五年級語文下冊教案12、13周

1、第12-13周備課資料封面校名 ：現(xiàn)代外國語學(xué)校 班級 五年級 任課教師 喬會芳 科目 語文 單元名稱 5、中國古典名著之旅 項(xiàng)目名稱項(xiàng)目內(nèi)容備注教學(xué)時間2014年 5月4日 月 日至 月 日-至5月18日16、17號大休課時教案應(yīng)有12個課時教案，實(shí)備14個單元教學(xué)計(jì)劃共 頁單元復(fù)習(xí)教案共 1 頁單元測試材料共 1 頁單元講評教案共 49 頁單元授課計(jì)劃課題5、中國古典名著之旅單元序號5教學(xué)目標(biāo) 1要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 2感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。教材及學(xué)生分析 1本單元會

2、認(rèn)生字36個，會寫22個。 2正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟故事中的人物形象。 3用自己的話講講這些故事。教學(xué)本組教材，要注意由此生發(fā)開去，雖然部要求學(xué)生同讀原著，但可以查查資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。為學(xué)生閱讀名著創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)的平臺。重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟故事中的人物形象。2、 用自己的話講講這些故事。課時分配共24節(jié)時間周次：第12周至第13周2014年5月4日至5月17日 月 日至 月 日課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題18、將相和教案序號67授課時間2014年5月4日課型新課教

3、學(xué) 目 標(biāo)1、初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重自學(xué)和理解本課生字新詞。按不同故事內(nèi)容給課文分段。準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件板 書 設(shè) 計(jì)將相和完璧歸趙 澠池之會 將相和好教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)（一）揭示課題，引發(fā)興趣。師：看到課題，你們想知道什么呢？（教師可以適時激趣。）請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。（二）學(xué)生初讀課文之后，再給他們談?wù)摰臅r間，然后教師再給一些時

4、間讓同學(xué)們讀一遍書，不認(rèn)識的字標(biāo)出來，并借助字典和生字表自學(xué)。1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。允 頗 侮2、指導(dǎo)認(rèn)清字形。璧壁 允充 侮悔3、理解詞意。完璧歸趙 示弱 攻無不克負(fù)荊請罪 戰(zhàn)無不勝 同心協(xié)力（三）簡單介紹歷史背景。將相和這個故事出自司馬遷的史記·廉頗藺相如列傳。這篇課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“廉藺交好”（或“負(fù)荊請罪”）三個故事組成。“璧”是指和氏璧，關(guān)于和氏璧還有這樣一番不平凡的經(jīng)歷。（講述和氏璧的故事以及本課的時代背景。）第三個：可以用“將相和好”來概括。（四）三讀課文，把“將”、“相”的名字用“”畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？本文一共講了三個小故事：第一

5、個：可以用“完璧歸趙”來概括。第二個：可以用“澠池之會”來概括。（五）統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。全文可以分成三段：第一段（110）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功；第二段（1115）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功；第三段（1618）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出一些問題。生：我想知道“將”和“相”是誰；他們之間發(fā)生了什么事；他們?yōu)槭裁春秃玫?。學(xué)生做作業(yè)學(xué)生讀完之后回答這幾個問題：“將”指的是廉頗?！跋唷敝傅氖翘A相如。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容1、熟讀課文

6、，抄寫字詞。 2、想一想每個小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。講述完璧歸趙的故事教后反思本篇課文是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對"完璧歸趙""澠池之會""負(fù)荊請罪"三個小故事 課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題18、將相和教案序號68授課時間2014年5月5日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，弄清事情的前因后果。2、有感情地朗讀課文。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重理解三個故事的原因和結(jié)果。了解三個故事之間的聯(lián)系。準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件板 書 設(shè) 計(jì)將相和完璧歸趙 澠池之會 將相和教

7、學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)（一）檢查復(fù)習(xí)。 1、請同學(xué)說一說課文講了幾個小故事，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書） 2、請同學(xué)說一說是怎么分的段。（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。 1、齊讀第1自然段，思考：這個自然段主要講了什么？2、接著請同學(xué)們默讀第一大段。同時想一想：這個故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何呢？ 3再默讀這一大段。同時思考：（1）藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？（2）面對這個難題，藺相如是怎么說的？讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什么特點(diǎn)？（3）藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么

