“各色鮮艷的花”等文字變成具體生 動(dòng)的形象；同時(shí)，老師用彩色粉筆將這些景物以簡筆畫的形 式展現(xiàn)黑板， 讓學(xué)生初步感受春景的美。 接著， 我抓住“各 色鮮艷的花”啟發(fā)聯(lián)想，從生活中捕捉春天美的訊息，補(bǔ)充 春天有哪些五顏六色的鮮花，營造了濃濃的春意，并引導(dǎo)有 感

4、情的朗讀來體會(huì)春天景色的美.（二）展示圖片， 熟讀成誦， 認(rèn)識(shí)燕子的外形美。 營造 出春的氣息后，我順勢把小燕子引出來，在簡筆畫旁貼出一 只美麗的小燕子的彩圖，讓學(xué)生抓住“羽毛” “翅膀”“尾 巴”等關(guān)鍵詞去感受小燕子俊俏的外形美；并通過看板書、 背誦的方式，把小燕子優(yōu)美的外形印在他們的腦海中。（三）放映錄相，自讀體會(huì)；欣賞燕子的動(dòng)態(tài)美。一段 簡短的過渡后，我借助錄相，為學(xué)生展示小燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，通過生動(dòng)形象的電視畫面，把小燕子輕盈的身影，清脆 的鳴叫留在學(xué)生記憶中。之后，我再讓學(xué)生帶著這深刻的印 象，根據(jù)自學(xué)提示四人小組自學(xué)第三自然段，從書中的語言 文字感受小燕子飛行和聲音的美，并鼓勵(lì)學(xué)生

5、從小燕子呵呵 的叫聲中，創(chuàng)造性地想象小燕子會(huì)說些什么，拓展了小燕子 的美。在指導(dǎo)朗讀方面，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“斜看”、“掠 過”、“沾”等詞語，讀出小燕子飛行時(shí)的輕快靈活，同時(shí) 老師作適當(dāng)范讀，讓學(xué)生通過反復(fù)讀來加深對燕子動(dòng)態(tài)美的 感受。（四）出示幻燈，交流感受，品味燕子的靜態(tài)美。最后 是寫停歇時(shí)的燕子， 我用小組討論， 交流理解。 通過與動(dòng)態(tài) 美比較，學(xué)生多能感受靜態(tài)美的描寫。但學(xué)生較難理解把電 線比著五線譜，燕子比著音符。我準(zhǔn)備了一張彩色鮮艷的幻 燈片，可清楚看出：藍(lán)天；湖水就好似一張紙，電線就是上 面畫的五線譜，而停在電線上的燕子則成了可以跳動(dòng)的音符。最后再通過指名讀、男生讀、女生讀等多種方

6、式感受小燕子 的靜態(tài)美。課文學(xué)完了，我根據(jù)板書小結(jié)燕子不同的美，然 后讓學(xué)生隨著小燕子這首歌的優(yōu)美旋律有感情地朗讀描 寫小燕子動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的兩段，從整體上去體會(huì)動(dòng)、靜結(jié) 合的美。三、課的延伸 激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美春天的大自然千姿百態(tài)，處處蘊(yùn)含著美的韻律。在學(xué)習(xí) 課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生去尋找春天的美。有的學(xué)生說： “春天到了，粉紅的桃花開了，近看似火，遠(yuǎn)看像霞，賞花 的游人三個(gè)一伙，五個(gè)一群在樹下拍影留念?！庇械膶W(xué)生說: “春天到了，金黃色的油菜花開了， 像是給大地鋪了一塊塊 黃地毯。 ”有的說：“春天來到校園，梧桐樹發(fā)芽了，石榴 開花了?！庇械恼f：“春天到了，花叢中的蜜蜂嗡嗡地叫

7、著, 忙著采蜜，蟋蟀又開始彈琴了?！睂W(xué)生們盡情用語言描 繪著故鄉(xiāng)的美好景物，把美延伸到了學(xué)生的生活中。然后，我又提出更高的要求，讓學(xué)生用不同的方式來表達(dá)對春天萬 物的贊美：可以是一首詩、一支歌、一個(gè)舞或一幅畫等等。這一環(huán)節(jié)， 有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中已作了準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)了 小學(xué)語文“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的大語文觀，也積極 調(diào)動(dòng)了學(xué)生去創(chuàng)造美，從而使美育的滲透在這節(jié)課中，提高 到了新的層次。 從學(xué)生口中吟出的一首首春的贊美詩， 流淌 出的一支支動(dòng)聽的歌曲。還有一幅幅色彩斑瀾的畫，一段段 優(yōu)美的舞姿，無一不凝聚著學(xué)生那美的想象，美的創(chuàng)造，令 人深深陶醉其中。通過這堂課的導(dǎo)學(xué)實(shí)踐，學(xué)生感受到了春光的無限美好, 體驗(yàn)到了小燕子不同的美，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維也得到了