專業(yè)定位與規(guī)劃

1、專業(yè)定位與規(guī)劃1、1專業(yè)定位與規(guī)劃認(rèn)證 規(guī)范1、1專業(yè)定位準(zhǔn)確，專業(yè)教育理念清晰，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)合理，符 合國家、地區(qū)教育改革發(fā)展與中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，與學(xué)校的辦學(xué)定 位、發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)條件相適應(yīng)。測(cè)評(píng) 細(xì)則1、1、1專業(yè)定位、專業(yè)教育理念有明確而規(guī)范的表述，符合國家、 地區(qū)教育改革發(fā)展與中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，與學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展 規(guī)劃與培養(yǎng)條件相適應(yīng)。1、1、2專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)條件相 適應(yīng)，指導(dǎo)思想止確，現(xiàn)狀分析客觀，建設(shè)目標(biāo)全面，建設(shè)思路清晰，保障 措施啟力,實(shí)施計(jì)劃切實(shí)可行。1、1、3專業(yè)定位、專業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃在師生中、地方 上有較強(qiáng)的認(rèn)同

2、感、影口昉。1、1、4有序有效實(shí)施專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并能與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整規(guī)劃內(nèi)容與 實(shí)施計(jì)劃，階段成果達(dá)到或超過規(guī)劃預(yù)期。自評(píng) 概述1、1、1確立了具有國內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流的教師教育專業(yè)定位與 “夯 實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、堅(jiān)定職業(yè)信仰、強(qiáng)化專業(yè)知能、注重實(shí)踐訓(xùn)練、提升創(chuàng)新 能力”的專業(yè)教育理念南京師范大學(xué)作為中國師范教育的南方發(fā)祥地,目前已發(fā)展為一所保持著鮮明教師教育特色的綜合性大學(xué)。我校百余年師范教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì) 與學(xué)校自身對(duì)做優(yōu)、做強(qiáng)學(xué)校教師教育品牌特色的主動(dòng)追求 ，成為我校教 師教育改革創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。近年來，基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展對(duì)新師資的培養(yǎng)提出了更高的要求。國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020

3、年）提出“培養(yǎng)一 支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就一批杰出的教育家”，我省也對(duì)教師教育進(jìn) 行宏觀調(diào)控，努力將教師教育“調(diào)高、調(diào)優(yōu)、調(diào)全”。“調(diào)高”，就就是進(jìn)一 步提升教師教育辦學(xué)層次，鼓勵(lì)綜合性大學(xué)發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)舉辦教師 教育，建立本科與研究生層次教育為主，以開放性、多樣化、高水平為顯著 特點(diǎn)的教師教育新體系。“調(diào)優(yōu)”，就就是根據(jù)基礎(chǔ)教育對(duì)新師資培養(yǎng)的 規(guī)模、層次與專業(yè)要求，優(yōu)化培養(yǎng)院校布局與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整師范生培 養(yǎng)規(guī)模?！罢{(diào)全”，就就是構(gòu)建師范品類齊全、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。在國家 對(duì)教師教育改革的大背景下，結(jié)合我?！敖ㄔO(shè)有國際影響的高水平學(xué)?！?的辦學(xué)定位與“本科教育精英人才”培養(yǎng)目標(biāo)，我們旗

