小學2012---2013學年度上學期工作要求.終稿

1、小學20122013學年度上學期教學工作重點及工作要求時間：2012年9月18日 地 點：五樓會議室 參加人員：全體教師主持人： 主講人： 培訓學時：2學時本學期全市小學教學工作要圍繞教研室整體工作部署，以落實“育人為本、全力提高教育教學質量”為核心，以提高課程實施水平、課堂教學效益為重點，繼續(xù)深化“五三”高效課堂，創(chuàng)新“研講評一體化”工作機制，努力促進全市小學教育教學質量的均衡發(fā)展。對本學期的重點工作提出如下要求：一、狠抓課堂教學改革，促課堂教學效益的提高 要認真學習教研室下發(fā)的關于進一步深化全市普通中小學課堂教學改革的意見，深化課堂教學改革，要以推進“五三”高效課堂建設為突破口，將改革措施

2、融于教學教研活動之中。重點組織好以下教學活動： 1.高效課。各單位業(yè)務領導以學校課題研究為載體，以課堂教學為主陣地，采用 “研講評一體化”教研模式，指導學科骨干教師（市級精英團隊成員）引領該區(qū)域教師積極深入研究，構建“五三”優(yōu)質高效課堂教學模式（個性教學法），以點帶面全面提高課堂教學水平。研究達到一定深度、具有一定影響力的課堂教學模式，由鎮(zhèn)域各教管辦或城區(qū)業(yè)務干部成立專門團隊對模式課進行評選驗收，每學科最多推選一個教師代表本區(qū)域最高研究水平參加教研室的驗收。教研室將在教學調研中分城區(qū)或鎮(zhèn)域進行驗收，優(yōu)質模式在全市推介，并頒發(fā)公開課證書。2.賽課活動。各學校要緊密結合課堂教學效益年活動，及本校教

3、學實際，創(chuàng)新課堂教學模式，認真落實“五三”高效課堂教學要求，深化“研講評一體化”教研工作機制，以發(fā)展學生能力為著眼點，以自主學習、合作學習、探究學習為主要方式，以課堂教學高效化為價值追求，大力開展課堂教學創(chuàng)模、建模賽課活動。各單位業(yè)務干部要引導教師針對不同課型和不同授課內容的教學要求，充分發(fā)揮自己的教學個性，尋找和創(chuàng)造適合自己（或本校）的課堂教學方式與方法，打造出一批新課程背景下的有價值、有特色、有影響的教學模式和流程。教研室針對課堂教學創(chuàng)模、建模繼續(xù)組織全市的學科賽課活動，賽課的看點在于課堂教學模式的特色性、價值性。本學期將進行課堂教學改革示范校評選。二、狠抓常規(guī)教學管理，力促教學常規(guī)落實。

4、1.深化“研講評一體化”備課，落實好“模式構建”工作備課改革已實施三年，經過各種培訓以及教研室在教學調研過程中的指導與示范，全市大部分教師已基本掌握了“研講評一體化”備課精神，新的備課理念也基本具備。本學期要總結經驗，擯棄缺點，改革創(chuàng)新，在確定好能力發(fā)展目標的基礎上，把著力點放在教學模式、環(huán)節(jié)模式構建上來，要加強學情、教情的活動預設，針對環(huán)節(jié)的有效性進行反思，注重模式的實用性、可操作性，堅決杜絕羅列教學步驟。學期末教研室繼續(xù)組織優(yōu)秀備課展評活動。2.提高作業(yè)布置與批改的有效性，真正走“輕負擔高質量”之路。各單位要認真學習教研室下發(fā)的xx市小學生作業(yè)布置與批改指導意見，建立適合本單位特點的作業(yè)布

5、置與批改的基本規(guī)范和檢查考核制度。各單位業(yè)務干部要引領廣大教師明確責任與要求，認真研究作業(yè)布置與批改的新思路、新動向，以此作為提高教學質量的有效措施之一，并及時進行總結、提煉。對有一定研究價值的成果可向教研室匯報申請鑒定或全市推介。教研室將在教學調研中采用問卷調查、座談、查看相關材料等不同方式進行調研，結果納入學?？己恕?.抓實學生養(yǎng)成教育，切實提高學生素質。深化“三本”研究，促學生習慣養(yǎng)成“三本”使用情況繼續(xù)作為教學調研的重點，各單位切實落實好全市小學生“三本”使用指導意見，抓實“三本”的使用，建立詳實的各年級各學科“三本”使用規(guī)范及考核標準，定期進行展評、總結、改進。在去年實施的基礎上，加

