信息技術(shù)促進(jìn)了音樂欣賞教學(xué)

1、信息技術(shù)促進(jìn)了音樂欣賞教學(xué)南安一中周杰配摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)，推動著新一輪的課程改革，同樣為音樂欣賞教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)使，高中音樂欣賞課的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的變化。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、音樂欣賞教學(xué)、便利、變化正文：“100%的學(xué)生喜歡音樂，99%的學(xué)生不喜歡音樂課”這句話不免夸張，但卻是所有音樂教師心中永遠(yuǎn)的痛，相信有不少的音樂教師都有用教鞭維持課堂秩序的經(jīng)歷。如何上好音樂課，特別是上好高中的音樂欣賞課，以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？隨著新課程改革的深化，這個問題始終受到大家所關(guān)注的。世紀(jì)之交，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的

2、挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。音樂教室的數(shù)字化進(jìn)程迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動式個體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實(shí)現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念，它將對現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊，使高中音樂欣賞課的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的變化。一、           信息技術(shù)為教師教學(xué)帶來便利1、    激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要動力之一。傳統(tǒng)的音樂

3、教室（黑板、錄音機(jī)、鋼琴甚至沒有）已不能適應(yīng)現(xiàn)在受到現(xiàn)代傳媒強(qiáng)烈沖擊的學(xué)生，他們不再滿足單純的聽覺刺激，而是需要更多方面、更多角度的刺激。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形成新異的事物容易引起興趣。那如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？現(xiàn)代的信息技術(shù)為教師提供了一個很好的平臺，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過計(jì)算機(jī)將文字、圖象、聲音、動畫和視頻影象結(jié)合起來，在課堂上進(jìn)行有序播放。如欣賞貝多芬的命運(yùn)交響曲，若單純得讓學(xué)生聽，學(xué)生只會對主題有印象，而且不可能把全曲認(rèn)真聽完，更別提欣賞了。筆者通過播放迪斯尼根據(jù)此曲創(chuàng)作的動畫片，再此片中表現(xiàn)了一只漂亮的蝴蝶（幸福生活的主題）與一群邪惡的

4、黑蝴蝶（殘酷的現(xiàn)實(shí)生活的主題）的斗爭。學(xué)生懷著濃厚的興趣聽完全曲，使學(xué)生對全曲有了整體的印象，并感覺到全曲表現(xiàn)的是兩個主題的斗爭，再讓他們欣賞只有音頻的全曲，因?yàn)橛辛饲懊娴挠∠?，只要稍加引?dǎo)，學(xué)生會認(rèn)真地去欣賞，去品味兩個主題的斗爭，同時讓學(xué)生覺得欣賞交響樂并不是那么難，培養(yǎng)了他們欣賞交響樂的興趣。1、    上課省時、省力在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師背對學(xué)生在黑板上用粉筆拼命書寫，這樣既費(fèi)時又乏味，而使用電教手段教師只需課前準(zhǔn)備好課件，在上課有限的時間內(nèi)，增加了信息量，從不同角度讓學(xué)生更深入的欣賞音樂。特別是使用了電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)，那人性化的設(shè)計(jì)，為教師節(jié)省了大

5、量時間。相信音樂教師們對“倒帶”這個詞語都不太陌生吧！在以往的教學(xué)中，為了節(jié)約有限的教學(xué)時間，我們往往要在如何安排倒帶時間上煞費(fèi)苦心，有時出于時間上面的考慮甚至不得不縮減音樂欣賞的時間。除非事先剪接，錄制好課上要用的所有音樂。這是一個極其復(fù)雜而且很可能破壞音樂質(zhì)量的過程，而且還不能很好地重復(fù)欣賞一個作品的各個部分。遇見連續(xù)兩節(jié)課以上的時候，教師一到下課就非常緊張，只怕帶子沒有倒好耽誤了下一個班的教學(xué)。在應(yīng)用電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)，這些問題都不是問題了。所有的音樂都可以任意剪切，如運(yùn)用豪杰解霸或media play來剪切、復(fù)制、拷貝音樂，反過來，也可以做到任意縫合而不露痕跡，如運(yùn)用Gold Wav軟件

6、。至于想重復(fù)多少遍，只要拷貝加粘貼就可以輕松搞定了。根據(jù)教學(xué)需要隨時停止或用拖拉的辦法設(shè)定新的記錄點(diǎn)，重新播放任意一個段落學(xué)生也能更好的不受干擾的欣賞音樂。2、    收集資料方便快捷，傳遞資料低耗高效隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種資源我們只需通過網(wǎng)絡(luò)，便可在家中輕松收集。而在以前，除了音樂教材輔助的磁帶外，沒有多少資料。往往是各個音樂老師顯神通，不但平時要經(jīng)常光顧書店和音像店，而有些甚至要通過朋友等途徑從外地寄過來，假設(shè)有一些資料要從北京傳到杭州，用傳統(tǒng)的傳遞方式如飛機(jī)最快也需要23小時。這是造成現(xiàn)在音樂教學(xué)過程中許多相關(guān)資料缺乏時效性的重要原因。許多優(yōu)秀的教學(xué)素材，比如

