信息技術促進了音樂欣賞教學

1、信息技術促進了音樂欣賞教學南安一中周杰配摘要：信息技術的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)，推動著新一輪的課程改革，同樣為音樂欣賞教學帶來了機遇與挑戰(zhàn)使，高中音樂欣賞課的教學方式和學習方式產生了深遠的變化。關鍵詞：信息技術、音樂欣賞教學、便利、變化正文：“100%的學生喜歡音樂，99%的學生不喜歡音樂課”這句話不免夸張，但卻是所有音樂教師心中永遠的痛，相信有不少的音樂教師都有用教鞭維持課堂秩序的經歷。如何上好音樂課，特別是上好高中的音樂欣賞課，以更好的促進學生的全面發(fā)展呢？隨著新課程改革的深化，這個問題始終受到大家所關注的。世紀之交，信息技術的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的

2、挑戰(zhàn)?，F代教學媒體就成了音樂教學不可缺少的重要工具。音樂教室的數字化進程迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學習、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學習軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學習等技術正在普及。信息技術開始實現以往因技術限制難以完成的教育理念，它將對現有的教育產生全方位的沖擊，使高中音樂欣賞課的教學方式和學習方式產生了深遠的變化。一、           信息技術為教師教學帶來便利1、    激發(fā)學生興趣興趣是學生開展學習的重要動力之一。傳統(tǒng)的音樂

3、教室（黑板、錄音機、鋼琴甚至沒有）已不能適應現在受到現代傳媒強烈沖擊的學生，他們不再滿足單純的聽覺刺激，而是需要更多方面、更多角度的刺激。而學生的學習興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形成新異的事物容易引起興趣。那如何激發(fā)學生的興趣呢？現代的信息技術為教師提供了一個很好的平臺，可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，通過計算機將文字、圖象、聲音、動畫和視頻影象結合起來，在課堂上進行有序播放。如欣賞貝多芬的命運交響曲，若單純得讓學生聽，學生只會對主題有印象，而且不可能把全曲認真聽完，更別提欣賞了。筆者通過播放迪斯尼根據此曲創(chuàng)作的動畫片，再此片中表現了一只漂亮的蝴蝶（幸福生活的主題）與一群邪惡的

4、黑蝴蝶（殘酷的現實生活的主題）的斗爭。學生懷著濃厚的興趣聽完全曲，使學生對全曲有了整體的印象，并感覺到全曲表現的是兩個主題的斗爭，再讓他們欣賞只有音頻的全曲，因為有了前面的印象，只要稍加引導，學生會認真地去欣賞，去品味兩個主題的斗爭，同時讓學生覺得欣賞交響樂并不是那么難，培養(yǎng)了他們欣賞交響樂的興趣。1、    上課省時、省力在以往的傳統(tǒng)教學模式中，教師背對學生在黑板上用粉筆拼命書寫，這樣既費時又乏味，而使用電教手段教師只需課前準備好課件，在上課有限的時間內，增加了信息量，從不同角度讓學生更深入的欣賞音樂。特別是使用了電腦音樂教學系統(tǒng)，那人性化的設計，為教師節(jié)省了大

5、量時間。相信音樂教師們對“倒帶”這個詞語都不太陌生吧！在以往的教學中，為了節(jié)約有限的教學時間，我們往往要在如何安排倒帶時間上煞費苦心，有時出于時間上面的考慮甚至不得不縮減音樂欣賞的時間。除非事先剪接，錄制好課上要用的所有音樂。這是一個極其復雜而且很可能破壞音樂質量的過程，而且還不能很好地重復欣賞一個作品的各個部分。遇見連續(xù)兩節(jié)課以上的時候，教師一到下課就非常緊張，只怕帶子沒有倒好耽誤了下一個班的教學。在應用電腦音樂教學系統(tǒng)，這些問題都不是問題了。所有的音樂都可以任意剪切，如運用豪杰解霸或media play來剪切、復制、拷貝音樂，反過來，也可以做到任意縫合而不露痕跡，如運用Gold Wav軟件

6、。至于想重復多少遍，只要拷貝加粘貼就可以輕松搞定了。根據教學需要隨時停止或用拖拉的辦法設定新的記錄點，重新播放任意一個段落學生也能更好的不受干擾的欣賞音樂。2、    收集資料方便快捷，傳遞資料低耗高效隨著網絡的發(fā)展，各種資源我們只需通過網絡，便可在家中輕松收集。而在以前，除了音樂教材輔助的磁帶外，沒有多少資料。往往是各個音樂老師顯神通，不但平時要經常光顧書店和音像店，而有些甚至要通過朋友等途徑從外地寄過來，假設有一些資料要從北京傳到杭州，用傳統(tǒng)的傳遞方式如飛機最快也需要23小時。這是造成現在音樂教學過程中許多相關資料缺乏時效性的重要原因。許多優(yōu)秀的教學素材，比如

