五年級下冊科學教案設(shè)計制作一個保溫杯教科版

1、設(shè)計制作一個保溫杯【教材分析】設(shè)計制作一個保溫杯是教科版五年級下冊熱單元的第八課，教材包括三個活動：活動一：通過對比實驗，讓學生認識到保溫效果與盛器材料有關(guān)，熱的良導體吸熱快，散熱也快，散熱效果好；而熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，保溫效果好?；顒佣涸诓桓淖兪⑵鞑牧系幕A(chǔ)上，通過對比實驗尋找更好的保溫的方法，并能用所學知識解釋。活動三：制作一個保溫杯，并通過保藏冰塊的比賽活動，檢測研究制作的保溫杯的效果?！緦W生分析】學生通過前幾課的學習，已經(jīng)認識到“熱”是可以傳遞的，且不同的材料傳熱的本領(lǐng)是不同的，但對傳熱能力與保溫之間的關(guān)系的認識不清晰。希望通過對本課熱的良導體和不良導體的再學習，能對生活中

2、的一些現(xiàn)象作出正確的解釋，比如人們?yōu)槭裁磿延妹薇簧w在冰柜上，為什么冬天用手摸金屬和木頭時，會感到金屬比較冷等等?！窘虒W目標】科學概念：熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失。過程與方法：1. 研究哪種保溫方法保溫效果較好。2. 根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計制作保溫杯。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)設(shè)計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創(chuàng)新。【教學重點】尋找好的保溫效果的方法，并以此制作保溫杯?！窘虒W難點】理解保溫與材料之間的關(guān)系?！窘虒W準備】小組材料: 不銹鋼杯、塑料杯、熱水、溫度計、毛巾、配套的不銹鋼杯蓋、泡沫塑料、記錄表等。【教學過程】一、水溫涼的快慢是否與杯子的材料有關(guān)？課前準備：各小組桌上有不同材料

3、（金屬杯、竹杯）的杯子1. 出示課題：設(shè)計制作一個保溫杯。PPT出示P12. 保溫是什么意思？評價保溫杯做的好不好主要看什么？3. 每個小組桌上都有一個大小差不多的杯子，請同學們做一個保溫杯，一會我們比比哪個 組的效果好！4 .（引導學生發(fā)現(xiàn)不公，若是學生自己提出因材料不同比賽不公平更佳。）引導爭論，不同材料保溫效果不一樣，猜測結(jié)論，說明猜測的依據(jù)。5 .不同材料的保溫效果實驗：【微課】6 .得出結(jié)論：不同的材料保溫效果不同，熱的不良導體保溫效果好，熱的良導體保溫效果差。換名話：熱的良導體吸熱快散熱也快?！境鍪綪PT: P2舉例說明：冬天，手要放在桌面上，你希望這個桌面是木頭制還是金屬制的？夏

4、天，手要放在桌面上，你希望這個桌面是木頭制還是金屬制的？7 .鑒別兩個不同保溫杯的優(yōu)劣。二、尋找增加保溫效果的方法1 .既然杯子材料確實與保溫效果有關(guān)系，那就統(tǒng)一換成金屬杯子。有什么好辦法讓杯中的 熱水涼得慢一些呢？2 .小組討論：使熱水涼得慢的辦法。老師板書列出3 .你們認為那種保溫辦法最好？如何證明4 .學生實驗。（應(yīng)保證學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實 驗中應(yīng)注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內(nèi)的水量和溫度；什么時候測水溫；至 少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關(guān)因素。）【出示PPT: P35 .統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流實驗結(jié)果。誰能用我們所學的知識

5、解釋？ 三、做一個保溫杯1 .利用提供的材料制作保溫杯。2 .保藏一塊相同大小的冰塊，五分鐘后，剩余冰塊最大的組得勝。【出示PPT: P4】四、拓展我們有辦法制作一個保溫杯讓物體始終保持原來的溫度嗎？小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變?！景鍟O(shè)計】8.設(shè)計制作一個保溫杯熱的良導體散熱效果好熱的不良導體保溫效果好【實驗記錄表】保溫效果實驗記錄表杯子狀況開始溫度c5分鐘后溫度C降溫多少C【作業(yè)輔導】1 .若使用最好的保溫材料和最高水準技術(shù)制作的保溫杯（A ）讓水溫不變。A.不能B. 能 C. 無法確定2 .向保溫杯中倒入 90c熱水，加蓋檸緊，三分鐘后用手摸這個保溫杯的外壁，若外壁冰涼則說 明這個保溫杯（B ）。A.保溫效果差B. 保溫效果好3 .夏天，商家將冷柜蓋上棉被，是因為棉被是（ B ）。A.熱的不良導體，減少冷柜中冷氣外泄B.熱的不良導體，