202X學年四年級語文上冊第一單元1老師您好教案1蘇教版

1、精選教育1老師，您好！ 教學目標： 1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解和掌握本課重點句子。3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學重、難點： 重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文難點：理解教師工作的崇高教 法：觀察法、朗讀法、比較法學 法：自主、合作、探究教具準備：1.錄音機，錄音帶，生字卡。 2.師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。教學時間：2課時 第一課時教學內(nèi)容：初讀課文教學過程：一、談話導入，調(diào)動情感。1.匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。2.教師在你們心目中的形象？二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們

2、中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。（歌曲長大后我就成了你）引導出詩朗誦，板書課題。三、指導學生初讀課文，整體感知。1.聽老師把這篇課文朗讀一遍，要求：聽清讀音，將生字、詞語劃出來。（配樂范讀）2. 自由讀課文。要求：讀準字、詞，讀通句子，讀不準、讀不通的多讀幾遍。3.檢查自學情況 多媒體出示詞語鋪設 架起 崇高 浸透 蘊含 辛勞 涌起 波濤 真理 智慧 塑造 春暉 朝霞 編織 絲線 笑語盈盈 甘露 茁壯 情不自禁 祝愿（1）開火車朗讀生字卡片。 （2）指名朗讀課文 （3）師生共同糾正讀錯的地方。 4.齊讀課文 三、再讀

3、課文 思考：課文贊揚了老師哪些？從文中找出句子讀一讀，再交流。 學生自讀，再交流，學生齊讀。 四、指導寫字 1.觀察田字格中的字，注意書寫。 2.哪些筆畫同學樣應該注意的？ 3.齊讀生字，進行五筆拆分。 4.指導書寫。 5.學生描紅。 五、布置作業(yè)： 抄寫詞語 第二課時教學內(nèi)容：精讀課文教學過程：一、 默讀課文思考：全文哪個詞語最能概括老師的職業(yè)？（崇高）二、指導細讀課文1.思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）2.從哪兒看出教師的事業(yè)是至高無上的呢？3.指導理解詩句的意思。4.比較句子（多媒體出示）比較句子： 古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血?。?古今中外，每個人的成長都

4、浸透著教師的心血！）地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞?。ǖ乇碧炷?，每一項創(chuàng)造都蘊含著教師的辛勞）a指名讀；b理解“浸透”“蘊含”的表層意思。c換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？d根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。e飽含感情地再讀一讀。5.說說“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？6.指導學習第二部分1.分句訓練。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）出示重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”“朝霞”“春蠶”“理想的絲線”“甘露”“茁壯的新苗”的象征義。指名讀，指導理解比喻句 指導感情朗讀。4.齊讀。三、補充資料，增強積累1.調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。 2.師出示有關贊美教師的詩文，小故事。四、小練筆1.你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目詩歌聯(lián)誦。 2.各自起筆。 3.主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。4.修改后進行詩歌聯(lián)誦。 五