劍橋大學(xué)ESOL考試部各項(xiàng)考試介紹

1、劍橋大學(xué)ESOL考試部（機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介）劍橋大學(xué)ESOL考試部是世界著名的教育測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)和語(yǔ)言能力評(píng)估機(jī)構(gòu)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（CambridgeAssessment）的直屬部門(mén)。劍橋大學(xué)考試委員會(huì)成立于1858年，是世界上享有盛名的考試機(jī)構(gòu)，也是英國(guó)歷史最久、考試業(yè)務(wù)規(guī)模最大的考試機(jī)構(gòu)，是劍橋大學(xué)正式的非贏利學(xué)術(shù)部門(mén)，每年有來(lái)自130多個(gè)國(guó)家的800萬(wàn)考生參加Cambridge Assessment的考試項(xiàng)目。他們參加該考試的目的是為了改善就業(yè)前景，尋求更多的教育機(jī)會(huì)（中國(guó)考生更多的是為此目的），為在國(guó)外旅游或者生活做準(zhǔn)備或者希望通過(guò)劍橋ESOL的證書(shū)來(lái)證明他們的英語(yǔ)能力。Cambridge ESOL

2、考試項(xiàng)目在世界范圍內(nèi)得到廣泛認(rèn)可，例如， 2004年雅典奧運(yùn)會(huì)就采用劍橋 ESOL的 語(yǔ)言測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。自1996年以來(lái)，Cambridge ESOL考試部與中國(guó)教育部和地方教育部門(mén)建立了良好的合作關(guān)系。 例如，劍少、劍中、BEC、雅思等的引進(jìn)，為北京市提供北京英語(yǔ)水平”全真模擬試題（作為 08北京奧運(yùn)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試）等。劍橋中學(xué)英語(yǔ)”項(xiàng)目概況劍橋中學(xué)英語(yǔ)”是劍橋大學(xué)英語(yǔ)教育專家 /博士 Andrew Littlejohn 和Diana Hicks依據(jù)當(dāng)代英語(yǔ)最新發(fā)展理念 為全球中學(xué)生研發(fā)、設(shè)計(jì)的一套全新的英語(yǔ)教材。我國(guó)教育部已把該教材定為中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的藍(lán)本。時(shí)下， 這套優(yōu)秀的中學(xué) 英語(yǔ)教科書(shū)的引

3、進(jìn)，令我國(guó)條件較好的中學(xué)生增添又一種拓展性學(xué)習(xí)的選擇。另外，該教材被教育部基礎(chǔ)英語(yǔ)教育事業(yè)部指定為劍橋五級(jí)等級(jí)考試"（MSE）中的KET、PET和FCE考試的推薦教材。教育部考試中心和英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)合作，于1996年引進(jìn)了 英語(yǔ)入門(mén)考試"（Key EnglishTest）和 初級(jí)英語(yǔ)考試"（Preliminary English Test）,于 1999 年引進(jìn)了 第一英語(yǔ)證書(shū)考試"（First Certificate in English ）o該系列考試是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行綜合考察的水平考試。成績(jī)合格者由英國(guó)劍橋大學(xué)考試 委員會(huì)頒發(fā)等

4、級(jí)英語(yǔ)水平合格證書(shū)，并終身有效（注：雅思證書(shū)的有效期為兩年）。由于此項(xiàng)考試的科學(xué)性、穩(wěn)定性和權(quán)威性，該證書(shū)已成為世界各國(guó)承認(rèn)的語(yǔ)言水平標(biāo)準(zhǔn)。如今，學(xué)完劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程”起始級(jí)、第一級(jí)和相應(yīng)的配套課程后的同學(xué)可以報(bào)考KET,學(xué)完第2級(jí)、第3級(jí)和相應(yīng)的配套課程后就可以報(bào)考PET 了。學(xué)完第4級(jí)和相應(yīng)的配套課程后就可以報(bào)考FCE 了。（注：以上文字主要摘錄于國(guó)家教育部基礎(chǔ)英語(yǔ)教育事業(yè)部為該書(shū)出版的說(shuō)明） 教材特點(diǎn)本教材注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面提高；采用全新任務(wù)型教學(xué)，生動(dòng)的交互式學(xué)習(xí)模式；注重多學(xué)科的融通，多元文化的融合；多種多樣的練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué) 知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通，這些特色都很好地體現(xiàn)了國(guó)家

5、 英 語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的諸多最新理念。 堅(jiān)持學(xué)完本套教材的同學(xué)能夠超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)九級(jí)的要求， 同時(shí)迎合國(guó)際 教 學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。（注：以上文字主要摘錄于國(guó)家教育部基礎(chǔ)英語(yǔ)教育事業(yè)部為該書(shū)出版的說(shuō)明）另外，國(guó)家教育部基礎(chǔ)英語(yǔ)教育項(xiàng)目組專家，著名教材編審專家李靜純教授對(duì)該教材作了精辟的分析，并認(rèn)為其有如下突出的特點(diǎn)：第一，基于學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容編排。劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程”基于生活、源于生活。它所選擇的全部?jī)?nèi)容都是中學(xué)生感興趣的主題，如成長(zhǎng)中的問(wèn)題、情感和友誼、飲食健康、野生動(dòng)物、環(huán)境保護(hù)和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活等等。"劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程"真正體現(xiàn)了 "教育即成長(zhǎng)"、"