7、剛剛結(jié)束的一場優(yōu)秀的音樂會。因?yàn)樯鲜龅谋撞《鵁o法即刻展示在學(xué)生面前?，F(xiàn)在，如洪嘯音樂工作站、北京音樂教師論壇、短歌行等一些國內(nèi)著名的音樂網(wǎng)站，為音樂教師提供了大量的寶貴的資料，也打破了原來一些音樂教師對音樂資料的壟斷。無論是當(dāng)?shù)?、還是千里之外的音樂素材，只要是與教學(xué)有關(guān)的，我們都可以輕松地收集，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。3、    教學(xué)反饋及時準(zhǔn)確過去講解樂理知識時，為了了解學(xué)生是否掌握，教師常常會問：“都聽懂了嗎？”學(xué)生會回答：“聽懂了！”而實(shí)際有些人到了大學(xué)上藝術(shù)課時還不明白什么是四分音符，什么是三連音，一責(zé)問，就說是以前老師沒教！那就是對音樂教師的辛勤勞動的

8、全盤否認(rèn)。而用網(wǎng)絡(luò)教室來上音樂欣賞課，有助于學(xué)生快速的理解，并做出判斷，又通過網(wǎng)絡(luò)及時地反饋到老師的電腦中顯示出來，學(xué)生掌握與否就一目了然。或者教師在課前設(shè)計(jì)好軟件，對一些可能出現(xiàn)的錯誤操作設(shè)置了出錯提示，比如學(xué)習(xí)使用TT作曲家軟件，學(xué)生如想在4/4的旋律中輸入一個小節(jié)的第五拍，計(jì)算機(jī)就會發(fā)出“?！钡囊宦曁崾緦W(xué)生“輸入錯誤”，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。一、           信息技術(shù)使得音樂欣賞課的教學(xué)方式發(fā)生了改變1、      

9、;      音樂欣賞的教學(xué)模式發(fā)生了變化傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師、課堂、書本為中心，采用講授、灌輸方式，忽視實(shí)踐、交流、合作、主動參與、探究等學(xué)習(xí)方式。老師講、學(xué)生聽的班級授課模式下，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在音樂教學(xué)過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚?，忽略壓抑了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中情感及審美的差異，其個體主動性、積極性難以發(fā)揮，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，更不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長。至于學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、欣賞音樂、創(chuàng)作音樂、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的能力，由于在班級授課的條件下學(xué)生缺乏主動探索、

10、主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且與社會上、國際上的音樂信息資源完全隔絕，因而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下阻礙了學(xué)生的音樂需求與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息時代的教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項(xiàng)目，引導(dǎo)幫助學(xué)生開展音樂欣賞、音樂演奏、演唱、音樂創(chuàng)作、音樂研究、探索、問題解決。學(xué)生可隨時隨地以個人、家庭、或同學(xué)組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作，進(jìn)行網(wǎng)上音樂搜索、欣賞、學(xué)習(xí)、獲得指導(dǎo)、發(fā)表音樂信息或社會音樂調(diào)查、模擬實(shí)踐音樂活動等。2、信息技術(shù)催生了一些新的教法筆者曾聽過一節(jié)欣賞課，欣賞鋼琴曲葬禮進(jìn)行曲，教具是錄音機(jī)和鋼琴。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，在欣賞前，老師先彈琴，可聽完我卻困惑了，這首好像不是葬禮進(jìn)行曲

11、，過后才知道是因?yàn)槔蠋熼_工開課太緊張了，致使彈錯了很多，又一直反復(fù)?？上攵@一堂課的效果并不理想，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，更重要的是他誤導(dǎo)了學(xué)生。而聽了另外的一位運(yùn)用多媒體教學(xué)的教師的一堂課，卻決然相反，令我耳目一新。這節(jié)課欣賞的是拉威爾的波羅列舞曲，欣賞此曲的重、難點(diǎn)是如何使學(xué)生體會各種不同的樂器的所表現(xiàn)音樂的效果不同，如單純的用放錄音欣賞，很難完成教學(xué)目的。他巧妙地運(yùn)用MIDI和TT作曲軟件來輔助教學(xué)，把各個旋律先用TT編輯起來，上課時再用MIDI設(shè)備任意地選用各種樂器，使得學(xué)生生動、直觀的理解了，作曲家為什么要用不同的配器，而為什么又選用特定的樂器來表現(xiàn)其含義等等，教學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解。過