8、做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？（4）藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？（四）學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考。 1、這段主要講了一些什么事？主要人物是誰？還提到誰？ 2、細(xì)讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)。（1）對于秦王約趙王澠池會見這件事，藺相如是怎么看的？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？（2）澠池會上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？“推辭”是什么意思？藺相如是如何做的，如何說的？畫出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)？（3）澠池之會的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？（五）自學(xué)第三大段。1、給學(xué)生充分的時間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會，隨后教師檢查、指導(dǎo)。 2

9、、檢查自學(xué)情況。（1）這一大段主要寫了誰和誰的什么事？（2）事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣？（3）藺相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什么品質(zhì)？反復(fù)朗讀藺相如的話，讓學(xué)生體會出藺相如以國家利益為重，顧大局，識大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。（4）“負(fù)荊請罪”是什么意思？廉頗為什么會向藺相如負(fù)荊請罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢？（5）哪一個詞最能概括將相和好？如何理解這個詞呢？將相和好的根本原因是什么呢？藺相如深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請罪。（六）總結(jié)全文。（八）復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個小故事。學(xué)生舉手發(fā)言學(xué)生默讀后再概括回答事情的

10、起因、經(jīng)過和結(jié)果。以小組為單位討論交流。學(xué)生默讀課文，找出問題的答案，然后集體討論交流。默讀課文，畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會。自由讀藺相如的話，然后集體朗讀。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法學(xué)生先在同桌之間進(jìn)行，然后請同學(xué)口述。從藺相如為了國家利益，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣、忍辱退讓的優(yōu)秀品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣、忍辱退讓的優(yōu)秀品質(zhì)。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容1、 寫生字、多音字2、 熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。教后反思寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、

11、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題18、將相和教案序號69授課時間2014年5月6日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)1、了解課文第一自然段和下面三個故事有什么聯(lián)系。2、分角色朗讀，深入體會中心思想。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重分角色朗讀，深入理解中心思想了解三個故事之間的聯(lián)系。準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件板 書 設(shè) 計(jì)將相和完璧歸趙 澠池之會 將相和好教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)（一）檢查復(fù)習(xí)。 1、課文講了幾個故事？每個故事可以用什么小標(biāo)題來概括？ 2、本文的中心思想是什么？（二）交待本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（三）了解課文第1自然段與下面三

12、個小故事的聯(lián)系。（四）編排課本?。罕疚挠扇齻€故事組成，內(nèi)容較長，關(guān)系較為復(fù)雜，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取分角色朗讀的方法讓學(xué)生對課文內(nèi)容和文章的中心思想進(jìn)行更深、更全面的理解。 1、熟讀課文，注意人物的語言、語氣。教師可以先讓學(xué)生分角色、有感情地進(jìn)行朗讀。 2、檢查朗讀情況，分好角色。在有感情地熟練朗讀之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生編排一些動作，朗讀中作一些表演。合理地分配角色，指定合適的人讀敘述語言。3、表演課文內(nèi)容。一切準(zhǔn)備工作就緒后，可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀表演。如果時間允許的情況下，可以在一批朗讀表演之后，大家評議，看是否抓住了人物的性格特點(diǎn)。如還有時間，可以再請一些同學(xué)朗讀表演。以小組為單位

13、，分角色有感情地朗讀課文分配角色，排演課本劇。學(xué)生表演，教師、同學(xué)給予評價感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文分配角色，排演課本劇學(xué)生表演，教師、同學(xué)給予評價教后反思教學(xué)的時候兒童詩兩首教案我讓學(xué)生給3個故事加小標(biāo)題，并說說3個故事之間的聯(lián)系，這既訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，從而感受故事情節(jié)的曲折生動。由于本文故事情節(jié)生動，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較高。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題19、草船借箭教案序號70授課時間2014年5月7日課型新

14、課教 學(xué) 目 標(biāo)1、了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。2、理清事件的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。3、學(xué)習(xí)本課11個生字， 8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。準(zhǔn)備教學(xué)課件板 書 設(shè) 計(jì)草船借箭接受任務(wù)作好準(zhǔn)備草船借箭按時交箭教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)、揭題激趣。1、啟發(fā)入題，了解出處。草船借箭這篇課文是根據(jù)三國演義中的

15、部分內(nèi)容改寫而成的，是篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。2、簡介背景，了解人物。(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，草船借箭的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過的赤壁之戰(zhàn)之前。(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何? (曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。渚葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過草船借箭一事，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。)二、自學(xué)課文。1、讀通課文。2、自學(xué)生字新詞(

