我沒有釣到那條魚說課材料

1、我沒有釣到那條魚說課材料在確定了本課的教學(xué)目標、重難點之后，我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容。本著以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，我設(shè)計了如下教學(xué)過程:第一環(huán)節(jié):談話激趣，出示課題同學(xué)們，知道怎么釣魚嗎？體驗過釣魚的樂趣嗎？當魚兒咬住魚鉤，你用力向上提魚起來時，魚兒在水中用力掙扎，那顫動的漁竿，繃緊的漁線，釣魚者激動的心情，真是讓人回味無窮。今天，我們一起走進一篇寫釣魚的課文，去體味一下釣魚的樂趣吧。板書課題，學(xué)生齊讀課題 設(shè)計說明:“興趣是最好的老師” 以同學(xué)們感興趣的釣魚場面入手作為討論話題，一上課就調(diào)動起了學(xué)生們的積極性和注意力，有利于接下來課文的學(xué)習(xí)。板書課題后請同學(xué)們對

2、課題提出問題:（我為什么沒有調(diào)到那條魚？發(fā)生了什么事情？）這樣設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后，帶著自己的問題，結(jié)合“我為什么沒有調(diào)到那條魚？”等引導(dǎo)學(xué)生自己去朗讀課文開始課文學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié):初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，給不會讀的字、詞作上符號，反復(fù)讀幾遍。注意讀準字音，記住字形。學(xué)生自學(xué)時我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。2、待學(xué)生讀完之后，我相機出示本課中生字詞:跋涉 愜意 深諳 誘餌 鼓勵 若無其事 欣喜若狂 慢條斯理 功虧一簣 意味深長 自吹自擂 暗忖（1）抽學(xué)生讀，注意聽學(xué)生讀字、詞的發(fā)音，相機正音，然后一起讀。（2）找出難寫的字，結(jié)合預(yù)習(xí)時候?qū)嵭械淖中畏治?，指名說說這些字在書寫和讀音上的注意

3、點，把難寫的生字書空練習(xí)。（提示生字字音:“涉”“拽”是翹舌音。難字字形:跋涉拽不多筆畫，“拔”的右邊不能寫成“發(fā)”；涉的右下邊不能多一點；勵是左右結(jié)構(gòu)的。3、在課文中找出下列詞語，結(jié)合上下文理解詞語意思。深諳:課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚。暗忖:心理暗暗地想。若無其事:裝作沒發(fā)生什么事一樣。欣喜若狂:高興得不得了。意味深長:話語含意深遠。慢條斯理:形容說話或做事很慢，不慌張。自吹自擂:自己吹噓自己。 （文中還有哪些不理解的詞語呢，找出來大家共同交流）學(xué)生 熟讀課文，使用第一人稱的形式講述故事。這樣安排既能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，完成第一個教學(xué)目標，又能夠讓學(xué)生通過朗讀課文為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，

4、為有感情朗讀課文打好基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。第三環(huán)節(jié):理清文章脈絡(luò)，整體感知。1、學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文分段，并簡述課文內(nèi)容。課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給“我”的啟示，最后再次強調(diào)這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文謀篇布局上的特點。（1）自學(xué)指導(dǎo):用心讀文章的開頭結(jié)尾，想想看，這篇文章的層次結(jié)構(gòu)式怎樣安排的，這樣安排有什么好處呢？（2）教師小結(jié):“總分總”的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照 應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。3、釣魚的過程是怎樣的呢？這件事給予“我”的啟發(fā)是什么呢？請同學(xué)們齊讀課文分寫部分，在書中勾畫出相關(guān)語句。（1）指名反饋（課件出示）“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未完成之前就自吹自擂一點用也沒有，縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著的嗎？”（2）全班一起讀一讀這句話 這個環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知，總攬全局，培養(yǎng)學(xué)生的概括水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時有一種居高臨下的感覺。理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第四環(huán)節(jié):課堂小