12、去音樂教師的形象就是一臺錄音機(jī)一架口風(fēng)琴，這簡陋的設(shè)備制約著教師各種教法的創(chuàng)新。而當(dāng)代的信息技術(shù)，越來越具有人性化的設(shè)計(jì)，使音樂教師可以充分發(fā)揮其想象力，大膽的嘗試各種新教法，使不可能的事越來越多地變成了可能。而且音樂教學(xué)不單單是在教室了，還可延伸到電子媒體（電視、廣播、CD-ROM光盤）、電子郵件、新聞組、IRC實(shí)時聊天、BBS論壇、MOO虛擬環(huán)境、CU-SeeMe視頻會議等因特網(wǎng)上的工具。3、教學(xué)評價也發(fā)生變化在傳統(tǒng)的技術(shù)手段中，要對學(xué)生的音樂欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)行評價難。音樂欣賞的最核心部分是審美教育，而要對學(xué)生的評估，卻無法準(zhǔn)確地判斷學(xué)生是否有培養(yǎng)了審美情趣，是否陶冶情操，使學(xué)生的精神生活得到更

13、大的豐富和滿足；是否培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力，提高審美鑒賞水平；是否提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，吸引他們喜愛音樂、參與音樂活動等等。評估的手段最常用的是考試，而考試的內(nèi)容卻常常與審美無關(guān)，多是一些音樂常識。而學(xué)生為了考試也只是去死記硬背，與教學(xué)目的背道而馳。網(wǎng)絡(luò)信息時代的中學(xué)音樂欣賞教學(xué)由以往的單一教學(xué)評價體系轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)評價系統(tǒng)。對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價，對學(xué)生音樂發(fā)展的評價，對教師音樂教學(xué)的評價，對網(wǎng)絡(luò)信息音樂教學(xué)環(huán)境的評價是以教學(xué)對象為對象的一種系統(tǒng)觀察活動，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生在學(xué)習(xí)成就上的變化 ，以定量的、定性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價值判斷，在評價功能上應(yīng)重視音樂學(xué)習(xí)能力評價、音樂

14、學(xué)習(xí)過程評價、音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識評價、學(xué)生自我評價、音樂學(xué)習(xí)形成性評價。而這些單單通過考試是無法達(dá)到的。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)教室、電子郵件、IRC實(shí)時聊天、BBS論壇、MOO虛擬環(huán)境等手段來進(jìn)行評價。一、           學(xué)生的學(xué)習(xí)也發(fā)生了變化“以生活為中心”是信息時代的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)涵發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)音樂顯性知識、技能變革為學(xué)習(xí)音樂隱性知識、能力的掌握和學(xué)習(xí)音樂能力的培養(yǎng)，音樂記憶學(xué)習(xí)變革為音樂感受、音樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)，注重音樂活動結(jié)果變革為注重音樂活動過程及創(chuàng)意。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的

15、環(huán)境和方式也發(fā)生了變化，社會各處都可開展音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)應(yīng)具有明確的音樂學(xué)習(xí)目的和對象。學(xué)生可以使用因特網(wǎng)上的工具自主開展音樂學(xué)習(xí)或與老師就音樂學(xué)習(xí)、活動、作業(yè)和社會音樂信息問題進(jìn)行交流、討論。借助適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生能大大提高音樂學(xué)習(xí)的興趣、并能獲取、存儲和提煉音樂信息。這方面主要的學(xué)習(xí)類型有：1、音樂實(shí)踐體驗(yàn)型學(xué)習(xí)2、音樂研究型學(xué)習(xí)3、音樂資源型學(xué)習(xí)4、音樂協(xié)作型學(xué)習(xí)5、音樂網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)6、音樂虛擬學(xué)習(xí)其它的還有基于社會音樂調(diào)查的學(xué)習(xí)、校園音樂文化活動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。二、          

16、 面對信息化時代我們應(yīng)做好什么信息技術(shù)為音樂教學(xué)帶來了巨大的變化，作為音樂教師是機(jī)遇？是挑戰(zhàn)？我們應(yīng)該做什么呢?本文提出一些建議：、        加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)什么信息技術(shù)？很多人都誤解為計(jì)算機(jī)技術(shù)，致使很多人都只是去研究如何使用多媒體設(shè)備。真正意義上的信息技術(shù)是：能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)。信息技術(shù)主要包括以下幾方面技術(shù)：a、感測與識別技術(shù)；b、信息傳遞技術(shù) ；c、信息處理與再生技術(shù) ；d、信息施用技術(shù)。信息技術(shù)培訓(xùn)就是讓老師們學(xué)會利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息

17、、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。、        深入教學(xué)理論的研究社會科技的迅猛發(fā)展大大超出了人們想象的步伐，新一代的高速網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，未來的網(wǎng)絡(luò)信息音樂教學(xué)環(huán)境將更加全方位、全球立體化，網(wǎng)絡(luò)信息時代的中學(xué)音樂教學(xué)模式也將不斷發(fā)展變化。作為現(xiàn)代社會的音樂教師，必須不段學(xué)習(xí)，要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。特別要重視教育觀念和新教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，使教師具備實(shí)施新模式教學(xué)的能力。、        建設(shè)中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是不是一臺電腦幾個軟件一根網(wǎng)線就可以開展教學(xué)了呢？隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深入的開展，人們逐漸認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是依靠無限的網(wǎng)絡(luò)資源背景，利用網(wǎng)絡(luò)資源或網(wǎng)絡(luò)交互功能開展教學(xué)或交互教學(xué)。而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)資源雖說有著無限的廣闊空間，但