體育課程模式的基本理論與改革趨勢

1、體育課程模式的基本理論與改革趨勢體育課程模式的基本理論與改革趨勢隨著體育基本理論教程的曲為當(dāng)前的體育課程教學(xué)翻開了一個(gè)新的 篇章。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教學(xué)方法過于枯燥，教學(xué)內(nèi)容 過于陳舊，另外由于缺乏專業(yè)的教師，師資力量不是十分雄 厚，在枯燥無味的課堂上學(xué)生很容易失去上課的樂趣，因此 體育基本理論教程的由現(xiàn)，為進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)水 平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂趣和終身體育教育的意識(shí)有著重 要的意義。一、體育基本理論模式的重要意義艱據(jù)體育基本理論教程，教師可以在較短的時(shí) 間里面向?qū)W生傳輸許多體育理論知識(shí)，比如一些運(yùn)動(dòng)的常 識(shí)、身體保健或者是體育的人文等實(shí)用性、科學(xué)性的理論知 識(shí)。通過這些知識(shí)的

2、傳達(dá)可以進(jìn)一步提升學(xué)生的體育文化的 素養(yǎng)，同時(shí)對于改變學(xué)生對于體育課程的觀念也有著重要的 意義。每一門課程都具有自己的教學(xué)任務(wù)，體育課程的教學(xué) 任務(wù)尤為重要，不僅要教會(huì)學(xué)生了解基本的專業(yè)知識(shí)，還要 引導(dǎo)學(xué)生通過鍛煉和實(shí)踐來強(qiáng)健體魄，提升自身素質(zhì)。體育 基本理論模式的由現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)任務(wù)提供了理 論支持，對幫助學(xué)生建立積極向上的生活方式也有著重要的 作用。另外，體育基本理論模式對于改變體育教師的教學(xué)方 法也有著重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師按照課本的內(nèi) 容去傳達(dá)知識(shí)，學(xué)生在被動(dòng)的位置上接受知識(shí)的傳播，教師 成為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生無法真正的融入到課程中來，在 新的模式之下，學(xué)生教師可以

3、將理論知識(shí)的課程進(jìn)行減少， 盡量的開展課外的活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生通過戶外的活動(dòng)和同學(xué)之 間的協(xié)作了解課堂的內(nèi)容。在這種體育教學(xué)模式的引導(dǎo)之 下，教師改變教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，增加 學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、當(dāng)前體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀雖然受到體育課程基本理論模式的影響，許多的學(xué) 校在體育課程教學(xué)上發(fā)生了改變。但是受制于客觀因素的影 響，當(dāng)前的體育教學(xué)模式仍然存在著一些問題：1.一些學(xué)校在體育課程教學(xué)上缺乏明確的教學(xué)目標(biāo) 由于我國的體育課程教材沒有系統(tǒng)的教學(xué)體系，一 些學(xué)校在體育教材的選擇上往往學(xué)則普通高校教材，在運(yùn)用 這些教材時(shí)，缺乏自己的教學(xué)特點(diǎn)。由于普通體育教材不能

4、適用于每一個(gè)學(xué)校的現(xiàn)狀，同時(shí)也就不利于學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā) 展的人才。大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生，尤其是一些高校的學(xué)生來源 較廣，有的來自于城市，有的來自于農(nóng)村，受到生長環(huán)境的 影響，學(xué)生自身的身體素質(zhì)也就不一樣，另外由于學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績的不同，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)往往會(huì)因?yàn)槌煽冚^差產(chǎn)生 自卑心理，在學(xué)校進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)也就會(huì)產(chǎn)生排斥心理。這些學(xué)生自身的原因的存在也就照成了一些學(xué)校在進(jìn)行體育 課程教學(xué)時(shí)存在困難。在這樣的背景之下，普通體育教材無法適用于每一 個(gè)學(xué)校，當(dāng)這些學(xué)校在對體育課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確認(rèn)時(shí)，也 就存在阻礙。因此，當(dāng)學(xué)校確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的 身體和心理的不同，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和未來就業(yè)的需要制定相

5、 應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鍛 煉，強(qiáng)化身體素質(zhì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增加學(xué)生的 自信心。這樣的體育目標(biāo)不僅有利于完成學(xué)校要求的教學(xué)目 標(biāo)，還有利于學(xué)生將來走向社會(huì)面對生活中的挑戰(zhàn)能夠拿由 堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)健的體魄在世界占有一席之位。2.一些學(xué)校在體育課程的教學(xué)上缺乏自己的特點(diǎn) 一些學(xué)校的體育課程模式只是簡單的對別的院校 的教學(xué)模式進(jìn)行基礎(chǔ)操作的刪減，甚至于有的學(xué)校在體育教 學(xué)模式上是完全的照搬別的院校的教學(xué)模式。這樣的情況不 僅在一些高校中由現(xiàn)，甚至于一些中小學(xué)校也存在著這樣的 情況。一些學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，只注意制定與課程 教材相一致的課堂標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)的大綱

