八年級(jí)語(yǔ)文《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、八年級(jí)語(yǔ)文?組歌?教學(xué)設(shè)計(jì)?組歌?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】本文的浪漫主義色彩特別濃厚 ,要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中受到美的熏陶 ,在積極情感體驗(yàn)中體會(huì)作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值 ,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和追求信念的情操?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：朗讀課文 ,揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言 ,理解文章蘊(yùn)含的哲理。過(guò)程和方法目標(biāo)：理解作者采用第一人稱(chēng) ,展開(kāi)豐富的想像的寫(xiě)作手法。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值 ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗人生的情感和對(duì)信念的追求?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】朗讀課文 ,體會(huì)感情。理解作者筆下的海浪和雨的形象?！窘虒W(xué)方法】朗讀法【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【課時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)

2、課文 ,會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音 ,排除字詞障礙。2.準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入：詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下 ,浪和雨有生命 ,有靈氣 ,有個(gè)性 ,它們與自然萬(wàn)物和諧共處 ,構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí) ,它們又閃爍著理性的光芒 ,給人以啟迪。二、指導(dǎo)朗讀課文：教師范讀 ,學(xué)生試讀 ,要求讀出感情和節(jié)奏 ,初步體會(huì)兩首詩(shī)表現(xiàn)作者怎樣的感情。三、研讀賞析：(一)學(xué)習(xí)?浪之歌?。1.朗讀課文 ,學(xué)生在散文詩(shī)旁用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)。如?浪之歌?開(kāi)頭寫(xiě)浪花對(duì)海岸的深情 ,浪花的性格是活潑的 ,她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊學(xué)生再討論、交流。2.學(xué)生找出文中自己喜歡的句子 ,

3、并加以評(píng)析。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言 ,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。3.理解海浪的形象。(學(xué)生討論、交流、朗讀)明確：海浪是一個(gè)博愛(ài)者的形象。(二)學(xué)習(xí)?雨之歌?。1.朗讀課文 ,找出自己喜歡的句子 ,并加以評(píng)析。學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。2.理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。(學(xué)生討論、交流、朗讀)明確：風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的 ,更何況所寫(xiě)的并非是在特定情景中的某一場(chǎng)雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的 ,如金線(xiàn)瀉地 ,珍珠拋落;伴同雷電而來(lái)的 ,瓢潑而下 ,療救饑渴的大地;叮咚作響的 ,輕叩著人們的心扉。作者借助豐富的想像 ,藝術(shù)地描繪了“雨的生活 ,借寫(xiě)雨來(lái)贊頌人類(lèi)情感之中最美好的感情愛(ài) ,并借以袒露詩(shī)人自己仁愛(ài)

4、博大的襟懷 ,表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。作者是在寫(xiě)雨的精魂 ,而精魂離不開(kāi)形體。詩(shī)歌從形體描摹入手 ,從與各種各樣外物的關(guān)系中展開(kāi) ,不求工巧 ,從一枝一葉中讓人想見(jiàn)全貌。如第四節(jié)寫(xiě)雨在云彩和田野間傳信 ,天低云暗 ,雨絲綿綿 ,似乎把云彩與田野連結(jié)起來(lái)了 ,雨靜風(fēng)止 ,云淡了 ,龜裂的土地平復(fù)了 ,確實(shí)如“這位干渴難耐 ,我去解除;那位相思成病 ,我去醫(yī)治。“雨是曠達(dá)的 ,對(duì)于自己的放逐 ,雖然有過(guò)淚 ,但它明白?！皦m世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下 ,終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。對(duì)“死的淡然態(tài)度 ,把“死亡看成是必然到來(lái)的結(jié)局 ,因此甘于犧牲自己 ,造福萬(wàn)物。四、口頭仿寫(xiě)訓(xùn)練：朗讀

5、?浪之歌?第五節(jié)“曾有多少次 ,當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面 ,坐在礁石上欣賞星空時(shí) ,我圍繞她們跳過(guò)舞;曾有多少次 ,當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí) ,我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆 ,幫助他將衷情吐露;曾有多少次 ,我與礁石同席對(duì)飲 ,它竟紋絲不動(dòng) ,我同它嘻嘻哈哈 ,它竟面無(wú)笑容。要求運(yùn)用“曾有多少次 ,當(dāng)時(shí) ,我;曾有多少次 ,當(dāng)時(shí) ,我;曾有多少次 ,我句式來(lái)說(shuō)一段話(huà)。學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)要有一個(gè)中心 ,前后連貫 ,銜接自然。五、拓展閱讀：教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫?組歌?中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌&a

6、mp;gt; ,要求學(xué)生用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng) ,并摘抄散文詩(shī)中的佳句。以下是?花之歌?原文：我是大自然的話(huà)語(yǔ) ,大自然說(shuō)出去 ,又收回去 ,把它藏在心間 ,然后又說(shuō)一遍我是星星 ,從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開(kāi)放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。清早 ,我同晨風(fēng)一道將光明歡送;黃昏 ,我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。我在原野上搖曳 ,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸 ,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí) ,黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我觀(guān)察;我醒來(lái)時(shí) ,白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿;聽(tīng)著小鳥(niǎo)鳴囀、歌唱;我婆娑起舞 ,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空 ,對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐 ,也不孤芳自賞。而這些哲理 ,人類(lèi)尚未完全領(lǐng)會(huì)。六、小結(jié)：在?浪之歌?里 ,海浪是一個(gè)博愛(ài)者的形象 ,是世間種種美好事物的守護(hù)者。在?雨之歌?里 ,雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象 ,它滋潤(rùn)萬(wàn)物 ,也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。它們都為世界