學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)(4篇)

1、學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)（4篇）學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn) 將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)魏書生的精神魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一 種忘我精神，他想著全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心 有一個(gè)學(xué)生沒有教好心里也不安。他把學(xué)生看得比自己重 要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把 這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者 的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別 人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。二、了解魏書生的思想魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始。 他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗 的

2、關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的， 互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時(shí)，貝U應(yīng)堅(jiān)持“正 面引導(dǎo)，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個(gè)人對(duì)自 己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人”的精神，堅(jiān)持進(jìn) 行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人 際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持 民主的、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過訓(xùn)練過程，達(dá)到 三個(gè)方面的開發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開發(fā)。他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級(jí) 里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個(gè)學(xué)生都是助手 而不是對(duì)手。久而久之，他就只有助手而沒有對(duì)手，從而有 力地調(diào)

3、動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。他還主張發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生“為發(fā)展長處而學(xué)”。 在教學(xué)實(shí)踐中，他主張“強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果”，不是簡單 的搞分?jǐn)?shù)控制。魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性 又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級(jí)中，制定的法 規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的 34件事，都精心地按時(shí)間順 序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有 事做，時(shí)時(shí)有事干”。三、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格魏書生站在時(shí)代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú) 特的教學(xué)風(fēng)格。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的 基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入 手，力求把人生觀教育融匯在自己

4、的教學(xué)中，滲透在聽說讀 寫訓(xùn)練中。魏書生充分發(fā)揮了語文學(xué)科“文以載道”的功能，抓了 思想教育，同時(shí)又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了 學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力，帶領(lǐng)學(xué)生 在科學(xué)的海洋里遨游。他的教學(xué)過程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)O在教學(xué)過程中，魏書生抓了四個(gè)過程，即提高認(rèn)識(shí)一一 激發(fā)興趣教給方法培養(yǎng)習(xí)慣，在教學(xué)過程中他強(qiáng)調(diào) 以法治語文教學(xué)，減少隨意性。他建立了計(jì)劃系統(tǒng)，按計(jì)劃行事，使學(xué)生有法可依，有 章可循，將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語文教學(xué) 有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措 施，規(guī)定了做事的人，做事的時(shí)間，做事的方法。為了強(qiáng)化教學(xué)過程，魏書生又建

5、立了五種檢查、監(jiān)督方 式，并制定了具體檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。他很重視實(shí)踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過程 體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平，他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思 想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。魏書生成功的經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力。他能用語文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué) 生情操，能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能掌握規(guī)律實(shí)行首次慢動(dòng) 逐漸加速 系統(tǒng)計(jì)劃一控制時(shí)空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣他給學(xué)生開辟了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里，他們 的個(gè)性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他 們?cè)谧杂墒鏁车拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了 “人”的本來面

6、貌學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)給語文帶來了一派蓬勃的氣象。五、學(xué)習(xí)他偉大的人格崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照 亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的 胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué) 生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不 偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件 好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生 心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶 呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng) 認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué) 生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的

7、所作所為， 這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來 譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說：魏老師具有著 “神”的思想品格！他當(dāng)之無愧！六、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng) 的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們 的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化 作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生 愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛 別人。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到 自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必

8、須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是 生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界， 才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十 一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷 更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就 是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方 能精于教書而不失職！七、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛?強(qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就 從這開始了。但我們不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，有不能忽視學(xué) 生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在 于過程就如一

9、場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而 是過程。在這過程中，每一個(gè)學(xué)生是否對(duì)這場球賽重視，在 踢時(shí)，每一個(gè)動(dòng)作是否正確。 這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo)。使學(xué)生能在過程中暢流到自由與美麗和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自 身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教 學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快 地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受知識(shí)，有開發(fā)智力。八、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說多干的好習(xí)慣學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師 必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師 作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè) 方面都要

10、為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把 教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從 言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、 教育學(xué)生。魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉， 在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功？為什么條件 極差，成績十分一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化？ 在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到：魏書生沒有 神功，有神力。他這種力就是教書育人的動(dòng)力，讓學(xué)生愛學(xué) 習(xí)的向心力、凝聚力。正如魏書生所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛， 水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)?！本?會(huì)營造了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣

11、闊空間。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生 的育人篇中我體會(huì)到：魏書生注重的是教育教學(xué)的方法、步 驟，強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。古人所說的：授之魚，不如授 之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。學(xué)習(xí)魏書生教育思想，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享 受”。人生在世，要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不 能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提 高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境， 才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫 時(shí)的困難當(dāng)回事。九、學(xué)習(xí)他樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，包容 社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為“享受”。社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽底下最光

12、輝的職業(yè)”。然而，教 師卻是清貧的。面對(duì)金錢與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng) 的侵蝕和社會(huì)偏見的壓力，只有那些立下崇高志向的教師， 才能不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛崗，全心 全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和 生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f法。社 會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，你要有清醒的認(rèn) 識(shí)。面對(duì)教育改革的考驗(yàn)， 教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)， 又怎能無怨無悔、迎難而上呢？十、學(xué)習(xí)他正確認(rèn)識(shí)自己，解放自我，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們 的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，

13、把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化 作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生 愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛 別人。教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感 情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心 之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯?，教師?duì)著 學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你”學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你 十一、教師要有強(qiáng)壯的生命支柱， 善于學(xué)習(xí)，精于教書 人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到 自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必 須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是 生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界， 才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十 一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷 更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就 是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師