7、剛剛結束的一場優(yōu)秀的音樂會。因為上述的弊病而無法即刻展示在學生面前?，F在，如洪嘯音樂工作站、北京音樂教師論壇、短歌行等一些國內著名的音樂網站，為音樂教師提供了大量的寶貴的資料，也打破了原來一些音樂教師對音樂資料的壟斷。無論是當地、還是千里之外的音樂素材，只要是與教學有關的，我們都可以輕松地收集，并將其應用于課堂教學之中。3、    教學反饋及時準確過去講解樂理知識時，為了了解學生是否掌握，教師常常會問：“都聽懂了嗎？”學生會回答：“聽懂了！”而實際有些人到了大學上藝術課時還不明白什么是四分音符，什么是三連音，一責問，就說是以前老師沒教！那就是對音樂教師的辛勤勞動的

8、全盤否認。而用網絡教室來上音樂欣賞課，有助于學生快速的理解，并做出判斷，又通過網絡及時地反饋到老師的電腦中顯示出來，學生掌握與否就一目了然?；蛘呓處熢谡n前設計好軟件，對一些可能出現的錯誤操作設置了出錯提示，比如學習使用TT作曲家軟件，學生如想在4/4的旋律中輸入一個小節(jié)的第五拍，計算機就會發(fā)出“?！钡囊宦曁崾緦W生“輸入錯誤”，以幫助學生發(fā)現錯誤并及時改正。一、           信息技術使得音樂欣賞課的教學方式發(fā)生了改變1、      

9、;      音樂欣賞的教學模式發(fā)生了變化傳統(tǒng)教學模式以教師、課堂、書本為中心，采用講授、灌輸方式，忽視實踐、交流、合作、主動參與、探究等學習方式。老師講、學生聽的班級授課模式下，作為認知主體的學生在音樂教學過程中自始至終處于受灌輸的被動地位，忽略壓抑了學生音樂學習中情感及審美的差異，其個體主動性、積極性難以發(fā)揮，很不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，更不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長。至于學生主動學習音樂、體驗音樂、欣賞音樂、創(chuàng)作音樂、實現自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的能力，由于在班級授課的條件下學生缺乏主動探索、

10、主動發(fā)現的學習環(huán)境，并且與社會上、國際上的音樂信息資源完全隔絕，因而在傳統(tǒng)的音樂教學模式下阻礙了學生的音樂需求與發(fā)展。網絡信息時代的教學模式是以學生學習發(fā)展為中心，教師在教學活動中提出問題或活動項目，引導幫助學生開展音樂欣賞、音樂演奏、演唱、音樂創(chuàng)作、音樂研究、探索、問題解決。學生可隨時隨地以個人、家庭、或同學組成小組協(xié)同學習和工作，進行網上音樂搜索、欣賞、學習、獲得指導、發(fā)表音樂信息或社會音樂調查、模擬實踐音樂活動等。2、信息技術催生了一些新的教法筆者曾聽過一節(jié)欣賞課，欣賞鋼琴曲葬禮進行曲，教具是錄音機和鋼琴。為了調動學生的興趣，在欣賞前，老師先彈琴，可聽完我卻困惑了，這首好像不是葬禮進行曲

11、，過后才知道是因為老師開工開課太緊張了，致使彈錯了很多，又一直反復?？上攵?，這一堂課的效果并不理想，沒有達到預期的效果，更重要的是他誤導了學生。而聽了另外的一位運用多媒體教學的教師的一堂課，卻決然相反，令我耳目一新。這節(jié)課欣賞的是拉威爾的波羅列舞曲，欣賞此曲的重、難點是如何使學生體會各種不同的樂器的所表現音樂的效果不同，如單純的用放錄音欣賞，很難完成教學目的。他巧妙地運用MIDI和TT作曲軟件來輔助教學，把各個旋律先用TT編輯起來，上課時再用MIDI設備任意地選用各種樂器，使得學生生動、直觀的理解了，作曲家為什么要用不同的配器，而為什么又選用特定的樂器來表現其含義等等，教學的難點迎刃而解。過

