第三節(jié)時間和長度的測量正式版

1、第三節(jié)時間和長度的測量從容說課時間和長度的測量是物理學和技術中最基本的測量，也是人們認為最簡單的測量.生活中許多 的時候，人們往往習慣于靠感覺去判斷，很難精確，而且有時會出錯.因此，本節(jié)的重點是要學生 學會正確使用測量工具進行測量.測量過程中儀器的正確使用及正確記錄測量結果是本節(jié)課的難點.對于長度和時間，學生比較熟悉，學習過程中容易輕視，因此教材中安排了兩部分“想想議議”.通 過學生討論了解測量工具的發(fā)展變化過程，引起學生的學習興趣，明確正確測量的重要性.通過學 生動手實踐，學會正確使用測量工具進行測量的方法.教學目標一、知識目標1. 會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度.2. 知道測量有誤差，誤差

2、和錯誤有區(qū)別.二、能力目標1. 體驗通過口常經(jīng)驗或自然現(xiàn)彖粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問 題的能力.2. 通過進行簡單的測量，具有使用簡單測量工具的能力.三、德育目標1. 認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛.2. 通過學習簡單的測量知識.體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W習習慣. 教學重點正確使用測量工具測量時間和長度.教學難點正確記錄測量結果.教學方法討論法：引入學生感興趣的問題，通過學生的積極討論，引起學生對問題的關注，提高學生的 興趣，實現(xiàn)教學目標.實踐法：通過學生的親自實踐，學會測量工具的正確使用.教具準備計時工具：電子表、石

3、英表、機械表等.測長度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標卡尺、千分尺等.投影儀.課時安排1課時教學過程一、引入新課師上節(jié)課中，同學們一起討論了運動的快慢，如何來比較物體運動的快慢呢？生通過比較運動物體的速度的大小，來比較物體運動的快慢.師如何知道物體速度的大小呢？生通過測量運動物體運動的時間和經(jīng)過的路程來測屋速度.師時間和路程用什么測量，如何測量呢？二、新課教學生用表來測時間，用尺子來測長度.1. 時間的測量想想議議師同學們了解的表都有哪些?你認為占代人和現(xiàn)代人測量時間的方法一樣嗎？生現(xiàn)在的表的種類很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等.生也可將表分為石英表、機械表、電子表等.師大家都同意他們的說法嗎

4、？生他們的分類標準不一樣，但是都可以.生手表、鐘表、鬧鐘都是平時生活中計時用的.還有一種表是在運動會上跑步計時時才用的.叫 秒表或停表.師按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的 各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等.同學們說可以嗎？師現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類，它 們都是現(xiàn)代人的計時工具.同學們有沒有想過在古代還沒有表的時候，人們是如何計時的呢？生我認為是用太陽或影子計時的.因為我見過老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表， 而是看“口頭”或看院子里墻的影子.古代人沒有表，可能和她

5、們一樣.生古代人用“燃香”來計時，我聽老人們說過''一炷香的功夫”,指的就是燒完一根香的時間.在 古裝電視劇里也看見過用“火”計時間.生我認為古代人是用時辰來計時的.生我在書上看到過古代有水鐘.可以用流水來計時.生網(wǎng)上說最早的計時工具是口畧，是埃及人最先使用的.師同學們從聽到的、看到的、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可能的計時方法.不 論對不對，你們都是最棒的.請同學們看下面的資料片.投影人類計時儀器的發(fā)展史師看了上面的內容，同學們有什么感想嗎？生計時器的發(fā)展經(jīng)歷了很長的時間，經(jīng)過了許多人的努力.生我們今天用的表也是從占至今許多人共同努力的結果，是他們智慧的結晶.師同學們

6、說得太好了.今天的計時器一一 “表” 人家都會用嗎?想不想試一試呢？（教師將課前準備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學，也可以讓同學們使用自己的手表）師請同學們用你們手上的表測量自己寫10個字用多少時間，然后介紹你的測量方法.生我是用自己的手表測量的.在寫字前看看是幾點了，寫完后再看是幾點幾分，前后兩次時 間的差，就是我寫10個字所用的時間.生我用小鬧鐘測量時間，方法和前一位同學相同.師哪些同學是用停表測量的，會用嗎？誰能給大家講一講呢？生我知道怎么用.停表有兩種，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表，一種是電子停 表.機械停表上有兩個按鈕，按卞中間較人的按鈕，表開始走，再按一卞表停，表針停在某一