6、大研究力度，創(chuàng)新性地開展工作，以加強學生學習習慣的培養(yǎng)，關注學生學習方式、學習方法的培訓和指導，重視學生學習基本功的培養(yǎng)和鍛造，讓學生養(yǎng)成規(guī)范、有序、高效的學習習慣。望各單位早出成果，多出成果，成果顯著的教研室擇優(yōu)全市推介。加強寫字教學研究，努力提升學生書寫基本功教育部正式下發(fā)關于中小學開展書法教育的意見中明確提出，要在義務教育階段語文課程中進行書法教育，并通過美術、藝術及各種活動開展書法教育，特別要求小學36年級每周安排1課時寫字課（書法課）。各單位一定要嚴格執(zhí)行教育部的意見要求，安排好寫字課時，制定詳實的寫字教學計劃及有效教學措施和評價辦法，注重培養(yǎng)學生的書寫“規(guī)范性”與“提筆就是練字時”

7、的意識。三、四年級可側重硬筆書寫的教學，五、六年級可軟、硬筆相結合，有條件的學校可配備專門的寫字（書法）教師，教師將教授、示范、指導結合起來，學生要將觀察、臨寫、練習結合起來來掌握硬筆、軟筆的書寫技能，在書寫中體會漢字的形體美。各單位要將書寫習慣的培養(yǎng)貫穿于日常的各科作業(yè)之中，在各科作業(yè)中適當進行評價，力促書寫基本功的提升。本學期教研室將組織硬筆書法比賽。注重低年級習慣養(yǎng)成，夯實基礎教育要加強低年級尤其新入學的一年級新生的習慣養(yǎng)成教育，著重從生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣等方面入手，開學后及時召開一年級養(yǎng)成教育會議，制定切實可行的培訓措施，要先讓有低年級教學經驗的教師上常規(guī)訓練示范課，共同研討，

8、尋找最佳培訓方法及途徑，夯實基礎教育。三、抓好課程建設與落實，切實提高課程實施水平全面落實國家課程方案，重視校本課程的開發(fā)，并結合教育教學實際予以有效實施；加強課程整合研究，開展校本課程研究，各學校結合各學科特點編寫與學科相匹配的校本課程，例如：興安小學的 雙閱讀主題習作導學就是具有學科特點的、使用價值較高的校本課程。希望各單位加強校本課程培訓，深入研究，促進校本課程的實施。四、加強質量監(jiān)測評價，樹立“質量第一”意識“提高質量”是一切教學教研工作的落腳點。各單位要高度重視質量監(jiān)測工作，針對去年的監(jiān)測總成績，總結經驗，吸取教訓，要重視過程性診斷（單元檢測），將重點轉到教情、學情診斷，監(jiān)測數據與其

9、影響因素的相關性分析上來，以此推動對教學過程各環(huán)節(jié)的分析、研究與自我矯正。各學校要本著求真、務實，對一方學生負責的態(tài)度，正確對待各層級單位組織的檢測，要摒棄一切投機取巧雜念?！敖虒W質量”是檢驗我們工作的核心指標，各單位的的考風、考紀就是教師教、學生學的風向標。教研室繼續(xù)采取“六年級優(yōu)秀生檢測-四五年級全班檢測-不定年級隨堂抽測-典型學?；仡^抽”的形式進行監(jiān)測，了解教情和學情，發(fā)現問題及時反饋和矯正。以此為主要措施之一來促進全市小學教學質量的不斷提升。 本學期繼續(xù)加強題庫管理工作，各單位根據命題要求及分工，一定高質量完成一套或幾套代表學校最高水平的單元檢測試題，并且要充分用好題庫，提高檢測質量。