16、劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3、填空練習(xí)，了解大意。( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。三、檢查自學(xué)情況。1、認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)2、初步理解課文意思。3、指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀) 四、再讀課文，了解課文大意，給課文分段。1、輕聲讀課文，說說課文講了一件什么事?2、默讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展順序，結(jié)合課文第2題的提示，把課文分成4段：接受任務(wù)作好準(zhǔn)備草船借箭按時交箭根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)學(xué)生讀課文，其它同學(xué)正音、評讀。再讀課文，根據(jù)事情的發(fā)展順序給課文分段。討論交流。讓學(xué)生讀懂課文，在讀

17、的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容3、 寫生字、多音字4、 完成作業(yè)本上第1、2、3題。根據(jù)事情的發(fā)展順序給課文分段。討論交流。教后反思這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關(guān)"草船借箭"的情節(jié)改寫的。諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。諸葛亮，文中著力贊美的人香氣迷人物，他神機(jī)妙算。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題19、草船借箭教案序號71授課時間2014年5月8日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)1、了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、

18、足智多謀。2、理清事件的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重體會神機(jī)妙算，足智多謀。能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。準(zhǔn)備教學(xué)課件板 書 設(shè) 計(jì)草船借箭周瑜 知人心魯肅神機(jī)妙算 曹操 識天象四更時候大霧彌漫 曉地利順風(fēng)順?biāo)?學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)鞏固。1、聽寫生字新詞。2、給多音字“都”、“更”、“了”、“只”組詞。二、學(xué)習(xí)課文一、二段。1、讀一、二段。思考：赤壁之戰(zhàn)時，周瑜的3萬軍士戰(zhàn)勝了曹操的80萬大軍，周瑜用的那么多箭是從哪兒來的?諸葛亮是怎樣借箭的?2、出示思考題預(yù)習(xí)。(1) 諸葛亮明知周瑜要害他

19、，為什么還立下軍令狀，保證3天之后交10萬枝箭?(2)魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢請他幫忙?3、討論交流。4、再讀課文一、二段。思考：(1)周瑜為什么要害諸葛亮，課文中哪里看出周瑜要害諸葛亮?(2)哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀，保證3天后交10萬枝箭?(3)魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助?5、分小組交流，討論。6、反饋交流。7、朗讀練習(xí)。8、小結(jié)：學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮挺有才干，顧全大局；魯肅真誠厚道，言而有信；而周瑜卻挺妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄。9分角色朗讀課文一、二段中的對話部分。三、學(xué)習(xí)課文第四段。3天前，諸葛亮立下

20、軍令狀，周瑜心里很高興。3天后，周瑜帶了500名將士來到江邊干什么? (是抓諸葛亮的)結(jié)果周瑜在江邊看到了什么?齊讀第四段。最后周瑜怎樣? (欽佩諸葛亮) 書上從哪兒看出? (長嘆不如)長嘆什么? (嘆諸葛亮神機(jī)妙算)教師范讀周瑜長嘆說的話，學(xué)生自由學(xué)讀，齊讀。學(xué)生思考后回答。根據(jù)思考問題自學(xué)課文第一、二段。討論交流。小組交流，討論。反饋交流。朗讀練習(xí)。分角色朗讀課文一、二段中的對話。學(xué)習(xí)諸葛亮的有膽有識、足智多謀能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容5、 寫生字、多音字6、 作業(yè)本上第5題(1)、(2)、(3)。第6題(1)、(2)。說說諸葛

21、亮用草船向曹操借箭的經(jīng)過教后反思教學(xué)的時候我直奔本章的重點(diǎn)，讓學(xué)生找出課文能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出知天文、懂地理、識人心三點(diǎn)。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題19、草船借箭 教案序號72授課時間2014年5月9日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)1、了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因。2、理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重體會諸葛亮的神機(jī)妙算，足智多謀。能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件板 書 設(shè) 計(jì)草船借箭周瑜 知人心魯肅神機(jī)妙算 曹操 識天象四更時候大霧彌漫 曉地利順風(fēng)順?biāo)?學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)

