同行藍天下教學(xué)反思

1、同行藍天下教學(xué)反思同行藍天下教學(xué)反思1、針對教材，能夠創(chuàng)新使用，不僅充分展現(xiàn)教材中的知識點， 而且結(jié)合學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活豐富了教材內(nèi)容，使用得課堂中的知識 技能更加貼近孩子們的生活，真正將知識能力溶入到了社會生活之中, 讓學(xué)生能過學(xué)習(xí)了解殘疾人的生活，知道怎樣對待有困難的人，怎樣 才能很好地幫助他們，樹立關(guān)心他人，扶弱助殘的良好行為品質(zhì)。各 教學(xué)框架板內(nèi)容版塊的設(shè)計都能夠有效地輔助本課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2、圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的幾個教學(xué)活動因新奇貼近殘疾人的生活 而此起學(xué)生的興趣，活動方式靈活而有效。從導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生動 手體驗殘疾人生活。親自體驗盲人、聾啞人等生活中遇到的困難，每 一個事例與實驗

2、都讓學(xué)生親身體驗到殘疾人生活的艱難。新課中還運 用故事形式，讓學(xué)生把自己身邊的人和事講給大家聽；通過展示調(diào)查 圖片、錄像等都讓學(xué)生通過自己言行學(xué)習(xí)到殘疾人的艱難，感受到堅 強不息的精神。3、木課的教學(xué)注重了學(xué)生關(guān)愛他人的情感培養(yǎng)，整堂課由猜想 殘疾人的心情-一感受殘疾人的困難-給予殘疾人幫助-一-呼吁社 會中的關(guān)愛等隱含的情感為線索，圍繞著本課的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng) 悟新知，輔助情感的升華，有效地促進了木課教學(xué)目標(biāo)的順利達成。4、板書較有創(chuàng)意，不僅歸納和精煉出本課的知識點，更能深化 學(xué)生對木課教學(xué)框架的認識，從而鞏固和加強學(xué)生對木課知識點的掌 握。有待提髙之處：1、課堂的生成性方面有些欠佳，例如

3、：學(xué)生在回答問題時，教 師要注意認真傾聽，以便隨時追問及適時鼓勵。2、師生對話時，可以進一步挖掘?qū)W生的生活體驗，例如：學(xué)生 說到聾啞校調(diào)查除了匯報的錄像外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把親眼所見的 和感受到的其它事說一說。再如：學(xué)生說身邊的人的故事時，可把故 事主人公的生活照片展示給同學(xué)們看一看，增加親切真實感。3、學(xué)生對于搜集到的資料不能照讀，應(yīng)該加以內(nèi)化后，用自己 的話講述給同學(xué)們聽。同行藍天下教學(xué)反思一、充分開發(fā)、利用教材木課是北師大版品德與社會三年級上冊第三單元第五課的內(nèi)容, 教材中的內(nèi)容較簡約，主要以圖片為主，所起的僅僅是一種范例提示 和引導(dǎo)的作用，作為教師，必須要在尊重教材的基礎(chǔ)上超越教材，開

4、 發(fā)課程資源。為了充實教學(xué)的內(nèi)容，我和學(xué)生一起搜集了大量不同地 區(qū)兒童生活的圖片和資料，在搜集資料的過程中，我并沒有采取包辦 代替的方法，而是和學(xué)生一起搜集、篩選、整理。課前在搜集資料的 過程中，學(xué)生不僅能提高搜集資料、整理資料的能力，而且在課前就 有了感性的認識，課上就容易激發(fā)出學(xué)生的情感體驗。如何用好教材，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)？在教學(xué)設(shè)計中，我將課本82和83頁的內(nèi)容設(shè)計成游戲的形式，在課件中將不同國籍、不同地 區(qū)孩子的圖片分別放在世界地圖相對應(yīng)的國家或地區(qū)，然后由學(xué)生點 擊來猜，猜對了就會彈出該地區(qū)的兒歌或音樂。在教學(xué)中，學(xué)生踴躍 參與，在游戲中了解了圖片中兒童的國籍。游戲的形式很適合三年

5、級 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。二、有效整合課程資源在教學(xué)設(shè)計中，我還整合了課程資源，將語文中的詩歌、音樂中 不同民族的音樂形式融入到品德與社會課中。在了解了中國城市、農(nóng) 村、少數(shù)民族兒童的生活并引導(dǎo)學(xué)生感受到我們的生活快樂幸福之后, 我引入微笑這首詩，不僅對前面的內(nèi)容做一個小結(jié)，也讓學(xué)生在 朗讀中能深入體會。在了解了戰(zhàn)爭中孩子們的情況后，我引用和我 們一樣享受春天中的詩句，讓學(xué)生知道這些孩子和我們一樣有這樣 的需求，而我們的孩子們看似平常的事物，戰(zhàn)亂中卻是這些孩子最渴 求的。在“猜猜他們來自哪”的游戲環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生點擊正確，就會彈 出一段音樂，這些音樂都是各地區(qū)富有民族特色

6、的音樂或兒歌，音樂 的播放，不僅使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中得到放松，也使學(xué)生對不同地域 的音樂文化有了感性認識。三、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性課前學(xué)生搜集了大量資料，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)運用好這些 資料，我讓學(xué)生一起參與我的教學(xué)設(shè)計中，由學(xué)生來給這些圖片或照 片分類、篩選、定主題。整理后學(xué)生將這些圖片分成三大類：一類是 本班同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、過生日、旅游的照片，作為城市兒童生活的代 表，另外兩類是農(nóng)村兒童和少數(shù)民族兒童的圖片。整理后我將這些圖 片放進課件里，課堂上仍由收集照片或圖片的小組派代表向全班同學(xué) 介紹。在活動中學(xué)生的積極性很高，紛紛出謀劃策。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主 性得到充分體現(xiàn)?！敖逃且婚T遺憾的藝術(shù)”。統(tǒng)觀整個課堂，既有成功的喜悅, 也有不足