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1、第 3 單元 1-5 的認(rèn)識和加減法分與合教學(xué)設(shè)計 教材分析這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了數(shù)字 15 各數(shù)之后進(jìn)行的,一個關(guān)系式有雙重含 義,既表示把一個數(shù)分成了幾和幾, 也表示幾和幾可以合成一個數(shù), 這為學(xué)習(xí)加 減法打基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、使學(xué)生通過動手操作,掌握 5 以內(nèi)數(shù)的組成;2、學(xué)生能熟練的說出 5 以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?!具^程與方法目標(biāo)】 1、通過實(shí)踐操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力; 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握 5 以內(nèi)數(shù)的組成?!?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn)】理解記憶 5 以內(nèi)數(shù)的組成。 課前準(zhǔn)備教師: PPT課件、小棒 5 根、糖果 3顆、磁鐵 5個 學(xué)生:小棒 5 根 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:同學(xué)們,請你觀察一下大屏幕, 你看到了什么? (師出示課件:兩個筐) 生(齊):我在圖中看到了兩個筐。師:你又看到了什么?看誰能夠說完整。生 1:我在圖中看到了 4 個向日葵。師:我要看一看誰是懂得傾聽的好孩子,誰能重復(fù)一下他剛剛說的話。生 2:我在圖中看到了 4 個向日葵。(找一個平時語言表達(dá)不太完整的孩子 重復(fù))師:從右數(shù),排在第三個的向日葵是哪個?誰能指一指,請舉起你的小手。 (師點(diǎn)一名學(xué)生上前來指出)二、新授環(huán)節(jié)(學(xué)習(xí) 4 的組成)師:同
3、學(xué)們還記得嗎?這就是老奶奶家收獲的向日葵,現(xiàn)在老奶奶要將這 4 個向日葵放到 2 個筐里,誰能告訴老奶奶怎么放?現(xiàn)在,請小朋友們拿出你的 4 根小棒, 在你的桌子上擺一擺, 看看怎么分, 有幾種分的方法?分好的小朋友請 舉手示意我。生拿出小棒, 分一分, 老師走到下面看學(xué)生分的情況, 一一查看后選出有代 表性的在班里展示,展示過后,師播放 PPT,帶領(lǐng)學(xué)生將分小棒的方法遷移到分 向日葵,師一邊引導(dǎo)一邊板書:師:我們這樣分是不是有落下的,而且還有重復(fù)的?生齊:是的。師:那我們要怎么分才能做到補(bǔ)充不漏呢? 生:按順序分,先左邊分 1 個,剩下的坊右邊,再左邊分兩個,剩下的放右 邊師:你的辦法真好,
4、這樣就不會重復(fù)或落下了。師:下面我們一起來讀一讀 4的組成(師先領(lǐng)讀, 4可以分成 1和 3,4可 以分成 2和2,4可以分成 3和1,學(xué)生單個讀、分小組讀。 )師:觀察上面 4 的組成,你發(fā)現(xiàn)了什么?生 3:我發(fā)現(xiàn)都是 4 分成兩個數(shù),兩個數(shù)合起來又是 4 。 師:你觀察真細(xì)心,是的,這都是 4 的分解。生 4:我發(fā)現(xiàn)左邊的數(shù)是 1、2、 3,右邊的數(shù)是 3、2、1。生 5:我發(fā)現(xiàn)第一組是分成 1 和 3 ,第三個分成的是 3 和 1,正好換了一下。(學(xué)習(xí) 5 的組成) 師:你們的小眼睛真亮,這么隱蔽的規(guī)律都被你找到了。剛剛你已經(jīng)用 4 根小棒來分成兩堆了,現(xiàn)在再增加 1 根小棒,一共五根,
5、你來分成兩堆,看能分 出幾種情況。(生分小棒,師巡視,然后讓學(xué)生拿著自己分的方法展示給全班。 )師:請大家用你聰明的小腦袋想一想, 怎樣才能清楚的分出來, 而且一個都 沒有落下呢?生 6:按順序分,左邊先分 1 個, 的放到右邊師根據(jù)學(xué)生回答,板書:其余的都放到右邊;再左邊分 2 個,其余師:你回答的真完整,很善于思考面我們一起來讀一讀 5 的組成(師先5 可以分成2和 3, 5可以分成 3和 2,5可以分成 4領(lǐng)讀, 5可以分成 1和 4, 和 1 ,再分小組讀。)師:請你認(rèn)真觀察一下 5 的組成,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生 7:我發(fā)現(xiàn)都是 5 分成兩個數(shù),兩個數(shù)合起來又是 5生 8:我發(fā)現(xiàn)左邊的數(shù)