4、幟鮮明地提出“國 內(nèi)領(lǐng)先，省內(nèi)一流”的教師教育專業(yè)定位。在此基礎(chǔ)上提出“夯實(shí)學(xué)科基 礎(chǔ)、堅(jiān)定職業(yè)信仰、強(qiáng)化專業(yè)知能、注重實(shí)踐訓(xùn)練、提升創(chuàng)新能力”的專業(yè)定位與規(guī)劃專業(yè)教育理念。在教育改革的新形勢(shì)下，結(jié)合我校本科教育精英化的培養(yǎng) 目標(biāo)，我們旗幟性地提出教師教育專業(yè) “培養(yǎng)未來教育家”的人才培養(yǎng)目 標(biāo)。以遠(yuǎn)大的教育理想與獨(dú)到的教育思想為指引 ，以厚博的知識(shí)為經(jīng)緯， 以深厚的教育愛為本源，以卓越的實(shí)踐能力為動(dòng)力，以豐滿與諧的人性為 基石，構(gòu)筑了 “信、真、善、能、美”的未來教育家培養(yǎng)核心體系。1、1、2專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想正確，思路清晰，建設(shè)目標(biāo)全面，保障措施 有力，實(shí)施計(jì)劃切實(shí)可行(1)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

5、明確我校進(jìn)行教師教育專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想十分明確。以江蘇省中長 期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)、江蘇省“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃為指南，依據(jù)南京師范大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、 南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院以及各有關(guān)學(xué)院“十三五”事業(yè)規(guī)劃，以“改革創(chuàng)新、育人為本、打造品牌、重點(diǎn)突破”為宗旨，以培養(yǎng)“未來教育家” 為根本目標(biāo)。通過培養(yǎng)時(shí)代需要的研究型、專家型教師 ，弘揚(yáng)我校百年師 范的光榮傳統(tǒng)，做優(yōu)、做強(qiáng)教師教育；并且以強(qiáng)化教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì) 量為核心，不斷銳意改革，開拓創(chuàng)新，積極探索教師教育國際化的辦學(xué)思 路,全力打造南京師范大學(xué)的教師教育品牌。(2)構(gòu)建完善的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容只有

6、構(gòu)建完善的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)才能真正達(dá)成我們 “培養(yǎng)未來教育家” 的目標(biāo)。因此，我校對(duì)教師教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行多次探討 ，形成 初步的專業(yè)建設(shè)框架。專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容包括：第一，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建培養(yǎng)模式。根據(jù)我 校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)教師人才質(zhì)量的要求，我們提出了 “培養(yǎng)未來 教育家”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上制定了教師教育專業(yè)的培養(yǎng)方案。 提出“共同培養(yǎng)，雙向強(qiáng)化”的教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。第二，努力開發(fā)有助“培養(yǎng)未來教育家”的課程與教案資源建設(shè)。我校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)即定位于 “培養(yǎng)未來教育家”，教師 教育專業(yè)課程與教案資源建設(shè)也將教師教育課程目標(biāo)定位為培

7、養(yǎng)“未來 教育家”，充分彰顯了當(dāng)代教師作為反思性實(shí)踐家的專業(yè)屬性，意味著教 師角色的轉(zhuǎn)型與職業(yè)品格的提升。 我校對(duì)教育類課程進(jìn)行改革，對(duì)應(yīng)教 師教育課程規(guī)范(試行)設(shè)置課程，改變過去老三門“教育學(xué)、心理學(xué)與 教案法”的情況，并針對(duì)這些課程編制了相應(yīng)的教材、系統(tǒng)的教案案例、 試卷庫與數(shù)字化教案資源庫等教案資源。第三,架構(gòu)由學(xué)科專業(yè)教師、教師教育類教師與中學(xué)名師組成的高水專業(yè)定位與規(guī)劃平師資隊(duì)伍。學(xué)校匯聚優(yōu)質(zhì)師資力量，形成一支校內(nèi)外協(xié)同合作、專職與 兼職相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)科與教育相結(jié)合、穩(wěn)定的、專業(yè)化 的高素質(zhì)教師教育隊(duì)伍。第四，積極探索職前職后培訓(xùn)一體化的新途徑。 學(xué)校積極探索與地方