12、去音樂教師的形象就是一臺錄音機一架口風琴，這簡陋的設備制約著教師各種教法的創(chuàng)新。而當代的信息技術，越來越具有人性化的設計，使音樂教師可以充分發(fā)揮其想象力，大膽的嘗試各種新教法，使不可能的事越來越多地變成了可能。而且音樂教學不單單是在教室了，還可延伸到電子媒體（電視、廣播、CD-ROM光盤）、電子郵件、新聞組、IRC實時聊天、BBS論壇、MOO虛擬環(huán)境、CU-SeeMe視頻會議等因特網上的工具。3、教學評價也發(fā)生變化在傳統(tǒng)的技術手段中，要對學生的音樂欣賞學習進行評價難。音樂欣賞的最核心部分是審美教育，而要對學生的評估，卻無法準確地判斷學生是否有培養(yǎng)了審美情趣，是否陶冶情操，使學生的精神生活得到更

13、大的豐富和滿足；是否培養(yǎng)學生的感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，提高審美鑒賞水平；是否提高廣大學生學習音樂的興趣，吸引他們喜愛音樂、參與音樂活動等等。評估的手段最常用的是考試，而考試的內容卻常常與審美無關，多是一些音樂常識。而學生為了考試也只是去死記硬背，與教學目的背道而馳。網絡信息時代的中學音樂欣賞教學由以往的單一教學評價體系轉變?yōu)槎嘣慕虒W評價系統(tǒng)。對學生音樂學習的評價，對學生音樂發(fā)展的評價，對教師音樂教學的評價，對網絡信息音樂教學環(huán)境的評價是以教學對象為對象的一種系統(tǒng)觀察活動，根據教學目標對學生在學習成就上的變化 ，以定量的、定性的標準進行價值判斷，在評價功能上應重視音樂學習能力評價、音樂

14、學習過程評價、音樂學習創(chuàng)新意識評價、學生自我評價、音樂學習形成性評價。而這些單單通過考試是無法達到的。教師可以運用信息技術如網絡教室、電子郵件、IRC實時聊天、BBS論壇、MOO虛擬環(huán)境等手段來進行評價。一、           學生的學習也發(fā)生了變化“以生活為中心”是信息時代的教學模式，學生學習音樂的內涵發(fā)生了變化，學習音樂顯性知識、技能變革為學習音樂隱性知識、能力的掌握和學習音樂能力的培養(yǎng)，音樂記憶學習變革為音樂感受、音樂體驗學習，注重音樂活動結果變革為注重音樂活動過程及創(chuàng)意。學生學習音樂的

15、環(huán)境和方式也發(fā)生了變化，社會各處都可開展音樂學習，學生的音樂學習應具有明確的音樂學習目的和對象。學生可以使用因特網上的工具自主開展音樂學習或與老師就音樂學習、活動、作業(yè)和社會音樂信息問題進行交流、討論。借助適當的指導，學生能大大提高音樂學習的興趣、并能獲取、存儲和提煉音樂信息。這方面主要的學習類型有：1、音樂實踐體驗型學習2、音樂研究型學習3、音樂資源型學習4、音樂協(xié)作型學習5、音樂網絡探究學習6、音樂虛擬學習其它的還有基于社會音樂調查的學習、校園音樂文化活動項目的學習。二、          

16、 面對信息化時代我們應做好什么信息技術為音樂教學帶來了巨大的變化，作為音樂教師是機遇？是挑戰(zhàn)？我們應該做什么呢?本文提出一些建議：、        加強信息技術培訓什么信息技術？很多人都誤解為計算機技術，致使很多人都只是去研究如何使用多媒體設備。真正意義上的信息技術是：能擴展人的信息功能的技術。信息技術主要包括以下幾方面技術：a、感測與識別技術；b、信息傳遞技術 ；c、信息處理與再生技術 ；d、信息施用技術。信息技術培訓就是讓老師們學會利用電子計算機和現代通信手段實現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息

17、、顯示信息、分配信息等的相關技術。、        深入教學理論的研究社會科技的迅猛發(fā)展大大超出了人們想象的步伐，新一代的高速網絡信息技術不斷發(fā)展，未來的網絡信息音樂教學環(huán)境將更加全方位、全球立體化，網絡信息時代的中學音樂教學模式也將不斷發(fā)展變化。作為現代社會的音樂教師，必須不段學習，要樹立現代化的教育思想，不斷更新教育觀念。特別要重視教育觀念和新教學模式的學習，使教師具備實施新模式教學的能力。、        建設中學校園網絡音樂教學資源庫網絡教學是不是一臺電腦幾個軟件一根網線就可以開展教學了呢？隨著網絡教學深入的開展，人們逐漸認識到網絡教學主要是依靠無限的網絡資源背景，利用網絡資源或網絡交互功能開展教學或交互教學。而現在的互聯(lián)網資源雖說有著無限的廣闊空間，但