小數(shù)乘整數(shù) (4)_第1頁
小數(shù)乘整數(shù) (4)_第2頁
小數(shù)乘整數(shù) (4)_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、小數(shù)乘整數(shù)”教學設計教學內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)教學過程：一、情境引入師：前兩天，老師請大家收集了生活中的一些小數(shù)，誰來匯報匯報。老師也收集了幾條，請看。出示：(學生分別讀出) 一份晚報0.5元一張桌子高約0.72米一間書房約9.83平方米一臺筆記本電腦重約2.43千克輪船行駛了1.15小時師：今天這節(jié)課，我們就圍繞這幾條材料，逐一研討。二、導學(一)研究第一條材料：一份晚報0.5元1師：一份晚報0.5元，那么3份一共是多少元呢?如何列式? 得到：0.5×3。師：觀察，這個乘法算式與我們前面所學習的有何不一樣?(得到有小數(shù)) 出示課題：那么今天我們研究的內(nèi)容就是小數(shù)乘整數(shù)。2出示問題：0.5

2、元乘以3，等于多少元呢? 你是怎樣計算的?(學生思考，在此基礎上，學生相互討論交流) 3匯報，教師逐一寫出。(1)5角×3=15角1.5元；師：這是從元角分的單位上理解的。(2)0.5+0.5+0.5=1.5；(3)3×5=151.5元；師：這是從積的變化規(guī)律來思考的。(4)5個0.1×3=15個0.11.5。師：這是從小數(shù)單位上理解的。4觀察內(nèi)在聯(lián)系。(1)師：一道小數(shù)乘整數(shù)，我們用了這么多種方法解答了出來，說說看，你不喜歡哪一種方法。(從而得到第二種，因為如果是乘以50，那不就是要寫成50個0.5嗎，比較復雜) (2)師：再看看另外3種方法，能找到它們的相同點嗎? (得到，0.5×3就是把0.5轉(zhuǎn)化成整數(shù)5來乘) 小結：一位小數(shù)乘整數(shù)，我們就可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來乘。 (二)研究第二條材料：一張桌子高約0.72米 1師：那么有2張桌子這么高的物體大約高多少米呢?又如何列式?等于多少?你是怎樣思考的? 2教師再逐一寫出。(1)72厘米×2=144厘米1.44米；(問：這相當于上題的哪種方法) (2)72個0.01×2=144個0.011.44米：(3)72×2=1441.44米2追問：這幾種方法，你又能發(fā)現(xiàn)什么?(把0.72看作整數(shù)72來乘) 3小結：兩位小數(shù)乘整數(shù)，也可

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論