10、具體要求及分工見附件1。五、重視教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展1.加大“精英團隊”管理力度，促進教師專業(yè)水平的提升。市級“精英團隊”組建兩年來，各精英成員在業(yè)務理論、教學水平等方面都有了較大進步。但在自身成長的過程中，部分精英積極性不夠，存在應付塞責現象，對本單位教師的影響力、帶動作用還不夠大。本學期教研室要加大管理評價力度，將精英團隊的考核成績納入學校的教學業(yè)務評估。本學期各單位一定要深化精英教師培養(yǎng)發(fā)展計劃，制定切實可行的措施，以市級“精英團隊”成員（沒有市級精英成員的學校以本單位骨干教師）為主體，為他們搭建成長平臺，創(chuàng)造條件，以帶動學校各學科教師進行團隊教學教研，力爭兩年內，每單位，每學科

11、著力培養(yǎng)1-2個有獨到教育思想和方法技巧、在市內外有較大影響、能引領學科教學教研的精英團隊。教研室將繼續(xù)開展形式多樣的精英教學成果展示活動，讓有思想、有能力、肯上進的教師向名師行列邁進。教研室在教學調研過程中將從備課、學習研究筆記、活動材料、研究成果（模式構建、個性教學法）等方面對精英成員進行評價。市級“精英團隊”成員評價標準及名單見附件2。2.加強“研講評一體化”實驗通訊撰稿團隊管理，提高教師的撰稿水平。“研講評一體化”實驗通訊已經正式出版印刷三期，隨著教學教研的不斷深入，實驗通訊的撰稿質量也不斷提升，說明全市教師的專業(yè)水平有了不斷提高。同時也暴露出了值得重視的問題：“學校教研模式”、“誤區(qū)

12、解析”兩個版塊的稿件質量較差，教師構建的教學模式套話太多，實用性不強；“誤區(qū)解析”中不能結合教學實際去分析，解析不透徹。“讀書感悟”版塊，下載現象嚴重。為切實提高稿件質量，各單位要精心組建實驗通訊稿件審查編輯小組，篩選優(yōu)秀稿件報送教研室，單位業(yè)務干部專門負責管理。稿件撰寫要求廣大教師全員參與，稿件內容要來源于本單位教育教學實際，切忌大理論大套話，嚴禁網絡下載。教研室將稿件的質量與數量納入學?？己?。（“教研模式”版塊分學科發(fā)至各學科教研員郵箱，“教學理論擷英”與“名師物語”版塊發(fā)至數學教研員郵箱，“誤區(qū)解析”版塊發(fā)至語文教研員郵箱，“讀書感悟”“楷模風采”版塊發(fā)至英語教研員郵箱。發(fā)送時間2012

13、年12月15日。）八、各學科教學要求（一）語文教學要求1.拼音教學。要遵循實用性和趣味性原則。盡早將拼音教學與識字、閱讀教學相結合，防止進行枯燥、單調的拼音背誦和拼讀練習?？梢圆捎糜螒?、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學形式，提高學生學習拼音的興趣。2.寫字教學。各年級要制定切實可行的寫字教學計劃，根據年級特點采取不同措施培養(yǎng)學生識字、寫字興趣。低年級積極構建識字、寫字教學模式，利用課內時間指導學生寫字，指導學生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則，把字寫得正確、端正、整潔。筆畫、筆順、結構難以把握的字，教師要范寫。中高年級構建寫字指導環(huán)節(jié)模式，時間不少于5分鐘。各單位要重視過程性書寫展

14、評、書法比賽等活動的開展，以促學生識字、寫字能力的形成。為了培養(yǎng)學生規(guī)范、科學的書寫習慣，各學校1-6年級全部配備四線方格本，作為寫字作業(yè)本。3.閱讀教學。重視“聽”的訓練，在今后的教學中，要重視并加強“聽”的訓練，讓學生學會傾聽，邊聽邊思，獲取信息，吸納精髓，作出自己的判斷與評析。重視和加強“讀”的訓練，強化“讀”的指導，力求在課堂內達到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求，每堂課應留給學生足夠的讀書時間，朗讀與默讀訓練并重（中高年級要多留默讀思考的時間），能根據教學需要并結合教學情境指導學生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。重視“說寫”訓練，教師應充分利用課堂、學校學習資源，結合文本特色，挖掘適合學生發(fā)

