二年級下冊語文教案我不是最弱小的(4)_人教新課標(biāo)(1)

1、 ?我不是最弱小的? 課時目標(biāo)：1.能正確流利有感情地朗讀課文 ,能分角色朗讀課文。2.學(xué)習(xí)運用幾個詞語說一段描寫雨景的話。3.聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達(dá)效果。4.通過品讀理解課文 ,體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點難點：1.能正確流利有感情地朗讀課文 ,能分角色朗讀課文。2.聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達(dá)效果。3.通過品讀理解課文 ,體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 今天 ,我們來學(xué)習(xí)一個平凡而感人的故事 ,齊讀課題 ,?我不是最弱小的?你覺得哪些東西是弱小的？螞蟻、小草、小花、小兔子弱小的反義詞？哪些東西是讓你覺得強大的呢？大象、老虎是呀 ,盡管小

2、兔對與老虎而言 ,是弱小的；草兒對于大樹而言 ,是弱小的；我們小孩對于成人而言 ,是弱小的。但是 ,假設(shè)有人要說我們是最弱小的 ,我相信 ,同學(xué)們肯定跟薩沙一樣 ,堅決地對他們說“我不是最弱小的學(xué)生齊讀題目是不是最弱小的 ,單靠嘴巴來說是不行的 ,關(guān)鍵是用行動來證明。小薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的呢？學(xué)完課文同學(xué)們就明白了。二、認(rèn)讀生字 ,指導(dǎo)書寫：1.自讀帶音節(jié)生字 ,齊讀。2.交流識字方法 ,相機指導(dǎo) ,如“芬芳可利用形聲字的特點 ,用熟字加偏旁的方法來識記。動作演示識記：托、掀、遞3.詞語：自讀 ,齊讀 ,開火車生字寶寶回到詞語中 ,你還認(rèn)識嗎？4.穩(wěn)固生字。5.指導(dǎo)書寫?！叭?/p>

3、三、自主學(xué)習(xí) ,合作交流：生字同學(xué)們已經(jīng)掌握了 ,再讀課文相信會更加流暢 ,自讀課文 ,畫出描寫薔薇花的句子 ,有感情的讀一讀。思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？一雨前的薔薇花師：從大家的表情和姿勢可以看出 ,同學(xué)們讀得非常投入！描寫薔薇花的句子你找到了嗎？指名讀 ,出示句子“原來有一叢野薔薇 ,被鈴蘭花簇?fù)碇枷銚浔?, 讀了句子你有什么感受？你能讀出它的美嗎？生1讀。讀得很美師：想不想看看這些花？出示課件看著這美麗的薔薇花 ,我們還可以用哪些詞語來形容?婀娜多姿美麗動人 見識了這么美的薔薇花 ,你對文章的感受肯定不一樣了 ,能不能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來？讀的好美這朵野薔薇是誰發(fā)現(xiàn)的呢

4、？薩沙這是個非常善于發(fā)現(xiàn)孩子。一起讀讀這句話出示：看！這兒還有一朵野薔薇呢！感慨號說明了什么？薩沙發(fā)現(xiàn)野薔薇時的驚奇、驚喜的心情。標(biāo)點符號的作用是非常大的 ,我們要學(xué)習(xí)正確使用它二雨后的薔薇花1.師：正當(dāng)大家沉浸在美麗的景色中 ,突然 ,雷聲大作 ,下起了雨 ,這場雨大不大？你從哪個詞感受到的？能給傾盆大雨找個近義詞嗎？現(xiàn)在老師把這幾個詞語送給你們 ,大聲的讀讀吧。讀得真好 ,聲音響亮 ,吐字清晰。我們不僅要會讀這些詞語、記住這些詞語還要在今后的學(xué)習(xí)中用上這些詞語。雨中的薔薇花怎么樣了？誰來讀一讀描寫雨中薔薇花的句子？生讀。2.出示：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣 ,花兒無力地垂著頭 ,顯得更加嬌

5、嫩。師：剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵 ,轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打著 ,你感覺此時的薔薇花怎么樣？你是從哪兒感受到的？生：此時的薔薇花很可憐 ,我是從“打掉了兩片薔薇花瓣、無力地垂著頭感受到的。師：你能帶著這種感情讀讀這一句嗎？生讀。3.師：雨水打在花瓣上 ,多像一顆顆晶瑩的淚珠?。?如果你在它的身邊 ,你會怎么做？生說評價：真有愛心的孩子！花兒一定會感謝你的！4.那么薩沙是怎么做的呢？薩沙掀起雨衣 ,輕輕地遮在薔薇花上。師：從這句話中你感受到什么？他對薔薇花的關(guān)愛、保護那個詞更加形象的突出了他對薔薇的關(guān)愛？輕輕的薔薇花是那么柔弱 ,一定要小心哦 ,我們一起來輕輕保護它。讀5.想一想 ,課文

6、為什么要用這么多筆墨來描寫野薔薇？被鈴蘭花簇?fù)碇囊八N薇那么美 ,大雨中的野薔薇卻顯得那么嬌嫩弱小 ,薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵 ,但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。三、師：傾盆大雨中 ,不僅有嬌嫩的薔薇花 ,還有薩沙一家人 ,此時 ,只有一件雨衣 ,他們是怎么做的呢？媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給 風(fēng)雨中 ,每個人都需要雨衣的保護 ,媽媽和托利亞為什么要這樣做呢？研讀薩沙和媽媽的三次對話出示第一句話：齊讀師：媽媽這句話應(yīng)該怎么讀？生：語重心長。齊讀師：誰起來讀一讀薩沙的第二次問話。指名讀師：薩沙說這句話時是怎么想的？生答師：媽媽又是怎么答復(fù)他的？聽了媽媽的話 ,薩沙是怎么做的？指名讀。你覺得薩沙做的怎么樣？現(xiàn)在 ,你覺得他還是最弱小的嗎？媽媽也這樣覺得 ,一起讀讀他們的最后一次對話。現(xiàn)在你明白為什么說薩沙不是最弱小的了嗎？薩沙用自己的行動證明了自己不是最弱小的。我們?yōu)樗恼?。我們合作讀一下薩沙和媽媽的三次對話。四、聯(lián)系生活、拓展升華生活中 ,你有沒有通過自己的行動證明自己不是最弱小的經(jīng)歷呢？你們都是有愛的孩子 ,讓我們?yōu)樽约汗恼?。五、小結(jié)：薩沙的家人都懂得一個道理 ,那就是-互相關(guān)愛、保護弱小 。他們用實際行動向薩沙傳遞了一個信念 ,那就是-互相關(guān)愛、保護弱小 。過渡：一家人外表傳遞的是雨衣 ,