6、;教育即生活"、"教育即社會(huì)體驗(yàn)”的當(dāng)代課程發(fā)展的重要觀念。第二，強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)。”劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程"倡導(dǎo)一種符合建構(gòu)主義教育模式的課程設(shè)計(jì)思路。它十分重視學(xué)習(xí)者的自主選擇，它引導(dǎo)學(xué)生在遵循現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)的總框中依據(jù)自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)擇取教材中的有益營(yíng)養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生較大的空間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的決策，從而能夠激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò) 程中發(fā)掘自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。第三，重視學(xué)習(xí)策略和技能的有序發(fā)展。在新一代英語(yǔ)教材中，"劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程"在實(shí)質(zhì)性解決學(xué)習(xí)策略有序發(fā)展這樣一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的課題上所作的努力值得我們予與高度重視。"

7、劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程"把學(xué)習(xí)策略發(fā)展這條線索具體轉(zhuǎn)化為具有很強(qiáng)操作性的課程活動(dòng)，以學(xué)習(xí)技能的形式在各個(gè)單元中落到實(shí)處。第四，保持語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的清晰線索。”劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程"所設(shè)置的language focus吸收了功能英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)理念和方法，把語(yǔ)法學(xué)習(xí)與詞匯學(xué)習(xí)納入一種有意識(shí)的活動(dòng)過(guò)程，從而使學(xué)習(xí)者能夠在具體的、有意義的 情景中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ) 言結(jié)構(gòu)的表意功能。在"劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程"的教材系統(tǒng)中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不再是規(guī)則的死板 記憶，不再是慣用法的簡(jiǎn)單套用，而是各種基于情景中執(zhí)行任務(wù)的有效行動(dòng)，切實(shí)做到了 "形而知之"。第五，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有反

8、思功能的自主評(píng)價(jià)。"劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程"十分重視在學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)后引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行各種形式和內(nèi)容的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。我國(guó)當(dāng)前所進(jìn)行的課程改革正在有力地推動(dòng)評(píng)價(jià)的改革。它所設(shè)置的貫穿全套教材的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為廣大教師和學(xué)生提供了具有操作性的有益參照，足資借鑒。學(xué)制結(jié)構(gòu)劍橋中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)共分為三個(gè)連續(xù)級(jí)別，通常學(xué)習(xí)的年限為5至6年。KET起始級(jí)、第一級(jí)和相應(yīng)的配套課程適應(yīng)人群：小學(xué)五年級(jí)、預(yù)備班PET第2級(jí)、第3級(jí)和相應(yīng)的配套課程 適應(yīng)人群：初中一、二年級(jí)FCE第4級(jí)和相應(yīng)的配套課程 適應(yīng)人群：高中一年級(jí)在此，需要指出的是，劍橋中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)不同于我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。鑒此，嚴(yán)格按劍橋考

9、試中心 的要求和教育部以及相關(guān)部門(mén)的專家的意見(jiàn)來(lái)組織教學(xué)是至關(guān)重要的。學(xué)生一般要經(jīng)過(guò)一年半載的認(rèn)真學(xué)習(xí)才 能漸入佳境。配套課程根據(jù)劍橋大學(xué)ESOL考試部網(wǎng)站的提示和教育部以及相關(guān)部門(mén)的專家的意見(jiàn)，我院選定了劍中相應(yīng)的配套課程。配套課程與劍中相得益彰，可以全面提升學(xué)員的英語(yǔ)水平，提高 KET、PET和FCE考試的通過(guò)率。學(xué)習(xí)劍中”的理由世上不乏好教材，但還沒(méi)有像劍橋英語(yǔ)那樣，既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)又是語(yǔ)言測(cè)評(píng)體系，并得到如此多的國(guó)家認(rèn)可，長(zhǎng)期有效：劍橋英語(yǔ)與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的最大的不同點(diǎn)是，語(yǔ)言能力的體現(xiàn)。換言之，劍橋大學(xué)提供的學(xué)習(xí)系統(tǒng)均按五等語(yǔ)言能力設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中完善，因而科學(xué)有效。我國(guó)自行設(shè)計(jì)英