8、政府、中小學(xué)合作模式，通過共建教育實(shí)踐基地、優(yōu)質(zhì)生源基地、地方發(fā) 展研究院等模式，在中小學(xué)開展各種培訓(xùn)活動(dòng)。通過基地建設(shè)與活動(dòng)開 展，與省內(nèi)外多市區(qū)教育局、中小學(xué)校形成深度合作聯(lián)系，從而構(gòu)建了穩(wěn)定的“大學(xué)-政府-中小學(xué)?！焙献鞯慕處熃逃餐w，探索了一條職前培 養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化的新路徑。(3)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量保障體系完善,計(jì)劃切實(shí)可行在專業(yè)質(zhì)量保障上，以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立了教案優(yōu) 先的相關(guān)制度，注重經(jīng)管過程與環(huán)節(jié)，形成制度、組織與監(jiān)督機(jī)制，保證教 育教案的質(zhì)量與水平。學(xué)校成立校院兩級(jí)質(zhì)量保障經(jīng)管隊(duì)伍，校院主管教 案的領(lǐng)導(dǎo)、校院督導(dǎo)以及校院學(xué)生信息員對(duì)本科生培養(yǎng)過程與質(zhì)量進(jìn)行 監(jiān)督

9、、評(píng)價(jià)與反饋。例如在校院兩級(jí)機(jī)構(gòu)均建立了教授委員會(huì)及本科教 案分委會(huì)，建立本科教案“教授治學(xué)”制度，依靠教授委員會(huì)及各治學(xué)機(jī) 構(gòu)開展教案研究與經(jīng)管。定期開展期中教案檢查、課程教案研討、學(xué)術(shù) 交流及教案評(píng)優(yōu)，嚴(yán)格期終教案評(píng)價(jià)等活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)過程經(jīng)管與目標(biāo)經(jīng)管相 結(jié)合，學(xué)期初、學(xué)期中與學(xué)期末全程監(jiān)控與反饋相結(jié)合 ，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員、班 主任與學(xué)業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的全方位經(jīng)管思路，促進(jìn)教案水平提高，保證學(xué)生 的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校各職能部門共同探索、研究教師教育體制與運(yùn)行機(jī)制的改革創(chuàng) 新，在政策、措施上，在人、財(cái)、物的保障上大力支持，積極協(xié)調(diào)解決教師 教育實(shí)體化過程的諸多問題與困難；各相關(guān)學(xué)院對(duì)教師教育改革給予充 分理解

10、與支持配合，使得教師教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃得以順利實(shí)施 ，質(zhì)量得以 保證。1、1、3廣大師生對(duì)教師教育專業(yè)定位、專業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè) 認(rèn)同感強(qiáng)，在地方上具有一定的影響力。廣大師生對(duì)我校教師教育專業(yè)定位、教育理念以及專業(yè)建設(shè)方面有 了深入的了解并認(rèn)同。教師教育專業(yè)學(xué)生的教師信念堅(jiān)定，熱愛教師職業(yè), 力爭在將來成為卓越教師，樹立成為人民教育家的崇高理想。地方上對(duì)我 校教師教育專業(yè)的定位、教育理念以及專業(yè)建設(shè)認(rèn)可度高。在我校對(duì)畢 業(yè)生跟蹤調(diào)查中，以中學(xué)為主的用人單位對(duì)我校教師教育專業(yè)畢業(yè)生的 業(yè)務(wù)知識(shí)、教案能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等都給予高度評(píng)價(jià)。專業(yè)定位與規(guī)劃1、1、4專業(yè)建設(shè)規(guī)劃有序、穩(wěn)定地實(shí)施，階

11、段性成果顯著近年來專業(yè)建設(shè)在課程與教案資源建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地等方 面有序、穩(wěn)定地實(shí)施。在教師教育專業(yè)建設(shè)過程中，我校嚴(yán)格按照專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及既定步 驟有效地白推進(jìn)。2010年實(shí)現(xiàn)教師教育學(xué)院全面實(shí)體化以來，我們?cè)诮?師教育專業(yè)課程與教案資源、師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地、學(xué)校條件保障等方 面，有序穩(wěn)定地開展建設(shè),并取得階段性成果。我校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)科專業(yè)與教育類課程完成了重 新建構(gòu)，教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)充。目前，教師教育學(xué)院從其她學(xué)院整體轉(zhuǎn)入課 程與教案論等相關(guān)學(xué)科教師20多人，引進(jìn)海外留學(xué)人員1人,選派中青年 教師出國或到國內(nèi)高水平大學(xué)交流訪學(xué)。 委派近10位教師到聯(lián)辦校中小 學(xué)兼任副校長