15、展需要的說寫資源，給學生搭建“說寫”實踐的平臺，有效發(fā)展學生的說寫能力；注重語言積累，結合具體的語言環(huán)境理解詞語，重視提高學生理解和運用語言的能力，引導學生利用課前3-5分鐘熟讀背誦經典的課文（或主題叢書）、段落和古詩文，建議每周一篇（段），每學期不少于15篇（段）。重視“學習能力”的培養(yǎng)，采用“研講評一體化”教研模式，加強教學研究活動。閱讀課要以每個單元組為單位，明確學生能力發(fā)展目標，分課型、分環(huán)節(jié)圍繞能力目標創(chuàng)建有效教學模式，進行研課、磨課、說課等活動，旨在于引導學生在“學語文”的過程中“學會學語文”，形成高效學習模式，逐漸內化為學生的學習能力。學期結束，各學校各年級教研組必須完成2-3個

16、特色教學模式（個性教學法）的撰寫，并把稿件發(fā)至郵箱：。本學年進行特色教學模式評選活動。重視課外閱讀，教師要創(chuàng)新性地利用主題學習從書引導學生好讀書，讀好書，多讀書，讀整本書，豐厚學生的文學、語言的積累，培養(yǎng)學生閱讀興趣，在閱讀實踐中提高學生課外閱讀的能力，高年級學生能運用適合自己的閱讀方法進行自主、獨立閱讀，能對作品進行初步的賞析，能作簡單的讀書筆記，從閱讀中汲取語言及精神的滋養(yǎng)。4.習作教學。與閱讀教學有機結合。閱讀教學過程中重視引導學生感悟典范的表達方法，并隨文進行寫話、寫片斷等小練筆訓練，實現讀寫結合。重視作文批改和反饋指導。批改應及時，以鼓勵為主，多發(fā)現、表揚學生習作中的閃光點，評語宜用

17、交流、欣賞、商討、建議的語氣與形式，少批評。評語忌大而空，多一些眉批，給學生有針對性的評價、鼓勵與指導，將一些寫作方法、要點等滲透其中，讓學生有實在的收獲。作文講評、反饋要提高目的性和針對性，不面面俱到，應對照每次習作要求，選出典型習作、片斷與學生進行交流評講，欣賞優(yōu)點，指出存在的共性問題，使學生領悟寫作方法與規(guī)律，使作后講評成為習作指導的資源、途徑。重視評講之后的修改，讓學生再次審視自己的習作，經歷自我修改的過程，以此提高寫作能力。倡導多面批，每學期至少對每一個學生均有一次面批（對于習作能力較弱的學生，教師多予以關注，增加面批和鼓勵，有針對性地進行指導，提高其習作興趣和能力），指出突出的優(yōu)點

18、與明顯存在的問題，引導其及時修改。講究一定的數量和速度。建議低年級學生要有專用的寫話本，堅持每天寫1-2句話，每周至少寫一段話；中高年級每兩周寫一篇習作，每周寫1-3篇小練筆。鼓勵學生善于留心觀察周圍事物，寫觀察日記或生活日記、周記和讀后感。習作要有一定的速度，小練筆盡可能當堂完成。（二）數學教學要求20122013學年度，我市小學數學教學總體要求是：在義務教育數學課程標準（2011版）的思想指導下，用“一體化”工作思路，以“建模用?！苯虒W模式為課堂教學基本模式，推進教學模式的個性化和多樣化，切實提高課堂教學效益。以搞好計算教學為基礎，突出“過程教學”，注重活動教學，研究提高水平，全面落實“四

19、基”和“四能”要求，大面積提高我市小學數學教學質量。1.抓實計算教學(1)重視口算教學。結合教研室下發(fā)的口算課程玩轉口算，每位數學教師要創(chuàng)造性使用，在堅持每節(jié)課始練習3-5分鐘的基礎上，盡量使用口算表、口算盤、口算游戲等體現口算的靈活性，培養(yǎng)學生的口算興趣，提高學生的口算能力。教研室將把口算課程的實施作為教學調研的重要內容和教學量化指標。(2)注重算理教學。在計算教學中，教師要注重滲透算理和算法的總結、積累。充分利用直觀模型如小棒、計數器、方格紙、點子圖等幫助學生理解算理、掌握算法。注意發(fā)現學生計算中出現的普遍問題，如易錯點、難點并進行梳理點撥，進而發(fā)展學生的計算能力、提高教師的研究能力。2.

