高中班主任期中考試總結(jié)反思

1、查找前期工作失誤，鋪就未來(lái)康莊大道期中考試已過(guò)， 成績(jī)已經(jīng)定格。 作為高一這支雄獅隊(duì)伍中的一員，我班戰(zhàn)績(jī)不如人意，有辱XX 高中“誓創(chuàng)唯一，超越巔峰”的使命，愧對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)主任給予的厚望，辜負(fù)了各任課教師的辛勤付出。作為高一 X 班班主任，我倍感慚愧及內(nèi)疚。痛定思痛、總結(jié)反思之后，現(xiàn)對(duì)此次考試做如下分析：一、成績(jī)分析此次考試我班平均分較低，且與前一名差距較大，一本上線僅3人，二本上線僅34 人。單科而言，一本有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和生物4 科未完成任務(wù)，完成較好的科目有物理、化學(xué)和政治；二本僅有英語(yǔ)和政治 2 科完成任務(wù)，完成較差的科目有生物、語(yǔ)文和地理。優(yōu)勢(shì)學(xué)科為物理， 弱勢(shì)學(xué)科為地理和語(yǔ)文。

2、分析成績(jī)后發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：1. 優(yōu)勢(shì)學(xué)科不突出，學(xué)科之間差距大。如一本物理上線14 人，超目標(biāo) 8 人，排名卻在第14；一本語(yǔ)文上線僅4 人，生物上線僅1人，學(xué)科間懸殊較大。2. 學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重， 各科發(fā)展不均衡。 大部分科目均存在單科上線完成目標(biāo)，但捕捉數(shù)少之又少的情況。如一本上線語(yǔ)文 4 人，捕捉數(shù) 0 人； 數(shù)學(xué)、 英語(yǔ) 5 人， 捕捉數(shù) 1 人； 化學(xué) 14 人， 捕捉數(shù) 2 人。3. 成績(jī)出現(xiàn)斷層， 學(xué)生之間差距大。 如前十名中有前后兩學(xué)生總分相差 10 分左右， 后幾名中有前后兩學(xué)生總分相差20 多分。 班級(jí)成績(jī)存在頭部小，肚子細(xì)，尾巴長(zhǎng)的情況。二、查找原因管理方面：班級(jí)管理懈

3、怠，不夠“嚴(yán)管真愛(ài)”這次考試反映出我班級(jí)管理未做到位， 觀察不細(xì)致， 沒(méi)有重視過(guò)程和細(xì)節(jié)。班級(jí)管理不能流于形式，浮于表面，而要深入底層，不僅要做到面面俱到，更要做到精益求精。凡事不做便罷，做就要做到極致，做到完美，否則就等于沒(méi)有做。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)， 考核學(xué)習(xí)效果的最好途徑是考試， 最直觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)， 如果不能讓學(xué)生的成績(jī)得到發(fā)展和進(jìn)步便是班主任最大的失誤，更談不上“真愛(ài)”二字。紀(jì)律方面：班紀(jì)紀(jì)律渙散，凝聚力不強(qiáng)具體表現(xiàn)為課堂上有學(xué)生睡覺(jué)、交頭接耳、做小動(dòng)作等，課間時(shí)間沒(méi)有用來(lái)學(xué)習(xí)，而是閑聊、嬉戲，甚至打鬧。學(xué)生對(duì)于考試不夠重視，尤其是平時(shí)測(cè)試，有涂錯(cuò)機(jī)讀卡的、有倒頭睡覺(jué)的，有左顧右

4、盼的學(xué)習(xí)方面：學(xué)生積極性不高，目標(biāo)不明確，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃任課教師反映最多的是女生學(xué)習(xí)積極性不高， 課堂缺乏互動(dòng)， 課下幾乎不問(wèn)問(wèn)題，班級(jí)前十名中女生僅有2 、 3 人。而且平時(shí)遲到、違紀(jì)、生活小事上基本全是女生，足見(jiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性。我班數(shù)學(xué)成績(jī)平平， 作為班主任， 我沒(méi)有很好地處理好管理與教學(xué)兩方面的平衡關(guān)系，顧此失彼，捉襟見(jiàn)肘，最終的結(jié)果便是班級(jí)整體成績(jī)慘淡。三、制定措施管理方面：精致管理，重視過(guò)程和細(xì)節(jié)，做到管有成效1. 關(guān)注班級(jí)平時(shí)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，防微杜漸，將苗頭扼殺在搖籃里。抓好進(jìn)班時(shí)機(jī)，小早讀、三餐提前進(jìn)班，晚自習(xí)按時(shí)進(jìn)班，上課期間、自習(xí)課不定時(shí)進(jìn)班，時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，

