六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 26《我的伯父魯迅先生》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元26《我的伯父魯迅先生》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《我的伯父魯迅先生》是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇課文，通過(guò)作者對(duì)伯父魯迅先生的回憶，展現(xiàn)了一位文學(xué)家和教育家的生活點(diǎn)滴，體現(xiàn)了魯迅先生的崇高品格和偉大精神。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生的偉大形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德情操。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《我的伯父魯迅先生》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描寫(xiě)魯迅先生言行的語(yǔ)句，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感表達(dá)，培養(yǎng)推理和批判性思維，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的生平事跡，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的意識(shí)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和體驗(yàn)，將課文中的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為個(gè)人行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《我的伯父魯迅先生》的基本內(nèi)容：理解課文通過(guò)具體事例展現(xiàn)魯迅先生偉大人格的寫(xiě)作手法，如魯迅先生對(duì)待親人、朋友的態(tài)度，以及他在生活中的點(diǎn)滴表現(xiàn)。

-例如，課文中魯迅先生對(duì)待孩子的關(guān)心和耐心，以及他對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和批判精神，都是教學(xué)重點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)課文中魯迅先生的經(jīng)典語(yǔ)句和表達(dá)方式：理解魯迅先生語(yǔ)言的力量和深刻含義。

-例如，“俯首甘為孺子?！边@一表達(dá)，是魯迅先生自嘲而又充滿責(zé)任感的自我描繪，需要學(xué)生深刻理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解魯迅先生的深刻思想：課文中的魯迅先生不僅是文學(xué)家，更是思想家，他的言行背后蘊(yùn)含的深刻思想是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

-例如，魯迅先生對(duì)封建社會(huì)的批判，對(duì)人性弱點(diǎn)的深刻洞察，這些都需要教師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和深入淺出的講解幫助學(xué)生理解。

-感悟魯迅先生的精神風(fēng)貌：課文中魯迅先生的形象描寫(xiě)較為抽象，學(xué)生可能難以直接感受到魯迅先生的偉大精神。

-例如，魯迅先生的“硬骨頭”精神，他對(duì)真理的追求，以及他的社會(huì)責(zé)任感，這些都是學(xué)生需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和具體的分析才能深刻領(lǐng)悟的。

-分析課文中的寫(xiě)作技巧：如何通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物的品格和精神，這是學(xué)生在寫(xiě)作中需要掌握的技巧，也是理解的難點(diǎn)。

-例如，課文通過(guò)魯迅先生與孩子的互動(dòng)，以及他對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論，來(lái)展現(xiàn)他的品格和精神，學(xué)生需要學(xué)會(huì)這種寫(xiě)作方法，并在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。四

四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)魯迅先生品格和精神的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的情景，如魯迅先生與孩子的對(duì)話，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

3.利用多媒體展示魯迅先生的照片和影像資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生的直觀感受，同時(shí)通過(guò)視頻短片介紹魯迅先生的生平，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞魯迅先生的生平和作品開(kāi)展研究項(xiàng)目，通過(guò)自主探究和小組合作，深化對(duì)魯迅先生及其時(shí)代背景的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魯迅先生的圖片及其作品封面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這位文學(xué)巨匠。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)魯迅先生嗎？他在你們心中是一個(gè)怎樣的人？”通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《我的伯父魯迅先生》，教師隨后提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)課文的理解，如“課文講述了魯迅先生的哪些生活片段？”

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的具體事例，如何體現(xiàn)魯迅先生的品格和精神，如“魯迅先生為什么能夠得到孩子們的喜愛(ài)？”

-詞匯學(xué)習(xí)：教師挑選課文中重要的詞匯和短語(yǔ)，如“俯首甘為孺子?！?，進(jìn)行講解和語(yǔ)境應(yīng)用練習(xí)。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，思考魯迅先生的生活態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代社會(huì)的意義，如“魯迅先生的精神在今天有哪些現(xiàn)實(shí)意義？”

-角色扮演：學(xué)生扮演魯迅先生及其周?chē)娜宋?，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)課文中描述的場(chǎng)景，增進(jìn)對(duì)魯迅先生人格的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生以“我心目中的魯迅先生”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)魯迅先生的敬仰之情和從其身上學(xué)到的精神。

-交流分享：學(xué)生相互交流自己的寫(xiě)作內(nèi)容，分享對(duì)魯迅先生的理解和感悟。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的人格魅力和其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，討論如何將魯迅先生的精神應(yīng)用到自己的生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》《彷徨》等，了解魯迅先生的文學(xué)成就和社會(huì)影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，更深入地了解魯迅先生的生平和思想。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和思考，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)魯迅先生的深刻理解和核心素養(yǎng)的提升。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)魯迅先生的形象有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些緊張，沒(méi)有完全投入到角色中。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備和練習(xí)，以便更好地體驗(yàn)和傳達(dá)魯迅先生的精神。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中的表達(dá)還不夠深入，未來(lái)我會(huì)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀魯迅先生的短篇小說(shuō)《吶喊》中的任意一篇，比如《狂人日記》，并寫(xiě)一篇200字左右的讀后感，談?wù)勀愕拈喿x體驗(yàn)和感受。

2.寫(xiě)作練習(xí)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以“我最敬重的一個(gè)人”為題，寫(xiě)一篇400字左右的文章，用具體事例展現(xiàn)這個(gè)人的品格和精神，要求語(yǔ)言生動(dòng)，情感真摯。

3.思考題：思考以下問(wèn)題，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享你的想法：魯迅先生的精神在今天的社會(huì)中是否依然具有現(xiàn)實(shí)意義？為什么？

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)：

-批改反饋：同學(xué)們的讀后感普遍能夠表達(dá)自己的真實(shí)感受，但部分同學(xué)的文字表達(dá)還需加強(qiáng)。在下次批改時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注同學(xué)們對(duì)文學(xué)作品的理解深度和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-改進(jìn)建議：建議同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，注意使用生動(dòng)的描繪和具體的細(xì)節(jié)來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，同時(shí)也要注重語(yǔ)言的流暢性和邏輯性。

2.寫(xiě)作練習(xí)作業(yè)：

-批改反饋：大部分同學(xué)能夠圍繞題目要求進(jìn)行寫(xiě)作，但部分同學(xué)的例子選擇不夠貼切，有的同學(xué)在文章結(jié)構(gòu)上還需改進(jìn)。

-改進(jìn)建議：在寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該選擇那些能夠充分展現(xiàn)人物品格和精神的事例，并且在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分要特別注意首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

3.思考題作業(yè)：

-批改反饋：同學(xué)們對(duì)魯迅先生精神的現(xiàn)實(shí)意義有著不同的理解，但部分同學(xué)的回答較為表面，缺乏深入的分析。

-改進(jìn)建議：我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诨卮?/p>