芻議小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)

1、芻議小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)陶行知先生主張： 教育的作用，是使人天天改造，天天 進(jìn)步，天天往好的路上走；就是要用新的學(xué)理、新的方法， 來改造學(xué)生的經(jīng)驗?！薄?】在課堂教學(xué)中，學(xué)生除了只身一 人獨立地進(jìn)行思維活動外，還可以相互間不斷地進(jìn)行著思維 信息的傳遞、交流和豉勵。其中，自學(xué)輔導(dǎo)起著重要的作用。 一、領(lǐng)會自學(xué)輔導(dǎo)的目標(biāo)意義自學(xué)輔導(dǎo)，就是在語文教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在其中嘗試自學(xué)又互相補充，而教師則 給予必要的點撥、輔導(dǎo)，使學(xué)生自主獲取知識，形成能力的 教學(xué)方式?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，在學(xué)習(xí)過程中具有 潛在的極大的能動性，并表現(xiàn)由不同的個性特點。如果教師 在

2、教學(xué)實踐中把主導(dǎo)作用放在指導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)上，必然會 促使學(xué)生自學(xué)能力獲得較大提高，同時學(xué)生的個性也會得到發(fā)展，這正是現(xiàn)代教育 所追求的目標(biāo)。1、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛讀書，愛學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生理清課文思路，掌握 主要內(nèi)容，并提由自己的想法等。學(xué)會賞析好詞佳句，理解 含義深刻的句子。進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，開展課外活動。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、刻苦鉆研的精神，并激發(fā)他們創(chuàng)新第1頁/共7頁 求異地思維，靈活機(jī)動地表達(dá)，體驗成功的愉悅。二、實施自學(xué)輔導(dǎo)的過程陶行知先提倡：民主的教育方法，要使學(xué)生自動，而且要能啟發(fā)學(xué)生能自覺，要客觀，要科學(xué)，不限于一種，要多種多樣， 因材施教，要生活與教育

3、聯(lián)系起來?！?】1、讀書輔導(dǎo)嘗試自學(xué)實踐由真知”，要想讓學(xué)生從自學(xué)實踐中逐步提由問題和解 決問題，不斷掌握學(xué)習(xí)方法，一開始，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)是相 當(dāng)重要的，應(yīng)從簡單的問題入手。教學(xué)第一課時前，可以讓 學(xué)生從新課文的課題入手，了解課文的意思，或是看到課題 會有哪些問題一一列舉由來，然后對一些生字有針對性地要 求預(yù)習(xí)，一般要求通過查字典或讀課文中的句子理解詞語， 并一一記錄哪些懂了，還有那些不懂。例如，在教學(xué)白鷺這篇課文時，先從課題入手，讓學(xué)生 明白文章是寫什么的，白鷺”具有怎樣的特點等。讓學(xué)生初讀課文嘗試自學(xué)：為什么說白鷺”是一首精巧的詩？從哪些方面可以表現(xiàn)由來？通過學(xué)生的閱讀來了解白鷺”的特點、

4、生活習(xí)性等。在閱讀體會的過程中有的同學(xué)則提生了：白 鷺本身為什么是一首優(yōu)美的歌？為什么白鷺是一首詩，一首 韻味無窮的詩？這些問題的提由說明學(xué)生有著求知愿望第2頁/共7頁O如何解決學(xué)生提由的一些問題呢？依靠學(xué)生的自學(xué)，反復(fù) 讀書，聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)， 抓住句 蹭一點則嫌長，減一點 則嫌短，素一點則嫌白，深一點則嫌黑。 ”反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟白 鷺外形精巧如詩，作者語言優(yōu)美如詩。關(guān)于生字新詞教學(xué)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的自主能力，在閱讀時聯(lián) 系上下文理解，心領(lǐng)神會即可，不必把詞義背下來,只是難以理解的詞要求掌握的，可利用查字典解決，還可 互相交流。學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上再精讀，要求一邊讀一邊想，針對 課后問題展開

5、思維，并注明自己有疑問的地方。白鷺一課教學(xué)可設(shè)計這樣一些問題：晴天的早晨，白鷺站在小樹的 絕頂是在瞭望嗎？為什么？（這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜 好”）文章開頭與結(jié)尾的描寫起到什么作用？（首尾呼應(yīng)，贊開篇，誦結(jié)尾，耐人尋味）讓學(xué)生自學(xué)，有的放在課上進(jìn)行，有的則可課后進(jìn)行?？傊?要求學(xué)生自己動腦，自己發(fā)現(xiàn)，參與到課文中去。當(dāng)然在 自學(xué)過程中一定要給予學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生有足夠的思 維。因此，教師應(yīng)側(cè)重于方法的指導(dǎo)，而不要對問題一味糾 纏，否則就達(dá)不到學(xué)生自主的實效。2、質(zhì)疑問難 自評互議學(xué)生通過自學(xué)嘗試，必然會有所得，或明白，或有疑，而且第3頁/共7頁 每個學(xué)生都存在著差異，因此要給學(xué)生一個展示