7、位置 上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到零；犬表盤上還有一個小表盤，犬表盤上指針轉一圈，小 表盤上的指針就轉過一小格，表示1分.使用前應讓兩個表針都指零.開始寫字的同時按一卞中間 按鈕，寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個字所用的時間了.生電子停表的使用和機械停表的使用基本相同，但我認為電子停表讀數(shù)更簡單.使用機械停 表時，如果測量的時間超過lmin,則需要從小表盤上讀出多少分鐘，再從人表盤上讀出多少秒.而 使用電子停表時，直接讀出顯示的時間即可.師人家認為他們講得清楚嗎?老師認為他們非常棒.現(xiàn)在請拿著停表的同學和拿著手表及鬧鐘 的同學互相交換，將剛才寫過的10個字按

8、相同的速度再重寫一次，測量經(jīng)過的時間，和第一次測量 的時間比較.生我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測出的時間比用手表測出的時間短.生我覺得用停表測岀的時間較準.用停表測量時可以用左手操作停表，和寫字同時開始，同 時結束.而用手表測時要先看了表再寫字，寫完后再看表，所以測出的時間長，并且手表不停走動, 也不容易記準時間.師同學們通過自己比較，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場上和實驗中測時間一般用停表的道理.生使用停表測一段時間間隔操作方便也更準確.師請同學們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數(shù).課后放學或上學的 路上用脈搏估算需要的時間并和用表測量出來的時間進行比較，看看相差多少，差

9、得多不多.（同學們認真測自己的脈搏，教室內非常安靜）師同學們剛才在測脈搏的時候，拿著鐘表或機械停表的同學，一定聽到了表的“滴答”聲， 是什么東西使鐘表滴答響呢?請看下面內容.投影滴答響的時鐘師看了上面的內容，老師相信同學們自己也一定會做一個擺，怎么做呢？生用一根細線，下端拴一個小重物就能做成一個擺.（教師利用長約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學們展示.教師將細線和另一端系在 鐵架上，拉開一個小角度，鐵鎖便擺動起來）師類似這樣的裝置叫單擺.請同學們利用手中的表測量這個擺擺動一個來回所用的時間，看 怎樣才能測得更準確.（學生進行測量，教師可以參與學生的討論）生如果單測一個來回，有時很人，有

10、時很小，肯定不準確.可以多測幾個來回然后求出擺動 一個來回所用時間就能更準確.生我覺得可以幾個人同時測一個來回，將幾個人測出的結果平均，也能使測量結果更準確些.師同學們能認真思考是非常好的習慣.課后大家還可以繼續(xù)測量、討論，找出最好的方案. 同學們一定還記得小學學過的時間的單位，是什么呢？生小時（h）、分（min）、秒（s）.師國際單位制中時間的單位是秒，符號是s.秒是怎么規(guī)定的呢?請同學們閱讀.科學世界2. 長度的測量師大家都知道長度可以用尺子來測量.同學們能說說都有些什么樣的尺子嗎？生直尺、三角板、卷尺.生裁縫用的皮尺、木匠用的折尺師還有在精確測量或特殊測量時常用的游標卡尺、T分尺（也叫螺

11、旋測微器）.（教師可以在列舉尺子的過程中.將這些尺子一一展示給學生，增強他們的感性認識）師同學們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊 的關系？生人伸開兩臂的長度大約等于身高；伸開手掌，從人拇指到中指尖的距離叫"一大柞”，大拇 指到食指尖的距離叫“一小柞”.如能知道自己“一柞”的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物 體的長度.生人的頭長和腳長相同；身高等于9. 5倍頭長；人握住拳頭的大小和心臟一樣大.生人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體 的黃金分割點等.師同學們知道這么多關于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚.

12、人家也一定還記得長度的單位都 有哪些？(同學們列舉單位的過程中，教師投影長度的單位及換算，鞏固記憶)投影長度的單位及換算：單位：千米(km).米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、亳米(mm)、微米(U m)、納米(nm).換算關系：1 km=103m1 dm=10_1 m1 cm=10 "ml mm=10 m1 U m=10'6m1 nm=10'9m師國際單位制中長度的單位是米(meter),符號是m. 1 m是如何規(guī)定的呢？同學們看書生1983年國際計量大會規(guī)定：光在真空中Js內所經(jīng)歷的路徑的長度定義為lm299792458師人家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎

13、?請同學們利用你文具盒中的尺子測出物理課本 的長、寬、厚，并和同學們交流測量方法及發(fā)現(xiàn)的問題.(同學們操作，教師巡視.注意發(fā)現(xiàn)測量過程中存在的問題，和學生討論解決)生測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺；刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零 刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學生示范說明)；讀出刻度尺 上的數(shù)值，記下來.這樣就測完了.生我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測長 度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去，也能測出物體的長度.生我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學生示范)，讀數(shù)時容易看清楚、讀

