應(yīng)用信息技術(shù)“創(chuàng)新教學(xué)成果”

1、作業(yè)二：提交1項(xiàng)應(yīng)用信息技術(shù)“創(chuàng)新教學(xué)成果”一、作業(yè)題目應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二、容提示問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)相關(guān)課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)參加研修活動(dòng)，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)與研修的收 獲創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，生成應(yīng)用信息技術(shù)破解教學(xué)突出問(wèn)題的初步成果。三、具體要求1 .教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)在完成“信息技術(shù)能力應(yīng)用初步設(shè)想”、“創(chuàng)新方案制定” 和“應(yīng)用成果實(shí)踐診斷”的能力提升基礎(chǔ)上，來(lái)完成并提交；2 .教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)，體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；3 .作品形式三選一，容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效。四、工具模板1.教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)容：生命生命王鵬工作單位：南關(guān)小學(xué)學(xué)科年級(jí)：六年級(jí)語(yǔ)文教材版本：人教版一、 教學(xué)容分

2、析（說(shuō)明所屬教材章節(jié)、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求、容特點(diǎn)）生命生命是人教版第八冊(cè)第五組的第三篇課文。課文的寫(xiě)作思路是開(kāi)頭首先提出問(wèn)題： 生命是什么？下面的容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心 跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短皙，但是，我們卻可以讓有限的生命體 現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓他白白流 失，使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性較強(qiáng)的散文，它通過(guò)三個(gè)小故事從不同的方面來(lái)談對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，展示了生命的意義，并且教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命 體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，使自己活得更加光彩有力。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀有很強(qiáng)的指

3、導(dǎo) 作用。二、學(xué)生特征分析（學(xué)生對(duì)教學(xué)容及相關(guān)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)風(fēng)格、對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的興趣）這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思 想容上有一定難度。本單元的教學(xué)主題是：熱愛(ài)生命，教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，聯(lián) 系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。利用前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對(duì)人生、對(duì)生命的一些思考和感 悟，為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本課前，還可以讓學(xué) 生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟發(fā)，為領(lǐng)悟本篇課 文的思想容做好準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)定位和信息技術(shù)融合目標(biāo)定位（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)）1、認(rèn)識(shí)5

4、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中慈含的意思。4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體 現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。四、教學(xué)重難點(diǎn)和信息技術(shù)融合突破重難點(diǎn)、支持學(xué)與教模式變革分析（依據(jù)教學(xué)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析，確定教學(xué)模式變革方法）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，感悟作者對(duì)生命的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的教學(xué)子目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)方法策略等，畫(huà)出教學(xué)流程圖）一、揭題導(dǎo)入1 .剛才同學(xué)們交流了珍惜生命的名

5、言，相信你們對(duì)生命有了一定的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課讓我 們一起學(xué)習(xí)第19課，去尋求生命的真諦。2,板書(shū)課題，齊讀。二、初讀課文，整體成知過(guò)渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細(xì)細(xì)感悟。2 .整體感知請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子 多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”講了哪幾個(gè)事例？3 .槍查反饋（1）剛才同學(xué)們讀課文真認(rèn)真，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？a.出示生字詞（指名讀、齊讀）騷擾欲望 震掾槽蹋 有限動(dòng)彈聽(tīng)診器 不屈向上 茁壯生長(zhǎng) 鼓動(dòng)躍動(dòng) 沖破堅(jiān)硬沉穩(wěn)短皙珍惜b.多音字“彈” 。（dan ' tan）（2）課文講了幾個(gè)事例呢？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)

6、學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形 式寫(xiě)在黑板上。板書(shū)：飛蛾求生、香瓜子生長(zhǎng)'舒聽(tīng)心跳（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能把一段話讀短，短到能用幾個(gè)字來(lái)概括，這是一種 了不起的閱讀本領(lǐng)。三、精讀譯文，感悟生命（一）自讀“飛蛾求生”事例1 .請(qǐng)同學(xué)們自由讀“飛蛾求生”部分，畫(huà)出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了 什么？可在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。2 .學(xué)生反饋，體會(huì)情感。出示：“但它掙扎若，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng) 烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”（1）學(xué)生匯報(bào)，讀句子，說(shuō)原因。（2）你從哪些詞語(yǔ)感受到飛城求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)）（3）

