七年級語文下冊 第10課《老王》導學案 新人教版-新人教版初中七年級下冊語文學案

1、老王導學案自學導入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢?今天我們就來學習作家、文學翻譯家楊絳的老王這篇文章，探究這個問題。學習目標：1.讀課文，積累字詞，整體感知課文所寫內(nèi)容、寫作順序和人物形象。2.結合背景，聯(lián)系實際，探究課文的主旨。自學預習：目標一1.先閱讀課前導語，再結合注解默讀一遍課文。2.瀏覽下面自學檢測中的問題，思考答案（不會的可以與同伴商量，組內(nèi)交流）后記住默寫下來。自學檢測：（1）給下面字注音、解詞（紅色的）愧怍（）滯（）笨傴（）翳（）骷髏（）取締（）荒僻（）惶（）恐（2）說說下面句中加點詞的含義和表達效果他送偽冰比他前任送的大

2、一倍，冰價相同。我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。（3）根據(jù)文意填空課文前幾段按照（）順序，依次寫了老王的（），這是老王謀生的手段；老王的（），這是老王謀生的困難；老王的（），這是前兩點導致的結果。突出了寫老王生活狀況的（）（一個字）。課文后幾段按照（）順序，依次寫了（）、（）、（）這樣幾件事，突出了老王為人的（）（一個字）。文中的“我”為人心地也很（），具體表現(xiàn)在（）、（）、（）、（），“我”的女兒知道老王有夜盲癥，還送給老王（）。由此可見全文就是以（）為線索。參考答案：（1）給下面字注音、解詞（紅色的）愧怍（zu）:慚愧滯（

3、zh）笨:呆滯、笨拙傴（y）翳（y）骷髏（klu）取締（d）荒僻（p）惶（hung）恐（2）說說下面句中加點詞的含義和表達效果句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。（3）根據(jù)文意填空課文前幾段按照（邏輯）順序，依次寫了老王的（職業(yè)），這是老王謀生的手段；老王的（生理缺陷），這是老王謀生的困難；老王的（居住條件），這是前兩點導致的結果。突出了寫老王生活狀況的（苦）（一個字）。課文后幾段按照（時間）順序，依次寫

4、了（老王給我們帶運冰塊兒，車費減半）、（送錢先生看病不要錢）、（去世前前幾天拿著香油雞蛋上門感謝我們）這樣幾件事，突出了老王為人的（善）（一個字）。文中的“我”為人心地也很（善良），具體表現(xiàn)在（坐他車，照顧他生意）、（再客氣也得給他報酬）、（三輪改成平板三輪，生意不好做，關心他生活，詢問是否能維持生計）、（送來雞蛋香油后給他錢），“我”的女兒知道老王有夜盲癥，還送給老王（大瓶魚肝油）。由此可見全文就是以（作者和老王的交往）為線索。目標二1.課文最后作者為什么說“每想起老王總覺得心上不安”？2.對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解？3.為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護？社會地位、

5、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？4.在上述三個問題的學習過程中或者學習之后你有什么新的問題產(chǎn)生嗎？試著提一兩個問題出來。交流展示：1.組內(nèi)交流展示。前三個問題組內(nèi)交流展示達成共識；第4個問題，邊交流展示邊解決解決不了的且有意義的問題，寫下來在班級交流展示中解決。2.班級交流展示。前三個問題，每個問題主要由兩個小組負責展示，其余小組質疑、補充。第四個問題，逐個小組展示，全班解決。反饋檢測：課堂測評1-9題預設提示：2.結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他

6、們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。3.從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，不過是幸運與不幸造成的差別。幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關心老王是否能維持生活?？傊?，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關心人，愛護人。老王在生命最后的日子里，身