22、 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入第三段學(xué)習(xí)。1、草船借箭的起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干)，結(jié)果是(周瑜長嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他!”)起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮構(gòu)機(jī)妙算使周瑜改變的。什么叫“神機(jī)妙算”?2、諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里?學(xué)了課文的第三段，我們就會知道。二、學(xué)習(xí)第三段1、一生讀第三段。其它同學(xué)一邊聽，邊找：哪些事說明諸葛亮神機(jī)妙算?2、找出來劃好后，分小小組討論，3、哪里看出諸葛亮神機(jī)妙算?(諸葛亮知天時，懂地利，識人心。)4諸葛亮是怎樣向曹操借箭的?(1)生自由讀課文，劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的詞語。(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)(2)分

23、五步說說諸葛亮用草船向曹操借箭的經(jīng)過。(向北靠近曹軍船頭朝西船尾東一字兒擺開擂鼓吶喊把船掉過來船頭朝東船尾朝西，繼續(xù)受箭順風(fēng)順?biāo)偦亍? 先討論交流，再請學(xué)生講，讓全體學(xué)生更深一層地理解課文內(nèi)容，佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。(3)江上霧很大，為什么曹操的軍士能那么準(zhǔn)地射中諸葛亮的草把子呢?(因?yàn)橹T葛亮的30個軍士在四更時分擂鼓吶喊，曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，不敢出來。于是多疑的曹操在大霧之中只好下令朝擂鼓吶喊聲處放箭，這時箭像雨點(diǎn)一樣射過去，草把子上很快就插滿了箭。)從這里，說明了什么? (諸葛亮安排得很巧妙) (4)船頭第一次朝西，第二次朝東。不這樣可以嗎?為什么? (5)完成作業(yè)本上的第4題。(6)大霧還沒

24、散完，諸葛亮就帶船隊(duì)走了，臨走之前還怎么說?，(“謝謝曹丞相的箭”) 指導(dǎo)讀這一句。是真謝嗎? (7)曹操聽后，會怎么樣?為什么不追? (因?yàn)橹T葛亮的船隊(duì)順風(fēng)順?biāo)哌h(yuǎn)了。) 四、再次理解課題，總結(jié)談話，課文從周瑜妒忌諸葛亮的起因，到周瑜自嘆不如的結(jié)果這一強(qiáng)烈的對比中，襯托了諸葛亮驚人的膽量，聞人的智慧。本文寫了一場智斗，全文按故事發(fā)展的順序，緊緊圍繞“神機(jī)妙算”來寫的。在事件層層發(fā)展，人物性格對比中，突出了諸葛亮的神機(jī)妙算。五、朗讀全文。指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找。小組討論。學(xué)生自由讀課文，劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的詞語。說說諸葛亮用草船向曹操借箭的經(jīng)過。學(xué)生說說自己的看法。學(xué)生用手操作、討

25、論，后交流完成作業(yè)本上的第4題。有感情朗讀全文體會諸葛亮的神機(jī)妙算，足智多謀。能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容7、 寫生字、多音字8、 再次理解課題，總結(jié)縮寫草船借箭教后反思學(xué)生本來就對諸葛亮這個傳神的人物非常感興趣，因此學(xué)習(xí)起來積極性很高。學(xué)習(xí)效果比較好。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題20、景陽岡 教案序號73授課時間2014年5月10日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)1、初讀課文，掌握生字、新詞。2、劃分段落，概括段意。3、朗讀訓(xùn)練。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件板 書 設(shè) 計(jì)20、景陽岡喝酒上岡打虎下岡

26、教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的景陽岡講的也是我國古代的故事。（板書：景陽岡）提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個簡單的介紹？景陽岡講的是關(guān)于誰的故事？簡單介紹一下這個人。三、指名讀課文。讀之前，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求： 1、注意字音是否讀正確。 2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。四、糾正讀音 1、糾正讀錯的字音。 2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。 岡 篩 滋 榜恥 脊 拳 酥五、指導(dǎo)分段提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號該

27、填寫那些詞語？喝酒（上岡）（打虎）（下岡）通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模苛?、講讀第一段 1、指名讀課文。 2、帶著下面的問題，自學(xué)第一段，然后集體討論 （1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？ （2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個特點(diǎn)？ （3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？ （4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？ 3、指導(dǎo)朗讀第一 （1）要讀準(zhǔn)字音 （2）要讀出武松豪爽的性格學(xué)生把自己搜集、積累的相關(guān)資料、知識介紹給大家。學(xué)生讀課文，并給課文分段。交流。學(xué)生讀文。小組討論后集體

28、交流。有感情朗讀課文第一段在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容1、 書寫本文的生字詞2、 在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。區(qū)分形近字教后反思景陽岡是根據(jù)我國著名古典小說水滸傳第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后仿寫兒童詩教案，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題20、景陽岡教案序號74授課時間2014年5月11日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。2、朗讀課文，講講武松打虎

