初中物理_《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、7.1壓強(qiáng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1. 了解壓強(qiáng)的概念.理解什么是壓力，什么是物體的受力而積。2. 理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。3. 了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào).知道壓強(qiáng)單位的 物理意義和由來。4. 了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。（二）過程與方法1. 觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象.了解對比是提高物理思維的 基木方法。2. 通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān).經(jīng)歷探究的主要環(huán) 節(jié).通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).獲得對壓強(qiáng)比較 深入的了解.初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?. 了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡單現(xiàn) 象和

2、解決簡單問題的能力。4. 通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng).具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2. 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對 參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。3. 了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對人類 生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。4. 感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ).激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力而積的正確理解。三、教學(xué)方法：講授法、提問法、實(shí)驗(yàn)探究為主。四、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方

3、法的應(yīng)用。五、教具準(zhǔn)備：壓力小桌、泡沫塑料、祛碼、彈簧秤、投影儀。六、教學(xué)過程（一）新課引入：1. 岀示2016年3月10日的魯中晨報(bào)頭版刊登孟德豪巧用梯子冰面 救人的事跡，由此引入課題，出示目標(biāo)并開始進(jìn)行新課探究。（二）實(shí)驗(yàn)探究過程：問題一：什么是壓力？畫出圖中的茶杯對桌而，圖釘對墻而，木塊對斜面的壓力。學(xué)生：壓力跟重力一樣嗎？壓力的方向與重力的方向一樣么？什 么是壓力？教師：引導(dǎo)學(xué)生各圖壓力與重力的比較的出定義。壓力：是垂直作用在物體表面上的力。它是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的擠壓作用，比如我們所說的按住, 壓住，推住，握住等，都能對物體產(chǎn)生壓力。從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家

4、會(huì)想到什 么問題嗎？活動(dòng)：同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感 覺。問題：由剛才筆尖筆背壓手的實(shí)驗(yàn)提出問題：壓力的作用效果與 那些因素有關(guān)？問題二：壓力作用效果可能與什么因素有關(guān)？由剛才筆壓手的問題學(xué)生得出猜想：猜想1：壓力的作用效果可能跟壓力大小有關(guān)。猜想2：壓力的作用效果可能跟受力面積大小有關(guān)。驗(yàn)證猜想：用桌子上的實(shí)驗(yàn)儀器驗(yàn)證自己的猜想。參考課本P28 探究實(shí)驗(yàn)。請各組代表根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出自己得出的結(jié)論。并分析實(shí)驗(yàn)方法 有哪些？結(jié)論：受力而積相同：壓力越大，力的作用效果越明顯。壓力相同：受力而積越小，力的作用效果越明顯。方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。問題三：什么是壓強(qiáng)？教師指明壓

5、力的作用效果物理學(xué)上成為壓強(qiáng)。請同學(xué)們自學(xué)P29 壓強(qiáng)定義、公式及單位。并填寫在學(xué)案上。教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N),面積的單位是平方米(m2) o由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(Nm2) 0人 們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa),這是為了紀(jì) 念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方而作出的杰出貢獻(xiàn)。帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa),兆帕(MPa)。引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)密度、體積可表示岀排開液體的質(zhì)量，因此可猜想 浮力的大小與排開液體所受的重力有關(guān)。公式應(yīng)用：自學(xué)課木P29例題模仿例題完成下題：例：坦克的質(zhì)量為40t,在水平地面上勻速行駛時(shí),它的每條履帶

6、 與地而的接觸而積是2. 5m2,求它對地而的壓強(qiáng)是多少7(g=10Nkg)分析：1.題目需要注意問題？2. 正常情況下大象與芭蕾舞演員誰對地而壓強(qiáng)大?為什么? 若芭蕾舞演員雙角尖著地結(jié)果會(huì)如何？雙腳掌著地結(jié)果如何？我們?nèi)绾蝸碓龃蠡驕p小壓強(qiáng)？問題四：增大減少壓強(qiáng)的方法。見課本P30想想議儀各圖是采取什么樣的辦法減少或增大壓強(qiáng) 的？反饋引入時(shí)的一組幻燈片各圖是如何減少或增大壓強(qiáng)的？總結(jié)：增大減少壓強(qiáng)的方法。增大壓強(qiáng)：增大壓力；減小受力而積。減小壓強(qiáng)：減小壓力；增大受力面積。（三）小結(jié):學(xué)生交流木節(jié)收獲，進(jìn)行知識(shí)梳理，通過交流回憶、鞏固本節(jié)知 識(shí)。（四）知識(shí)拓展：孟德豪是怎樣在確保自身安全的情況下