12、，開展教案指導(dǎo)及教師培訓(xùn)等工作。教師教育學(xué)院還擁有一 支46人的來自省內(nèi)外基礎(chǔ)教育一線的、以特級(jí)教師與教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教 師為主體的兼職導(dǎo)師隊(duì)伍。教師職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心按照規(guī)劃進(jìn)行逐步建設(shè)。目前我校已經(jīng)建成 語言技能實(shí)訓(xùn)室、書寫技能實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、微格教案實(shí) 訓(xùn)室、心理健康教育實(shí)訓(xùn)室、遠(yuǎn)程教案觀摩室等實(shí)驗(yàn)基地。我校教師教育專業(yè)改革不斷深化。2010年教師教育學(xué)院實(shí)體化、一 體化建設(shè)取得重大突破，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等10個(gè)本科師范專業(yè)由教師教 育學(xué)院單獨(dú)招生與經(jīng)管，實(shí)行教師教育學(xué)院與各相關(guān)專業(yè)學(xué)院共同培養(yǎng)、 學(xué)科專業(yè)與教師專業(yè)雙向強(qiáng)化培養(yǎng)機(jī)制與四年貫通培養(yǎng)模式。教育技術(shù) 學(xué)（師范）、音樂（師

13、范）、體育（師范）、與美術(shù)（師范）專業(yè)由于其專業(yè)特 點(diǎn)等原因，仍然由其她相關(guān)學(xué)院單獨(dú)招生與經(jīng)管，教師教育類課程及教育 實(shí)踐活動(dòng)由教師教育學(xué)院負(fù)責(zé)。自評(píng) 等級(jí)序號(hào)測(cè)評(píng)要點(diǎn) 自評(píng)等級(jí)單項(xiàng)等級(jí)主要問題（B或C等級(jí)均應(yīng)填寫）1、1、1AA1、1、2A1、1、3A1、1、4A佐證 要目相關(guān) 測(cè)評(píng)點(diǎn) 序號(hào)佐證材料目錄時(shí)間就是否 校園網(wǎng) 公開專業(yè)定位與規(guī)劃1-1-1南京師范大學(xué)“十二五”事業(yè)規(guī)劃201101就是1-1-2南京師范大學(xué)第十五次黨代會(huì)內(nèi)容紀(jì)要201210就是1-1-3南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院“十二五”事 業(yè)發(fā)展規(guī)劃201101就是1-1-4南京師范大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃201604否1-1-

14、5南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院組建方案 的通知200505就是1-1-6南京師范大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教師教育改 革的決定200906就是1-1-7南京師范大學(xué)推進(jìn)教師教育學(xué)院實(shí)體化建 設(shè)工作方案201006就是1-1-8教育主管部門評(píng)價(jià)201512就是1-1-9用人單位評(píng)價(jià)201512就是1-1-10推進(jìn)新時(shí)期教師教育實(shí)體化、高端化、一體化改革，打造教育家成長搖籃 2013 年江蘇省教案成果獎(jiǎng)（高等教育類）特等獎(jiǎng) 獲獎(jiǎng)證書201312就是1-1-11江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)名單201207就是1-1-12獲準(zhǔn)建設(shè)省級(jí)教師教育實(shí)驗(yàn)教案示范中心 證明材料201112就是1-1-13國家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教案基地建設(shè)工程201305就是1-1-14江蘇省“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃201611就是1-1-15南京師范大學(xué)教