7、換詞比較：a. “躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行？為什么？（明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)； 躍動(dòng)的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達(dá)強(qiáng)烈的求生欲望和強(qiáng)大的生命 力。）b.你能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（生讀）（4）想象說(shuō)話：此時(shí)此刻，你就是這只握在作者手里的飛蛾，你會(huì)怎么想？（5）指導(dǎo)朗讀。3 .回扣課題。小結(jié)：是啊，作者被這個(gè)小生靈頑強(qiáng)的求生欲所震撼，這就是（生讀課題）生命、 生命。（二）合作學(xué)習(xí)“瓜子生長(zhǎng)”事例過(guò)渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀? .自主學(xué)習(xí)，小組交流。2 .小組匯報(bào)，全班交流。3 .指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)帶著你的感受

8、，讀一讀第三自然段。（自由讀，男女比賽讀，齊讀）4 .回扣課題。小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，這就是一一（生齊讀 課題）生命生命。（三）學(xué)習(xí)“心臟跳動(dòng)”事例過(guò)渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！更何況我們?nèi)祟?lèi)呢？請(qǐng) 同學(xué)們默讀第三個(gè)事例，想想哪些地方最讓你感到震驚？1 .出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單 屬于我的?！? .出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地槽蹋它。一切全由自己決定，我必須 對(duì)自己負(fù)責(zé)。”三、感悟生命，升華情成過(guò)渡：正是出于這樣的思考，杏林子寫(xiě)下了 了這樣一段話。出示：雖然生命短皙，但是，我們

9、卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是我下 定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1 .齊讀，談體會(huì)。2 .理解：“有限的生命”、“無(wú)限的價(jià)值”。智。所以，生命是有限的。3 .朗讀。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無(wú)限的價(jià)值。讓我們帶著自己對(duì)生命的理解， 再讀這句話。4 .作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值呢？生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。5小結(jié)學(xué)法：我們用聯(lián)系生活實(shí)際的方法，理解了這個(gè)句子的含義。通過(guò)同學(xué)的交流， 相信同學(xué)們一定不會(huì)白白浪費(fèi)、糟蹋自己的生命，一定會(huì)好好珍惜生命，我們都將活得一 一光彩有力。我把最后一段變成了一首小詩(shī)，讓我們一起表達(dá)出我們對(duì)生命的熱愛(ài)

10、、珍惜。四、回歸譯題，拓展升華1 .讀到這里，同學(xué)們一定對(duì)生命有了許多的感悟，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆，寫(xiě)下生命的感 言吧！出示：生命是 02 .抒寫(xiě)生命感言，交流匯報(bào)。（板書(shū)：珍愛(ài)生命）3 .作者用兩個(gè)“生命”作題目，她在告訴我們什么？（生命寶貴，要熱愛(ài)生命，善待 生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）4 .小結(jié)：是的，生命是有限的，珍貴的，我們要努力讓自己的生命更有意義。最后， 讓我們懷若對(duì)生命的珍視、對(duì)生命的熱愛(ài)，再次呼喚 （生接）生命生命。教學(xué)流程圖：開(kāi)始學(xué)生展示收集的信息多媒體展示瀏覽學(xué)習(xí)目標(biāo)配樂(lè)朗讀默讀勾畫(huà)自己喜歡的句子 暢談自己的想法'欣賞課件小組合作學(xué)習(xí)另外兩個(gè)事例以小組形式，朗讀課文，品析詞句，理解多媒體課件網(wǎng)絡(luò)瀏覽教師提供的的資源談生命的價(jià)值六、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程中某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用細(xì)節(jié)，包括融入點(diǎn)、擬用技術(shù)、融合方式等）本節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用了音頻，視頻，ppt教學(xué)手段，在朗讀本文時(shí)應(yīng)用了音頻命運(yùn) 配樂(lè)，出示問(wèn)