14、準確.生我用刻度尺測量書的寬度的時候，零刻線和一端對齊了，可是另一端和刻度尺上的刻線對 不齊，該怎樣算長度呢？師是不是其他同學也有同樣的問題?實際上類似的問題我們在測量中經(jīng)常遇到.投影師同學們一起來討論如何解決這個問題.生刻度尺上的一小格是1 mm,可以根據(jù)被測物的邊緣所對的位置估計一下是零點幾亳米就行 T.師請人家看看被測物邊緣對應的是刻度尺上多大的值.生我覺得是6. 35 cm.生我看是6. 38 cm.生被測物的邊緣對應的位置超過了小格的中間，靠右，我認為是6. 36 cm.師三位同學讀出了三個數(shù)字，數(shù)字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什么呢？生前兩位數(shù)是從尺子上讀出來的，當然都相同

15、，而最后一位是根據(jù)個人的感覺估計出來的， 就可能不相同.師回答得非常好.直接從尺子上讀出來的數(shù)值，我們稱它為準確值；估計出來的值我們稱它 為估計值.因此，一個測量出來的數(shù)值就包括兩部分.生一部分是準確值，另一部分是估計值.生測量結果上還必須說明單位.所以測量結果應包括三部分：準確值、估計值和單位.師如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了，還用估計嗎？生被測物邊緣和刻線對齊時，就不用估計，也可以說估計值是零.師說得非常好.在書寫測量結果的時候，為了說明你的估計值是“零”.在準確值的后面應該 寫上"0”.生用最小刻度是mm的尺測量時，能估計到零點幾亳米：如果是用最小刻度是cm的尺濺量

16、， 就只能估計出零點幾厘米，用mm尺測出來的結果肯定就比用cm尺測出來的準確.師這就是說我們在讀數(shù)的時候只能估計到最小刻度值（也叫分度值）的下一位.在測量時應根 據(jù)測量的要求選擇合適的尺子.生測足球場的長度時用最小刻度是1 m的尺子就行，測玻璃時就需要用最小刻度是1 mm的尺 子測.師現(xiàn)在請一位同學說說剛才投影中被測物體的長度是多少？生因為零刻線不是和被測物的一端對齊的，所以應將另一端讀出的值減去前面刻度的值.根 據(jù)他們三個讀出的6. 35 cm、6, 38 cm、6, 36 cm.能算出被測物的長可能是6. 35 cm-4 cm=2. 35 cm、6. 38 cm一4 cm=2. 38 cm

17、、6. 36 cm-4 cm二2. 36 cm.師被測物體真正的長度即真實值只有一個，而三個同學測同一個物體就得到了三個測量值.說 明測量值和真實值之間是有差別的，這就是誤差.大家說誤差能完全消滅嗎？生測量總是人利用工具進行的，并且測量時還得要估計，總會有一些誤差.所以我認為誤差 不能消滅，只能盡量減小.生可以多測量幾次，多幾個人測量，然后求平均值，來減小誤差.師這就是我們在物理實驗中經(jīng)常用到的“多次測量取平均值”.師如果在測量的過程中，不小心將尺子放歪了.或沒有一條刻度線和被測物對齊，或讀數(shù)時 斜視，你們覺得會產(chǎn)生什么結果？生如果這樣測量，測量值和真實值之間的誤差肯定會很大.師同學們必須明確

18、，不按正確的方法測量得到的結果并不是存在誤差，而是錯誤.誤差是不 可避免的，而錯誤是不應該也不允許發(fā)生的.師同學們已經(jīng)學會了正確使用刻度尺測物體的長度.能不能用刻度尺測碾幣的直徑、一張頁 的厚度、細鐵絲的直徑等，課后人家可以繼續(xù)思考、討論.現(xiàn)在同學們一起小結本節(jié)內容.三、小結1. 時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用.2. 長度的測量：長度的單位及換算關系，正確使用刻度尺測長度、誤差.四、動手動腦學物理1. 略.2. 使用多次測量求平均值的辦法可以測得更準確.測量過程中應注意小鐵塊離開平均位置的距 離（即擺角）不宜過大，擺動的次數(shù)也不宜過多，（30次左右即可），否則會降低測量的準確程度.可以讓學生嘗試改變擺的長度及小鐵塊的質量探究擺動一個來回所用的時間和什么因素