29、的故事3、朗讀訓(xùn)練。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件板 書 設(shè) 計(jì)起因20、景陽岡經(jīng)過結(jié)果教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、啟發(fā)談話“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。二、講讀課文的第二段 1、指名讀課文的第二段 2、思考討論：（1）武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？ （2）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？ （3）課文對“武松細(xì)想了一回”寫得很簡略，你認(rèn)為他可能都想些什么？ （4）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？ 2、齊聲讀第二段三、講

30、讀第三段 1、指名讀課文 2、思考討論 （1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時，才寫老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？ （2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松） （3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？ （4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？ （5）出示寫有思考·練習(xí)2第（2）題的投影片。四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段 思考討論： （1）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動彈了”？ （2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認(rèn)

31、為武松是個怎樣的人？五、指名讀第十二自然段思考·討論從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？六、指導(dǎo)朗讀第三段。 （1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。 （2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。學(xué)生朗讀討論交流朗讀第三段討論交流討論交流學(xué)生朗讀第三段。自由朗讀，同桌之間口述武松打虎的過程，然后點(diǎn)名口述。了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容聽寫生字次配套、導(dǎo)學(xué)略教后反思這是一篇略讀課文，教

32、學(xué)時，我先讓學(xué)生根據(jù)課文前"連接語"的要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題20、景陽岡教案序號75授課時間2014年5月12日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)1、朗讀訓(xùn)練。2、在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件板 書 設(shè) 計(jì)起因20、景陽岡經(jīng)過結(jié)果教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、指名有感情地朗讀課文第三段二、講讀第四段 1、齊讀第四段 2、思考討論： 武松為什么要下岡？三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3 討論思考練習(xí)3中的三件事的前因

33、和后果。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分六、識記生字的字形，練習(xí)書寫。 1、在田字格里進(jìn)行書寫。 岡 篩 榜 勿 恥 脊 梁 拳 酥2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。 3、每個學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。七、布置作業(yè)有感情地朗讀課文第三段學(xué)生齊讀討論交流討論交流學(xué)生讀文練習(xí)寫字在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容配套、導(dǎo)學(xué)復(fù)述課文，講述武松打虎的故事教后反思接著組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀"武松打虎"這一部分，感受武松的英雄形象，在此

34、基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他內(nèi)容與"打虎"的關(guān)系，以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。最后，指導(dǎo)學(xué)生講講這個故事。大部分學(xué)生都能感受到武松大虎的形象。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題21、猴王出世教案序號76授課時間2014年5月13日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)會本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重正確、流利地朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)幻燈片板 書 設(shè) 計(jì)揭示課題讀提示，明要求。交流自學(xué)情況自由讀課文教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、揭示課題1、導(dǎo)入。播放歌曲猴哥、

35、猴哥。你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）2、簡介西游記。二、讀提示，明要求。1、讀通課文，不懂的生字、詞語畫出來，不懂的問題跟同學(xué)、老師討論。2、讀課文，看看石猴是哪來的，又是怎樣成為猴王的。3、畫出自己喜歡的語句多讀幾遍。（三）交流自學(xué)情況1、指名逐段朗讀課文，掃清文字障礙。2、文章講的是一件什么事？3、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。（四）自由讀課文學(xué)生讀閱讀提示。討論交流。自由讀課文。學(xué)習(xí)孫悟空不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容1、 寫生字、多音字學(xué)習(xí)孫悟空不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。教

36、后反思這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說西游記第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題21、猴王出世教案序號77授課時間2014年5月14日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。2、了解課文內(nèi)容，體會石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重了解課文內(nèi)容，體會石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)課件板 書 設(shè) 計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。再讀課文，深入探究。自由讀課文。交流自己喜歡的句子教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)

37、 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。請同學(xué)講一講猴王出世為王的經(jīng)過。二、再讀課文，深入探究。1、請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，想一想石猴出生時有什么特別之處？ 2、石猴一出生就會做什么？3、這只石猴是怎樣成為猴王的？三、自由讀課文。你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。四、交流自己喜歡的句子1、你覺得這是一只怎樣的石猴？ （活潑、可愛、敢作敢為、機(jī)靈、快樂） 2、找出你喜歡這些句子，并有感情地朗讀，說說你為什么喜歡。交流時教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。學(xué)生復(fù)述故事。學(xué)生畫出相關(guān)的語句，集體交流。自由讀課文。讀自己喜歡的句子，并說說理由。學(xué)習(xí)孫