6、有得有疑的 機(jī)會。每個學(xué)生必然從他人身上又會有所得，能集他人之長 補己之短。此過程時間一定要充足，盡可能讓學(xué)生展示，豉 勵學(xué)生間的辯論、交流。在教學(xué)字詞時，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞義，往往一個詞有好幾種說法，例如黃鶴樓送別一課中 仰望”、遠(yuǎn)眺”、 凝視”都有 看”的意思，有什么不同之處呢？可以聯(lián)系上下文說說它們的差別，再讓學(xué)生寫幾個含有 看”的意思的詞語， 并選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)，必要時就需要老師的點撥 了。黃鶴樓送別一文在閱讀理解課文時，采用質(zhì)疑的形式， 以黃鶴樓話別”的人物內(nèi)心情感變化和 吟詩作別”的具體描 繪，讓學(xué)生提由在閱讀中遇到的問題，通過自評互議來理解 課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上

7、還可讓學(xué)生介紹文章主要內(nèi)容和讀后 的認(rèn)識，豉勵學(xué)生提由不同意見進(jìn)行討論、爭辯，一般學(xué)生 已解決了的問題，教師就不必再講；解答不準(zhǔn)確或解決不了 的問題，則需要教師從中啟發(fā)與引領(lǐng)了。在這個過程中，也 應(yīng)豉勵學(xué)生提由自己的疑問，有疑問是進(jìn)步的動力、創(chuàng)造的 源泉，要豉勵學(xué)生質(zhì)疑問難，也要豉勵學(xué)生替他人理疑答難。 因此，為每個學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示自我才能的機(jī)會，充 分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛。3、啟發(fā)點撥第4頁/共7頁自讀細(xì)思在第二階段任務(wù)完成后，教師仍需要有清晰的教學(xué)思路，有 重點、有目地進(jìn)行，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己能尋找或探求到 答案，這就需要學(xué)生的自讀細(xì)思。如少年王冕一文的教

8、 學(xué)重點是第五、六自然段，閱讀第五自然段時，讓學(xué)生具體 說說雨后美景在哪兒，王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美景，并立 志學(xué)畫荷花。老師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住 王冕讀了不少書，也明 白了許多道理”深化對人物形象的認(rèn)識。教學(xué)第六自然段時， 引導(dǎo)學(xué)生熟讀第二句話體會王冕學(xué)畫的毅力，感受畫的荷花 的絕妙之處，同時王冕還非常孝順， 這都要求學(xué)生細(xì)讀細(xì)思。 學(xué)生的自學(xué)必須和教師的輔導(dǎo)結(jié)合起來，不能因為要培養(yǎng)學(xué) 生的自主精神就完全取消了教師的輔導(dǎo)作用，學(xué)生知識面不一定廣，還需要教師的扶持。如果教師把準(zhǔn)扶”與 放”的尺度，就必然會對學(xué)生的自學(xué)有所幫助。4、深入探究課外延伸在課文結(jié)束或單元結(jié)束時，要求學(xué)生回顧學(xué)法，寫一些學(xué)習(xí)

9、 的體會或收獲，介紹自己更一方面學(xué)習(xí)的方法，開展探究學(xué) 習(xí)的活動。少年王冕課后練習(xí)就是一個適合學(xué)生進(jìn)行探 究學(xué)習(xí)的好例子：雖幫人家放牛，不在學(xué)堂里，三四年過去 了，生冕讀了不少書，也明白許多道理?！弊寣W(xué)生探究王冕明白了哪些道理呢？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己的看法，第5頁/共7頁 可以分小組討論 一一全班交流。豉勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己 見，從而明白少年王冕是一個既勤奮好學(xué)，又孝敬長輩的好 孩子。在這個階段凡是有利于學(xué)生求知的想法和做法，教師 應(yīng)予以支持和豉勵，這樣教學(xué)，方法才會越積越多，知識才 能越學(xué)越活。學(xué)生積累了方法就應(yīng)當(dāng)有用武之地，課外延伸閱讀或練筆就 顯得重要了。一般新課結(jié)束，都有相應(yīng)的

10、練習(xí)，練習(xí)的種類 很多，如摘錄相同類型的詞，讓學(xué)生用課文的結(jié)構(gòu)仿寫，也 有閱讀短文分析，搜集相關(guān)材料，根據(jù)需要進(jìn)行展示等等， 這些課外作業(yè)教師必須循序漸進(jìn)，有的放矢，不要求一次面 面俱到，而要求每次有目標(biāo)，有訓(xùn)練的側(cè)重點，這樣才能踏 踏實實，積少成多。三、感受自學(xué)輔導(dǎo)的成效學(xué)生經(jīng)過一個時期的自學(xué)輔導(dǎo)，積累了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué) 習(xí)習(xí)慣，增強了競爭意識。促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，質(zhì) 疑答疑能力、口頭表達(dá)能力、習(xí)作運用能力明顯提高。對教師的促進(jìn)也很大。因為通過自學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題 往往超生教師的想象，這樣更促進(jìn)教師思維、解疑的全面性 發(fā)展，也促使教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自我，以適應(yīng)進(jìn)步中 的學(xué)生。自學(xué)輔導(dǎo)是創(chuàng)造