10、語(yǔ)學(xué)習(xí)和測(cè)試系統(tǒng)（包括四、 六級(jí)，英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)）最大的缺陷也在于沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的體系，雖然在某種程度上可以幫助青少年提高英 語(yǔ)水平，但始終沒(méi)有辦法突破英語(yǔ)語(yǔ)言能力難關(guān)。由此而導(dǎo)致了我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量始終處于世界的低下水平。滬上某些機(jī)構(gòu)在其網(wǎng)站上發(fā)表了極其不負(fù)責(zé)任的言論，企圖貶低劍橋英語(yǔ)， 非常荒誕可笑的。事 實(shí)上,劍橋英語(yǔ)為中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)指明了一條正確方向，教育部明確指出劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程CES是中國(guó)中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的藍(lán)本，更能說(shuō)明這一點(diǎn)。同時(shí)， 這也 點(diǎn)明了選擇CES作為第二課堂的理由，其他理由包括不限于以下 幾個(gè)方面：1 .劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程作為劍橋少兒英語(yǔ)的銜接性教材和中學(xué)英語(yǔ)最佳的輔

11、助性學(xué)習(xí)教材，為中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);2 .學(xué)習(xí)劍橋中學(xué)英語(yǔ)教程，將使中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常輕松，使英語(yǔ)學(xué)科成為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)科目之一，在中考和高考中占有更多或絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)；3 .水平測(cè)試、學(xué)生一方面通過(guò)劍橋英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與考試提高自身的英語(yǔ)水平，另一方面又可獲得英語(yǔ)語(yǔ)言能力的終生有效的相應(yīng)級(jí)別的國(guó)際認(rèn)證考試；4 .水平對(duì)應(yīng)、一證多用：凡參加 MSE考證合格者沒(méi)有必要再參加諸如雅思、BEC等的考試，參見(jiàn) 歐洲語(yǔ)言教學(xué)與測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)”；5 .英國(guó)、英聯(lián)邦及歐洲大部分高等院校（包括中國(guó)香港的院校）者B認(rèn)可FCE,憑FCE合格證書(shū)可直接申請(qǐng)到海外留學(xué)。另外國(guó)內(nèi)有關(guān)部門(mén)正與劍橋大學(xué)商議， 另加必要的規(guī)定考試，

12、 直接從FCE優(yōu)等生選拔入劍橋大學(xué)就學(xué)；6 .為參加更高級(jí)別的考試作準(zhǔn)備，如CAE、CPE、雅思、托福、GRE等的考試。另外，特別需要指出的是，劍橋英語(yǔ)的確是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的革命。舉一個(gè)很小的例子，在我們傳統(tǒng)的英語(yǔ) 教學(xué)模式里，教師給學(xué)生一句好句子，然后要求學(xué)生背下來(lái)，第二天檢查是否忘了。而實(shí)際情況是，真正要運(yùn)用時(shí)學(xué)生往往把先前背誦的東西忘得一干二凈。即使能說(shuō)的出來(lái)，寫(xiě)的出來(lái)，聽(tīng)者和讀者總覺(jué)得你是在背書(shū)跟 人 說(shuō)話和寫(xiě)東西。劍橋英語(yǔ)徹底挨棄這種以教師為中心的教與學(xué)的模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為中心，以興趣引導(dǎo)，讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中想問(wèn)題、作思考，這是第一步。第二步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確地表述，第

13、三步達(dá)到有效地進(jìn)行溝通。應(yīng)該說(shuō)，這才是科學(xué)有效的教與學(xué)的模式。劍橋英語(yǔ)"在創(chuàng)新”我國(guó)每年參加 KET、PET和FCE證書(shū)考試的人數(shù)大不如劍少。來(lái)自劍橋的報(bào)告顯示，我國(guó)參考中學(xué)生的總 體表現(xiàn)好于劍少，但總分還處在全球的中下水平上。我院于去年開(kāi)始籌劃和引進(jìn)劍橋中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為了辦好劍中，我院特指定副院長(zhǎng)臧老師為本項(xiàng)目的主任。臧老師畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)外文系，到訪多個(gè)國(guó)家并在外留學(xué)和工作八年，獲 MBA碩士學(xué)位。有國(guó)外學(xué)院和大公司工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表過(guò)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教程（全英 語(yǔ)寫(xiě)成）和多篇學(xué)術(shù)論文。臧老師在海外留學(xué)期間，對(duì)國(guó)外教育體制和劍橋英語(yǔ)做過(guò)深入地研究和分析，相信在他的帶領(lǐng)下，我院的劍橋中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)一定會(huì)健康發(fā)展。課程設(shè)置：我院設(shè)置的劍橋中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，符合教育部考試中心和劍橋考試中心的要求。教師隊(duì)伍：我院聘用的教師需有1-敬業(yè)精神；2-較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)（一般具有國(guó)外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)）；3-能充分把握和體現(xiàn)劍橋中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念和特色。另外我院積極參與有關(guān)部門(mén)組織和實(shí)施的有針對(duì)性的師資培訓(xùn)，力爭(zhēng) 保持較高的教學(xué)質(zhì)量。給學(xué)生和家