20、注重過程教學(1)讓學生經歷“過程”。新課程標準中明確提出經歷“過程”的重要性，因此，教學中，應針對知識的形成過程，通過自主探究、合作交流，讓學生在體驗、感悟、發(fā)現和反思中，經歷整個思維過程。并在解決問題的過程中感悟數學的思想方法、積累基本的活動經驗，學會正確的評價與反思，形成解決問題的策略。(2)打造個性教學法。“教學有法，教無定法，貴在得法”，各單位要在“研講評一體化”教研模式的引領下，在“建模用模四化”教學模式（即“情境化-過程化-具體化-生活化”）的使用過程中，打造出更適合學生發(fā)展、教師特色的個性教學法，以提高課堂教學效益。3.活動提升素養(yǎng)(1)建立“班級數學文化墻”。要求每個班級內設

21、置“班級數學文化墻”，每月一更新，提倡學生獨立完成。內容可為數學小故事、數學趣題、數學常識、數學名人名言、我心中的數學、智慧谷等與數學有關的知識，讓學生在搜集材料的過程中體驗數學的豐富性、趣味性、奇妙性和實用性，提升學生的綜合數學素養(yǎng)。(2)舉辦“學校數學文化節(jié)”。要求各學校每學期舉辦一次“數學文化節(jié)”，可以以“玩轉口算”、“經歷過程”、“主題性作業(yè)”為內容或根據學生特點開展豐富多彩的活動，如計算能手、思維能力展示、數學知識論壇、小課題研究、作業(yè)展評等，以活動為載體，讓學生展示自身的數學才智，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，全面提升數學素養(yǎng)。4.研究提高水平 每位數學教師要立足發(fā)展學生能力

22、，根據本學年的教學重點可以破解身邊的教學問題、也可以針對數學的某一領域或某一側面（如口算課程的開發(fā)）進行課題研究和課程開發(fā)。課題務求小而準，研究務求精而深；課程開發(fā)體現數學實質、學校實際，力求好用實用。通過研究切實提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。教研室將于本學期末進行評選。以上四點教研室將在教學調研中通過學情調研、看現場、查材料、座談了解、問卷調查等形式，對各單位學生素養(yǎng)、活動開展、課題研究、課程開發(fā)進行評價。希望每一名數學教師都能根據本要求，創(chuàng)造性的開展教育教學活動，全面提升學生素養(yǎng)，全面提高我市小學數學教學質量。（三）英語教學要求1課時安排為保證教學質量和教學效果，小學英語課程開設必須遵

23、循小學生心理和生理特點、遵循記憶規(guī)律，安排教學時間，三至六年級每周不少于四次教學活動，聽力訓練不少于20分鐘。2聽力教學與詞匯教學充分認識教法和學法指導的重要性，把聽力訓練列入日常教學，加大聽力訓練的教學與指導的力度，提高學生聽力。五六年級在開學兩周后利用兩周時間，進行音形結合詞匯記憶方法指導，提高學生認讀記憶單詞的能力。三年級本學期不要求學生書寫詞匯，四年級可以適當讓學生以練習書法為主要目的進行詞匯書寫。四五六年級教師要加強書寫的指導，發(fā)現問題及時糾正、解決。3口語、閱讀與寫作教學一是培養(yǎng)學生良好的讀和背的習慣，提高學生閱讀、背誦和翻譯的能力。二是加強學生口語表達和書面表達的指導，提高低年級

24、學生口頭作文和高年級學生書面作文的能力；三是在教學過程中注意對重點句型的總結和拓展，培養(yǎng)提高學生對句子詞匯的替換和串編能力。要將其融合在課前展示、課堂展示、課后作業(yè)、校園展示臺展示等環(huán)節(jié)和活動中。4. 教學策略與模式根據2011年新的英語課程標準和“五三”課堂理念，深化我市“研講評”一體化教研模式，深入研究實踐 “展示+評價”7321優(yōu)效教學策略，要在前一階段的基礎上進行質量的提升，強化和發(fā)展研究的內涵，要充分利用教學資源，提煉教材思想，通過對每個模塊的教材分析、處理，對其進行整合，運用“展示+評價”小組合作七步教學法（模式）培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合運用能力。5校園英語展示活動與特色項目活

