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文檔簡介
1、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾教學(xué)目標(biāo) : 1、使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。 2、使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的分析推理能力。
2、 4、促進(jìn)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) :初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少幾的應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn) :初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少幾的應(yīng)用題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 :教學(xué)掛圖
3、60; 教學(xué)過程 : 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 1、檢查口算 2、復(fù)習(xí)比多比少的題目 3比5
4、 12比9 3、出示主題圖:今天一、一班進(jìn)展作業(yè)評比,對作業(yè)完成好的同學(xué)貼上一朵小紅花,請你們看一看小雪,小磊,小華在作業(yè)評比中各得了多少朵小紅花? 他們得到的紅花個(gè)數(shù)各不同,你能根據(jù)紅花朵數(shù)提出哪些不同的問題呢?
5、160;二、探索交流,解決問題 1、指名提問題 1、小雪比小磊多得幾朵紅花? 2、小雪比小華多得幾朵紅花? 3、小磊比小雪少得多少紅花? 4、小華比小雪少得多少紅花? &
6、#160; 5、小雪和小磊一共有多少紅花? 6、小雪、小磊、小華一共有多少朵紅花? 同學(xué)們真愛動腦筋,通過討論提出了這么多問題,我們選擇幾個(gè)問題來解決好嗎? 2、 教師板書 1、小雪比小磊多得幾
7、朵紅花? 2、小雪比小華多得幾朵紅花? 3、 分組討論。 小雪比小磊多得幾朵紅花? 請用小棒擺一擺。 誰與誰比多少?小雪多還是小磊多?
8、 把小雪的根數(shù)分成哪兩局部?小組里說一說。 現(xiàn)在我們求小雪比小磊多得多少朵紅花? 指一指小雪比小磊多的局部。 我們知道了小雪的朵數(shù)是由兩局部組成的,一局部是和小磊同樣多的局部,另一局部
9、0;是小雪比小磊多的局部,小雪跟小磊同樣多的是幾朵?那么要求小雪比小磊多幾朵應(yīng)該怎么辦? 同位討論用什么方法計(jì)算。 板書:1284 從什么信息中知道誰多誰少? 小雪的朵數(shù)多,是由哪兩個(gè)局部組成的?
10、0; 用什么方法計(jì)算? 請同學(xué)們在小組里說一說。 誰能給同學(xué)提出問題? 我們再選擇一個(gè)問題:我們把小雪比小磊多得幾朵紅花,還可以怎樣提出問題?
11、求小雪比小磊多得幾朵紅花和求小磊比小雪少幾朵紅花是一樣的。 這道題怎樣解答呢? 用你們的學(xué)具擺一擺。 誰能分析一下,這道題誰多,誰少?多的又可以分成哪兩局部? 誰能再說一說? 小雪比小磊多得幾朵怎么求?也就是小磊比小雪少得幾朵? 用什么方法計(jì)算? 板書:1284 求“小磊比小雪少得幾朵,也就是求“小雪比小磊多幾朵是一樣的。把小雪的朵數(shù)分成兩局部,從小雪的朵數(shù)中去掉同樣多的局部,剩下的就是“小雪比小磊多得幾朵,也
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