6、是 1、2、 3、4,右邊的數(shù)是 4、3、2、 1。生 9:我發(fā)現(xiàn)第一組和最后一組數(shù)字就是反過來了,第二組和第四組的也是 數(shù)字反過來了。三、練習(xí)鞏固師:你們真是數(shù)學(xué)小能手,能發(fā)現(xiàn)這么多的規(guī)律。下面請你打開數(shù)學(xué)書第22 頁,將玉米圖中的玉米來分一分, 將正確的數(shù)字寫到方框里。(生在書上書寫, 是用 PPT展示分法)師:請你放下手中的筆,將數(shù)學(xué)書翻到 21 頁,雙手放平,請你坐正!老師 手里有 3 顆糖果,我的左手有 1 顆,誰能說說我的右手有幾顆?生 10:有 2 顆。師:所以 3可以分成 1和(生齊答 2)(師板書 3 的分解),還是 3 顆糖果, 現(xiàn)在我的左手有 2 顆,誰能說出我的右手有幾
7、顆?生 11:有 1 顆。師:所以 3 還可以分成 2 和(生齊答 1)(師板書 3 的分解)下面請你將書 上做一做第 1 題寫完整。(生做練習(xí),師巡視。 )師:我們繼續(xù)看做一做第 2題,2可以分成 1和(生答 1),剩下的幾個數(shù)請 你自己分一分,將數(shù)字寫到方框里。師:請將數(shù)學(xué)書翻到下一頁, 看做一做第 2 題,請你按照剛剛 5的分解來涂 一涂,填一填。(生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練)四、小結(jié)師:請你將數(shù)學(xué)書合上放到桌面左上角位置, 將筆放于桌面凹槽處。 我們今 天用分小棒的方法找到了 4和 5的組成,我們一起來說一說 4的組成?(生齊說)師:再說一說 5 的組成吧?(生齊說)五、作業(yè)布置回家跟爸爸媽媽說一
8、遍 4 和 5 的組成。分與合教案 教學(xué)目標(biāo)1、通過本教時教學(xué),使學(xué)生能掌握 5 以內(nèi)數(shù)的組成2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,觀察能力及初步交流意識。 教學(xué)重點(diǎn)數(shù)的組成。 教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)鋪墊 猜謎:(1)伸出 3 個手指(它添上 2 是誰)?(2)3 的相鄰數(shù)是誰?(3)4 再添 1 是誰?(4)老師有 4 瓶飲料裝一袋可是裝不下,如果裝兩袋,可能會怎么裝?(二)新授1、教學(xué) 4 的組成。課件演示主題圖, 有四朵花和兩個筐子, 讓學(xué)生們觀察, 把四朵花放到兩個 筐子里,有幾種情況?你會分一分,放一放嗎?看看你有幾種方法?四人小組交流請一個小組匯報你的方法,教師板書:4 4 41 3 3 1 2 2練
9、習(xí):完成書本第 21頁的做一做,老師給學(xué)生 5 分鐘時間,再指名回答2、游戲。讓學(xué)生掌握 2、3、4 的組成。3、教學(xué) 5 的組成。 學(xué)具的操作:請小朋友看演示, 看到 到兩個盤子里,有幾種方法呢?總結(jié)出把教師整理板書:5 5 5 54 1 1 4 3 25 根玉米系在一起, 如何把 5 根玉米放5 分成二堆的幾種不同的方法。2 3只要知道其中一組,就可以想出另外一組。讓學(xué)生進(jìn)行 5 的組成的連線練習(xí),并完成書本第 22頁的做一做(三)新課小結(jié)今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎?(四)作業(yè)分與合教案教學(xué)要求1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握 2、3、4和 5的有關(guān)組成,并有效地滲透 有序的思想。2
10、、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)掌握 4 和 5 的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示主題圖:老師播放,學(xué)生觀察。(1)引導(dǎo)學(xué)生看花和筐子,問:有幾朵花,有幾個筐子?可以分別用數(shù)字 幾表示?(2)找個小朋友起來回答,并板書寫下數(shù)字“ 4”, “2”。二、學(xué)習(xí)新知(一)主動探索: 4 的組成和分法。老師板書:把 4 朵花放到 2 個筐子里,有幾種情況?演示課件,可以 2 個筐子里可以分別放的情況有: 1朵、3 朵;2朵、2朵; 3 朵、 1 朵。板書 4 的三種分法,向?qū)W生展示。活動:請小朋友們拿小棒擺一擺。1、請拿出
11、4 根小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?2、你能把這 4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。 (學(xué)生自由活動,老師巡視 )3、學(xué)生匯報操作結(jié)果, 邊板書邊問: 還有不同的分法嗎? ( 根據(jù)學(xué)生回答情 況,教師板書 )4、讀的組成。(1)先領(lǐng)讀: 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4 (2)再學(xué)生自由地讀,同桌對口令。(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成: 看看你發(fā)現(xiàn)了什么? ( 可以組織學(xué)生討論, 然后再發(fā) 言)(先分成 1 和幾,再分成 2 和幾,再分成 3和幾我們在記得的時候可以 只需要記 2 個就可以了。)(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí) 5 的組成師:剛才,你已經(jīng)拿出了