6、與學(xué)習(xí)的進(jìn)度相結(jié) 合，甚至于用一樣的考核標(biāo)準(zhǔn)去對待每一名學(xué)生。這樣的教 學(xué)方式只會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和學(xué)習(xí)每一門課程的 天性。在我國很少有學(xué)校能夠擁有一套適合自己的體育教學(xué) 模式，產(chǎn)生這樣現(xiàn)狀的原因不僅是因?yàn)楦咝Ｔ谥贫w育教學(xué) 模式時(shí)忽視自身的特點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)管理，還由于一些 教育管理部門對學(xué)生體育課程的忽視。因此，我們再此呼吁 社會(huì)上得一些學(xué)校在建立體育課程的教學(xué)模式時(shí)要結(jié)合自 己學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行確定教學(xué)模式。比如如果是中學(xué)學(xué)校要對 學(xué)生的一些基本體育技能進(jìn)行鍛煉，以基礎(chǔ)的體育技能鍛煉 為主鞏固學(xué)生的身體素質(zhì)，在加以一些趣味的體育活動(dòng)進(jìn)行 課堂的教授，培養(yǎng)中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)體育課程的興趣

7、，增強(qiáng) 中小學(xué)生的體魄；在對高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行體育課程教授時(shí)， 比如一些高職或者大學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì) 和學(xué)習(xí)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)的模式和 教學(xué)目標(biāo)。比如，一些文職專業(yè)的學(xué)生，在以后的工作中會(huì) 長期的坐立在電腦跟前，教師在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)要針對這一 情況，引導(dǎo)學(xué)生建立定期訓(xùn)練的習(xí)慣，不能長時(shí)間的坐立， 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)還 對學(xué)生日后的生活習(xí)慣產(chǎn)生重大的影響。3.一些學(xué)校在體育教學(xué)發(fā)那個(gè)面缺乏教學(xué)資源由于國人的身體素質(zhì)不是均衡，尤其是現(xiàn)在科技十 分發(fā)達(dá)，學(xué)生在日常生活中，生了寫作業(yè)，就是看電視、玩 手機(jī)，不會(huì)主動(dòng)參與到鍛煉中去，另外由

8、于一些學(xué)校在體育 器材和場地，乃至教學(xué)的器材上都是十分的匱乏，讓教師在 進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)無法伸展拳腳，學(xué)校的教學(xué)資源不能滿足學(xué) 生對于體育教育的本文由畢業(yè)論文網(wǎng)收集整理追求，另外由于我國學(xué)校的層次不同，每個(gè)學(xué)校的體育教師的能力也就不 同，還有一些學(xué)校的體育教師是其他科目的教師兼任，教師 疲于課堂教學(xué)，也就很難有精力去做好體育教學(xué)模式的創(chuàng) 新。雖然每個(gè)學(xué)校都在不停的發(fā)展以適應(yīng)于時(shí)代的需要，但 是受制于師資力量的影響，一些學(xué)校在體育教學(xué)上無法達(dá)到 期望的教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，教師的考核就會(huì) 受到影響，在得不到應(yīng)有的工資待遇時(shí)候，教師就會(huì)喪失教 學(xué)的積極性，從而影響體育教學(xué)的質(zhì)量。三、體育教

9、學(xué)模式的下一步發(fā)展趨勢受體育教學(xué)基本理論教學(xué)模式的影響，教師在進(jìn)行 體育課程教學(xué)時(shí)，首先要對體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng) 新，教師可以在專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)增加閱讀與提問的環(huán)節(jié)，讓 枯燥的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)建得充滿活力。這樣不僅可以改變體 育理論知識(shí)教學(xué)課堂的氣氛，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí) 的興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，從而發(fā)到預(yù)期的教學(xué)目 標(biāo)。另外在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要注意把握理論知識(shí) 學(xué)習(xí)的分量，盡量將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)占到全面體育課程教學(xué) 的十分之一，當(dāng)然體育教師也可以學(xué)習(xí)其他課程教學(xué)的特點(diǎn) 可以通過布置課堂作業(yè)的方式進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的傳達(dá)，使 學(xué)生不僅可以再課堂上，也可在課余的時(shí)間掌握理論

10、知識(shí)。 在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師便可以采取考核的模式 對學(xué)生進(jìn)行考核，考核的方式可以多樣化。比如，在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，教師可以在課堂上進(jìn)行知識(shí)問答，通過搶答,輪答的方式加深學(xué)生對于體育理論知識(shí)的印象，也可以通過 這樣的方式進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的興趣，增加 學(xué)習(xí)的熱情。在體育課程的教學(xué)中，優(yōu)秀的體育教師也起倒著重 要的影響。學(xué)校要加強(qiáng)對于體育教師的管理，培養(yǎng)素質(zhì)高尚 體育教師。由于體育課程的特殊性，對體育教師專業(yè)知識(shí)的 要求是十分高的，體育教師不僅要掌握體育專業(yè)知識(shí)，還要 對生物科學(xué)，人體學(xué)和生理學(xué)進(jìn)行涉獵。當(dāng)在日常的教學(xué)生 活中碰到方方面面的問題時(shí)，都能夠迎刃而解。除此之外，體育課程的傳授不僅需要教師和學(xué)生的 努力，學(xué)校也要在政策，設(shè)備和場地方面給予支持。體育課 程的創(chuàng)新是一個(gè)自上而下的過程，只有鮮明的理論知識(shí)進(jìn)行 引