25、動學校要制定展示計劃，各年級小組每天充分利用課余時間充分利用校園英語展示臺進行展示活動，同班各小組長打分量化，作好記錄，列入評價體系。本學期要進一步規(guī)范組建特色項目社團，制定計劃、定期開展活動，做好記錄與評價，注意總結。6作業(yè)要求要充分利用 “展示+評價”家校聯系作業(yè)展示評價卡布置家庭作業(yè)，三年級無書面作業(yè)，可以布置口頭作業(yè)。四年級以練習書法和朗讀、背誦為主的作業(yè)。五六年級布置詞匯、句型、作文為主的作業(yè)。書面作業(yè)量在半張至大半張作業(yè)紙。家庭作業(yè)與書面作業(yè)都要使用木質鉛筆書寫，六年級學生書寫很好后，經老師審批，作為獎勵可以使用鋼筆書寫。 7. 教學評價新英語課程標準評價建議指出：評價要做到評價主

26、體的多元化，評價形式的多樣化，評價內容的多維化。評價應反映以人為本的教育理念，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生在評價過程中的積極作用。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學生在學習過程中情感態(tài)度、價值觀念、學習策略等方面的發(fā)展和變化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注過程，又關注結果，使學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。本學期要加強評價管理，以評價為手段促進英語學科發(fā)展。創(chuàng)造性的使用教學評價體系，將課堂評價與展示臺評價結合，為每個學生、小組建立評價記錄臺賬，進行連續(xù)的教學評價管理。8.市級活動開展（1）教師基本功展示活動（包括對新英語課程標準的理解）。（2）學生社團特色項

27、目（英語故事、英語歌曲）展示活動。（3）學生讀寫能力展示活動。（三）綜合科教學要求綜合科是除語文、數學、英語三科之外的其它所有學科，各單位一定要嚴格落實國家課程與地方課程方案，結合綜合科積極進行校本課程的開發(fā)。引領綜合科教師，認真研讀新課標精神，規(guī)范教學活動，積極組織教研，加強課程整合研究，培養(yǎng)學生良好的社會品德、高尚的審美情操、動手操作與創(chuàng)新實踐能力。教研室在教學調研中通過查備課材料、教研活動記錄，與師生座談，問卷調查等形式進行評價。附件2：2012-2013學年度上學期單元檢測題庫建 設 要 求1.基本要求務必按照教研室統一命制提供的期末檢測試題樣式與題型。切勿從網上下載或者從現成的試題集

28、抄襲。在報教管辦前由學校教導主任或者學科教研組長核對，報教研室前由教管辦業(yè)務干部（校長）嚴格把關、統一報送相關教研員郵箱。教研室將檢測題質量納入學校評估。2.試題格式紙張：大小為B5紙。頁邊距：上下左右為2cm。頁碼：4張（英語不要聽力題）標題：字號為4號，字體是黑體，格式是第一行為*小學，第二行為*年級*學科第*單元試題。正文：字號為小四宋體（英語是Times New Roman字體）。文件名：與試題標題一致：*小學*年級*學科第*單元試題。答案與評分標準：采用百分制，放在正文后，小四字號，宋體。3.檢測題質量打分標準項目及得分學校內容質量（90分）格式（10分，其中一項不合格扣1分）上報時間（10分，不按時上報每遲一天減一分）難易適中、題量合適（40分）注重學生學習過程及能力發(fā)展（40分）4.綜合能力隨語文、數學期中、期末上交時間發(fā)至郵箱：。 5.試題分工Xx市2012-2013學年度上學期小學各年級各科教學進度表年級科目結束的時間和頁碼10月10日11月10日12月10日1月10日一年級語文43頁73頁101頁至結束數學30頁61頁92頁至結束品德與生活17頁41頁59頁至結束二年級語文41頁82頁121頁至結束數學29頁59頁86頁至結束品德與生活21頁37頁55頁至結束三年級語文33頁65