7、巧借梯子從冰窟中將三 人救出？請用學(xué)習(xí)的知識(shí)給予合理解答。學(xué)生：進(jìn)行解答。教師：我們在遇到困難的時(shí)候要開動(dòng)腦筋，將學(xué)習(xí)過的知識(shí)合理地運(yùn) 用到生活中去，遇到危險(xiǎn)不要莽撞，要見義智為而不是見義勇為。（五）作業(yè)布置：完成學(xué)案上題目。7. 1壓強(qiáng)（學(xué)情分析）在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩 個(gè)重要的力：重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。我 在課前著重讓學(xué)生進(jìn)行了力的作用效果、力的三要素、相互作用力的 復(fù)習(xí)，避免由于知識(shí)的遺忘影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過半年多的物理學(xué)習(xí)過程，己經(jīng)歷了簡單探究實(shí)驗(yàn)的過程, 對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。對探究的七個(gè)要素:

8、 提出問題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作驗(yàn)證，分析結(jié)論，總結(jié)評(píng)價(jià)都 不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找 規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。控制 變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中己有所涉 及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定 的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成 熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，己有了壓力大作用效果明顯的思維 定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課我只是設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn) 學(xué)生進(jìn)行感知認(rèn)識(shí)，將難點(diǎn)加以化解。由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的， 會(huì)對壓力的

9、正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對受力面 積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容 放在第二課時(shí)講解。初三的學(xué)生正處在思想、知識(shí)、學(xué)習(xí)能力飛速提升、發(fā)展的階段， 學(xué)生的正義感較強(qiáng)，因此我課前引入設(shè)置了孟澤豪冰面救人的新聞播 報(bào)，結(jié)尾運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行問題的回饋，進(jìn)行了知識(shí)的運(yùn)用練 習(xí)的同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行合理救助的思想教育。7.1壓強(qiáng)（效果分析）一、總體情況：壓強(qiáng)這一節(jié)總體來看完成較理想，起到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。 教師圍繞著壓力作用效果這個(gè)中心點(diǎn)將知識(shí)拓展并進(jìn)行知識(shí)間的關(guān) 聯(lián)，使學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)有了整體的把握，讓學(xué)生對本節(jié)知識(shí)理解得 更加透徹,既突出了重點(diǎn)也化解了難

10、點(diǎn)。同時(shí)，課堂中列舉了大量的 生活實(shí)例，體現(xiàn)了物理服務(wù)于生活的教育理念。課堂中穿插了小英雄 孟德豪冰而救人的事跡，對學(xué)生進(jìn)行了德育教育和價(jià)值觀的影響，起 到了良好的教育效果。二、學(xué)生活動(dòng)情況：在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在輕松和諧的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng), 并且保持著飽滿的學(xué)習(xí)熱情。壓力作用效果的探究時(shí)學(xué)生就積極設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行組內(nèi)交流討論，并積極進(jìn)行成果展示。對于壓強(qiáng)公式 的應(yīng)用每一名同學(xué)都能模仿例題盡力思考完成題目，并且發(fā)揮了組內(nèi) 互助的作用，討論、交流，保證每一名同學(xué)都有所收獲。三、教學(xué)實(shí)施情況教學(xué)過程體現(xiàn)了物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，符合物理源于生活應(yīng) 用于生活的教學(xué)理念，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)

11、突出。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生 活實(shí)際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時(shí)代性。授課過程中教師尊重學(xué)生人格，根據(jù) 不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，教師始終對學(xué)生采取鼓勵(lì)、贊 許的態(tài)度，輔助學(xué)生完成本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程中教師采用演示實(shí) 驗(yàn)、分組探究、小組討論、展示交流等各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成 目標(biāo)，完成重、難點(diǎn)的突破。四、教師素養(yǎng)方面：整節(jié)課中，教師始終保持平和、舒緩的教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)中教態(tài)自 然大方，語言簡潔、清晰流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、準(zhǔn)確。講解過程中 通過舉例子、打比方等方式使抽象的問題變得簡單化。教學(xué)過程中抓 住重點(diǎn)，并且圍繞重點(diǎn)將知識(shí)擴(kuò)散、關(guān)聯(lián)，邏輯性強(qiáng)，有助于學(xué)生對 知識(shí)的深入理解。合理將例題進(jìn)行改動(dòng)、擴(kuò)展

12、，使學(xué)生對知識(shí)的理解 更透徹。7. 1壓強(qiáng)（教材分析）一、教材的地位及作用：壓強(qiáng)這一節(jié)是山東省魯科版第七章壓強(qiáng)的第一節(jié)內(nèi)容。 壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教 材主要建立在前而剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、 摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力 的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng) 是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。二、教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出 問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過 學(xué)生的探究活動(dòng)，比較

13、了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概 念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng) 的方法。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：通過對新課標(biāo)的研讀以及對教材的分析我設(shè)定了一下三維目標(biāo)。（一）知識(shí)與技能1. 了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2. 理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。3. 了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)。知道壓強(qiáng)單 位的物理意義和由來。4了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。（二）過程與方法1. 觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對比是提高物理思 維的基木方法。2. 通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要 環(huán)節(jié)。通過探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采

14、集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比 較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?. 了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基木方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡 單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。4. 通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能 力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事 實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2. 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué) 生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。3. 了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識(shí)科學(xué)對 人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。4. 感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