5、深入學(xué)生內(nèi)部。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的壞習(xí)慣，小毛病，知其然知其所以然，這樣才能給學(xué)生提供切實(shí)有效的解決辦法，讓說(shuō)教鮮活有力。2. 加強(qiáng)思想教育， 為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)。學(xué)生是完整的人，思想情緒出現(xiàn)問(wèn)題很正常。 “只要思想不滑坡，辦法總比困難多” 。對(duì)于此類學(xué)生要及時(shí)疏導(dǎo)， 為其排憂解難， 使其心無(wú)雜念， 一心撲在學(xué)習(xí)上。凡事最怕“專心”二字，在“專心” 、 “認(rèn)真”面前沒(méi)有什么事情完不成， 沒(méi)有什么事情做不好。 “蚓無(wú)爪牙之利， 筋骨之強(qiáng)， 上食埃土， 下飲黃泉，用心一也”便是最好的闡釋。3. 做好觀察工作，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。走近學(xué)生，勤于觀察、學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，注重班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)，從課堂到自習(xí)

6、，從教室到宿舍，從學(xué)習(xí)到生活。 “細(xì)節(jié)決定成敗” 。如果只是純粹的將守班當(dāng)成是班主任的一項(xiàng)任務(wù)的話， 便會(huì)失去目的性， 反而真的限制了自己的自由， 最后班級(jí)管理效果甚微， 且讓自己身心俱疲， 苦不堪言。紀(jì)律方面：嚴(yán)抓紀(jì)律不動(dòng)搖，班級(jí)氛圍營(yíng)造好1. “身教重于言教” ，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。以后工作中，我會(huì)以身作則，不遲到，不早退，不曠課，不抱怨，認(rèn)真完成班級(jí)管理及教育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。向王XX主任、石XX老師請(qǐng)教，向其他班主任、任課教師、班級(jí)學(xué)習(xí)。不懂就問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)，努力提高自身綜合能力。我堅(jiān)信“桃李不言，下自成蹊” ，當(dāng)班主任做好本職工作的時(shí)候，學(xué)生“親其師， 信其道” 。 從班主任、 任課教師到班委

7、， 再到班級(jí)其他成員，全班一盤棋，上下一條心，一心為學(xué)習(xí)，全員出成績(jī)，人人 心歡喜。2. “言必行，行必果” ，講紀(jì)律，重落實(shí)紀(jì)律面前人人平等，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就要接受相應(yīng)的懲罰，使其意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。紀(jì)律如果不能施行，或者超出學(xué)生承受能力，便會(huì)成為一紙空文， 形同虛設(shè)， 失去能效。 當(dāng)務(wù)之急是完善班規(guī)班紀(jì)，做到切實(shí)可行，且學(xué)生能夠接受。面對(duì)違紀(jì)絕不姑息，嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)執(zhí)行，不偏不倚，做到有紀(jì)律有落實(shí)，不落實(shí)無(wú)紀(jì)律；學(xué)生人人守紀(jì)律，人人重紀(jì)律，人人能自律。學(xué)習(xí)方面：提高自身教學(xué)能力，狠抓培優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)行賞識(shí)教育1. 向其他教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多聽(tīng)課，多交流，及時(shí)解決自身困惑，提高知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)教學(xué)方

8、法；把握教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)，站在學(xué)生角度看問(wèn)題，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生所想，適當(dāng)變換授課方式。2. 聯(lián)合各科教師繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作， 抓兩頭促中間， 提高整體成績(jī)，減小差距。 “尺有所長(zhǎng)，寸有所短” ，針對(duì)不同學(xué)生分層次制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置難度差異，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 針對(duì)班級(jí)前十名提出高要求， 中午或晚上自習(xí)時(shí)間課代表檢查其當(dāng)天知識(shí)掌握情況，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)勁頭，樹(shù)立榜樣；中堅(jiān)力量要完成二本任務(wù)，給后十名學(xué)生降低難度，令其掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不拖班級(jí)后退。形成競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)積極性，力求全員出績(jī)。3. “好學(xué)生是夸出來(lái)的” ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)，多肯定，分析試卷和成績(jī)后學(xué)生自信心得到重塑。成績(jī)已成歷史無(wú)法更改， 未來(lái)之路在自己腳下。 雖然期中考試這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)我們