12、 4 根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是 5 根小棒了?請你趕快行動吧 !1、師:剛才你們真能干 ! 發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律, 那么你能用這種方法來把5 分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來, 可以嗎?請你們小組合作, 試一試。2、學(xué)生分小棒,老師巡視。3、學(xué)生匯報分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根 據(jù)學(xué)生回答,老師板書)4、讀一讀。師:有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀, 好不好?5、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小 組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言, 其余的同學(xué)認(rèn)真聽)6、你們自己組說
13、得怎么樣, 你認(rèn)為哪個組說得最好?還有什么不足的地方? (學(xué)生互相進(jìn)行評價)7、第 22 頁的做一做。 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填,然后再集體進(jìn)行評價。三、練一練第 23 頁的第 3 題,集體評價。第 23 頁的第 4 題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷分與合教案教學(xué)要求1、使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住 5 以內(nèi)各數(shù)的分與合。2、較大數(shù)的分與合學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)較大數(shù)的分與合的教學(xué)。掌握 4和5 的組成教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課: 小朋友,這節(jié)課讓我們繼續(xù)乘坐旅行快車到數(shù)學(xué)王國去學(xué)習(xí) 吧!二、新課:(一)5 的分與
14、合。師:在數(shù)學(xué)王國里有一片茂密的大森林, 住著許許多多的小動物, 小兔一家 生活的很愉快。今天兔媽媽出去采蘑菇,采了 4 個大蘑菇,兔媽媽可高興了,它 要把這些蘑菇分給兩個兔寶寶吃, 每只小兔至少要分到一個蘑菇, 咱們幫幫兔媽 媽分一分好嗎?生:4 人一組,兩人當(dāng)兔寶寶,一人當(dāng)兔媽媽分蘑菇,一人說5的分與合。小組匯報,師板書。(按順序?qū)懀煟河^察一下 4 的分與合,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(二)學(xué)習(xí) 5 的分與合。師:“幫助了兔媽媽,讓我們一起去參加動物聯(lián)歡會吧 ! 聯(lián)歡會上每兩只動 物分給 9 個氣球,這時小蝴蝶和小花貓發(fā)愁了, 這 5 個氣球怎樣分呢?咱們一起 幫幫他們吧。要求每只小動物至少要分
15、到一個氣球。 ”每人拿出 5 個圓片分一分, 小組里 4 個人分的方法不能相同,看哪組分的方法多。小組匯報,找規(guī)律。 (按順序說 )( 三 ) 練習(xí):1、4 的分與合。(游戲:出手指)2、5 的分與合。(拍手游戲)3、對口令。(師生對、生生對)4、咱們學(xué)習(xí)了 4、5 的分與合,你還學(xué)習(xí)了 5 以內(nèi)哪些數(shù)的分與合? (2、3、 的分與合。 )學(xué)生按順序直接說,教師板書。四、鞏固運(yùn)用:1. 找朋友:哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是 4?哪兩張合起來是 5?2、小精靈聽說咱們班的學(xué)生特別聰明, 還要帶咱們到數(shù)學(xué)王國的智慧宮去, 有兩組題,自由選擇,想做哪組就做哪組,看誰能做對,做對的可得一個小獎杯 1 3 5 2 22 4 3 5 課后反思:1. 充分調(diào)動學(xué)生多種感官,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn), 以學(xué)生生活為素材, 圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情景, 充分運(yùn)用 這些情景開展教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 在操作實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 數(shù)的分與合
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