38、悟空不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。了解課文內(nèi)容，體會石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容配套、導(dǎo)學(xué)略教后反思根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時，我讓學(xué)生以讀為主線來安排教學(xué)過程。首先兒童詩兩首教學(xué)后記，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞"石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的"等問題讀讀議議。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題21、猴王出世教案序號78授課時間2014年5月15日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)在感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)孫悟空不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重有感情地朗讀課文。準(zhǔn)備教學(xué)正確、流利地朗讀課文，初步感受

39、古典文學(xué)的語言特點(diǎn)板 書 設(shè) 計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、有感情地朗讀課文。三、對于本課你還有哪些不懂的問題，小組之間進(jìn)行交流、討論。四、拓展遷移：教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、請同學(xué)講述故事的內(nèi)容。2、在你心目中猴王是一石怎樣的石猴？二、有感情地朗讀課文。以小組為單位，有感情地朗讀課文。三、對于本課你還有哪些不懂的問題，小組之間進(jìn)行交流、討論。集體討論交流。四、拓展遷移：西游記共有一百回，在其他的幾回里，還有許多有趣的故事，塑造了孫悟空、沙僧、豬八戒、唐僧的形象。重點(diǎn)塑造了孫悟空這個大膽、富有反抗性的神話英雄形象，他敢于反抗天宮，反抗地府的統(tǒng)治

40、，能上天入地，能呼風(fēng)喚雨。下面，就請同學(xué)們將給你印象最深的一個小故事說給同桌聽。朗讀課文交流、討論學(xué)習(xí)孫悟空不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。有感情地朗讀課文。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容配套、導(dǎo)學(xué)拓展遷移：西游記共有一百回，在其他的幾回里，還有許多有趣的故事，塑造了孫悟空、沙僧、豬八戒、唐僧的形象。重點(diǎn)塑造了孫悟空這個大膽、富有反抗性的神話英雄形象，他敢于反抗天宮，反抗地府的統(tǒng)治，能上天入地，能呼風(fēng)喚雨。下面，就請同學(xué)們將給你印象最深的一個小故事說給同桌聽教后反思接著再讀課文，讀中感受形象。最后組織好聽的四個字詞語學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動，課后還組織學(xué)生講講西游記的

41、故事。課內(nèi)課外結(jié)合取得了良好的教學(xué)效果。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題口語交際教案序號79授課時間2014年5月16日課型新課教 學(xué) 目 標(biāo)選擇自己喜歡的人物、故事，編成課本劇，再進(jìn)行表演。從表演中感受中國名著的魅力，激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣。點(diǎn) 難 點(diǎn)教 學(xué) 重從表演中感受中國名著的魅力，激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣。選擇自己喜歡的人物、故事，編成課本劇，再進(jìn)行表演。準(zhǔn)備教學(xué)了解一些與劇本相關(guān)的知識板 書 設(shè) 計(jì)一、談話引入主題二、角色選擇三、感知劇本的特點(diǎn)四、分角色準(zhǔn)備五、班級表演教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖個性化設(shè)計(jì)一、談話引入主題 這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明，今天

42、的口語交際，我們就來演演課本劇，通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。二、角色選擇 選擇一個給你留下深刻印象人物，通過自己的表演來當(dāng)一回你的偶像。三、感知劇本的特點(diǎn) 1、你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語言、動作、表情） 2、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。四、分角色準(zhǔn)備 1、如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？ 2、選擇一個自己喜歡的故事、人物，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練五、班級表演 1、班內(nèi)表演。2、全班同學(xué)評議師生探討排練課本劇學(xué)生表演課本劇從表演中感受中國名著的魅力，激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣選擇自己喜歡的人物、故事，編成課本劇，再進(jìn)行表演。作業(yè)知識鞏固拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容選擇自己喜歡的人物、故事，編成課本劇，再進(jìn)行表演。略教后反思本次的口語交際學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演。多數(shù)學(xué)生都能挑自己感興趣的課文進(jìn)行編排。主要存在的缺點(diǎn)是，盡管學(xué)生著學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節(jié)的安排不符合劇本的特點(diǎn)。課 時 教 學(xué) 設(shè)計(jì)課題回顧與拓展教案序號80授課時間2014年5月18日