15、熱情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)定：（一）重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影 響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且培 養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為 木課的重點(diǎn)。（二）難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何 通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。7. 1 壓強(qiáng)（評(píng)測練習(xí)）班級(jí) 姓名一、課前預(yù)習(xí)：1. 力的作用效果：使物體的發(fā)生改變或使物體發(fā)生。2. 力的三要素：是指力的、 ,他們都能影響到力的O3. 力是物體間的o二、課堂練習(xí)：3利用所學(xué)知識(shí)對下列現(xiàn)象加以解釋：1.分別作出水平面上的物體、斜面上的物體對支撐面的壓力的示

16、意圖，以及手 按圖釘時(shí)圖釘隊(duì)墻面壓力的示意圖。2.坦克的質(zhì)量為40t,在水平地面上勻速行駛時(shí),它 的每條履帶與地面的接觸面積是25m2,求它對地 面的壓強(qiáng)是多少7（g=10Nkg）(1)小小的蟬怎么能將細(xì)細(xì)的口器插入厚厚的樹皮呢？鐵軌下為什么要鋪上 枕木？(2)鐵軌下為什么要鋪上枕木？(3)菜刀為什么要做的很鋒？(4)書包的背帶為什么要做的很寬？(5)為什么徒步在雪地上行走很艱難?三、反饋練習(xí)：1從圖釘?shù)臉?gòu)造來看，釘帽的面積做得很大，這是為了在使用時(shí)增 大,減小。2下列關(guān)于壓力和壓強(qiáng)的說法，正確的是()A壓力是由于重力產(chǎn)生的，且方向豎直向下，重力越大，壓強(qiáng)越大。B.壓力越大，支持面受到的壓強(qiáng)越

17、大。C受力面積越小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。D在壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)。3. 啄木鳥有個(gè)細(xì)長而堅(jiān)硬的尖喙，這對它的生存為什么特別重要？4駱駝的體重不到馬的2倍，它的腳掌面積卻是馬蹄子的3倍，這為“沙漠之 舟”提供了什么有利條件？四、拓展：孟德豪如何救得三人?五強(qiáng)（課后反思）大力從序課，也是學(xué)好木章內(nèi)容的關(guān)鍵。本節(jié)課我木節(jié)課的主線，由此進(jìn)行壓強(qiáng).改變壓強(qiáng)i臺(tái)至終始終圍繞壓力作用效果的中心問題,突出重點(diǎn)期貉清晰龍教師的引領(lǐng)下學(xué)生對木節(jié)內(nèi)容理解更加深刻, 同時(shí)也有了整體認(rèn)識(shí)和把握。通過觀看視頻的回放，針對教學(xué)設(shè)計(jì), 我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，結(jié)合評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng)，有了如下的認(rèn)識(shí)一、重、難點(diǎn)突出，

18、結(jié)構(gòu)設(shè)置合理:壓強(qiáng)是生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，它不僅貫穿木章的學(xué)習(xí)，還 是后而學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強(qiáng)的概念在初 中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。壓力 概念是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，但設(shè)計(jì)時(shí) 輕視了對壓力概念的認(rèn)識(shí)。二、生動(dòng)的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課我利用魯中晨報(bào)新聞“孟德豪冰面救人”事跡引入新課, 利用身邊發(fā)生的事跡，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。三、合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)：關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我 讓學(xué)生利用身邊的物品自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，這是部分后進(jìn)生 的強(qiáng)

19、項(xiàng)，讓他們也展示一下自己的能力，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏 難心理，拉進(jìn)教師和后進(jìn)生的距離，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能 動(dòng)性，讓他們感受到“實(shí)驗(yàn)就在我們身邊”。類比以前的探究實(shí)驗(yàn)， 在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)降低了難度，照顧了學(xué)生的差異，兩種不 同的方案讓學(xué)生相互交流，使其從觸覺、視覺不同角度認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)。但 在施教的過程中，由于時(shí)間的局限我與學(xué)生交流的廣度和深度不夠, 沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進(jìn)一步發(fā)表意見，師生 共同探討，讓問題進(jìn)一步拓展和延伸。四、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力：壓強(qiáng)的知識(shí)學(xué)生生活中接觸比較多，在教學(xué)中我借助壓力的作用 效果就是壓強(qiáng)來引導(dǎo)學(xué)生對概念進(jìn)行理解。鑒于學(xué)生對速度概念的理 解和應(yīng)用較熟練，我采用了學(xué)生自學(xué)、模仿例題進(jìn)行應(yīng)用方法去解決 壓強(qiáng)計(jì)算問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但在施教中對學(xué)生理解能力 估計(jì)不足，沒有及時(shí)把壓強(qiáng)公式的應(yīng)用加以簡單的例子分析，這樣給 學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生 進(jìn)一步分析歸納，用時(shí)過多。五、將知識(shí)進(jìn)行歸類關(guān)聯(lián)降低學(xué)習(xí)難度：關(guān)于增大和減小壓強(qiáng)的方法，我從公式出發(fā)的同時(shí)對比壓力作用 效果幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握一種運(yùn)用公式分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生 運(yùn)用公式