數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、數(shù) 學(xué) 與 生 活新城四小 薛海娟數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”。這充分說明了數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我們必須架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，不但要把生活引進(jìn)課堂，促其“生活化”，而且要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，促其“數(shù)學(xué)化”。我主要從以下幾點(diǎn)著手：  一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣1.創(chuàng)設(shè)情景，促使數(shù)學(xué)課堂“生活化”心理學(xué)研究表明：在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)

2、的程度就越高。注重?cái)?shù)學(xué)課堂中的生活化的數(shù)學(xué)理念遵循了學(xué)生生活的邏輯，它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，它從學(xué)生生活中普遍存在的問題生成活動(dòng)主題，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，具有鮮活的教改生命力。2.創(chuàng)設(shè)“生活情景”，引出數(shù)學(xué)問題；把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)的結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生所熟悉的情景，即讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)、生活真有趣、學(xué)習(xí)真有趣、數(shù)學(xué)真有趣，如此引入新課將收到事半功倍之效。 例如：在教學(xué)“估算”時(shí)，課始，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：媽媽去拿了100元去商店買生活用品，他想買暖水瓶（28元）、茶壺（43元）、杯子（24元），問媽媽帶的錢夠嗎？生活情景問題的提出使

3、學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，努力地去探索新知，尋找解決問題的方法。3.聯(lián)系“生活經(jīng)驗(yàn)”，探究數(shù)學(xué)問題；研究表明：數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如：在教學(xué)“長度單位”時(shí)，我在教學(xué)1厘米、1米究竟有多長時(shí)？先讓學(xué)生伸出食指，指出1厘米有食指那么寬，再拿出一個(gè)圖釘，告訴學(xué)生一個(gè)圖釘?shù)拈L也大約是1厘米；然后拿出一把米尺告訴學(xué)生這是1米，并讓學(xué)生用直尺去量他有多少厘米，親身感受1米有100厘米

4、。當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)都量出來時(shí)，他們既高興，又驚訝，順利完成了對(duì)1厘米、1米這兩個(gè)體積單位的認(rèn)識(shí)。4回歸“生活實(shí)踐”，解決數(shù)學(xué)問題；新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。因此在教學(xué)中有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。例如：學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，在學(xué)生對(duì)此類知識(shí)有了基本了解后，我布置了這樣一個(gè)活動(dòng)：同桌兩人為一組，從不同的方向互相觀察自己的同桌，并說一說，經(jīng)過活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“從不同方向觀察同一物體所看到的物體形狀不同”有了實(shí)實(shí)在在的了解。二.走進(jìn)生活，促使生活情景“數(shù)學(xué)化”新課程

5、強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)?！币虼耍瑪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與學(xué)生生活情景、生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。1開展“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，認(rèn)識(shí)生活世界；研究表明：為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而認(rèn)識(shí)生活世界。2應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，新教材將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，是讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)

6、生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。活動(dòng)的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。如：調(diào)查“學(xué)生一周用幾只鉛筆，一共需多少錢”；“家里每星期買菜要付出多少錢”；“對(duì)最近數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)同學(xué)的得分情況進(jìn)行調(diào)查”等等。通過一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和其它綜合素養(yǎng)。 四、數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活化 生活是數(shù)學(xué)的寶庫，生活中隨處都可以找到數(shù)學(xué)的原型。經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活問題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)。如，認(rèn)識(shí)“角”以后，讓學(xué)生到自己生活的環(huán)境中去觀察哪些物體里面有角？學(xué)習(xí)了“厘米和米”之后，讓學(xué)生去量一量生活中的一些物體的長度。生活中的許多問題包含著數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究問題，不僅使學(xué)生感受成功和自身價(jià)值的存在，而且可綻放絢麗的創(chuàng)造之花，讓學(xué)生真正由“讀書蟲”向社會(huì)實(shí)用型人才發(fā)展。通過創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問題，不斷提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)能力?？傊?，“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，帶著孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的天地，讓數(shù)學(xué)植根于