“基于思維導圖的高效學習法的實踐研究”研究方案

1、“基于思維導圖的高效學習法的實踐研究”研究方案一、課題的核心概念及其界定1 .思維導圖：英國著名心理學家托尼巴贊于上世紀70年代發(fā)明 了一種新型的思維工具.這是一種將放射性思考具體化的方法，放射性思 考是人類大腦的自然思考方式，以大腦中的某一個知識點為思維中心，從 這個知識點出發(fā)引發(fā)出與之相關的其他知識點，這些知識點又可以成為另 外的思維中心。這種發(fā)散性的結(jié)構符合大腦工作的原理，體現(xiàn)了人們思維 過程中的多向性和跳躍性，是一種能夠幫助人們分析問題、整理思路、快 速學習的方法和工具。思維導圖類似于大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡的分布，方便讓大腦掌握知識內(nèi)在聯(lián) 系的同時能使想法很快產(chǎn)生；使用了大腦喜歡的多色彩的思考

2、方式；強調(diào) 左右大腦的協(xié)調(diào)合作，在清晰整理H己思維的過程中，大量使用形象生動 的圖形和容易辨識的符號，而不是單一的文字；強調(diào)以立體方式思考，將 彼此間的關系顯示出來，可在分支上再繼續(xù)分出新要點；具有強烈的個人 色彩，在基本原則相同的前提下，每個人繪制的思維導圖都有強烈的個人 風格。近年來，思維導圖逐漸獲得了廣泛的認可，并應用于學科教學過程中。2 .高效學習法：是一種建立在運用思維導圖這一思維工具之上的新 型學習方法，以充分挖掘左右大腦的不同的學習功能為基本原則，針對學 習過程中的筆記方法、記憶方法、解題方法、復習方法、歸納方法等等方 面形成可操作的流程，形成用最經(jīng)濟的時間投入而獲得最大學習成效

3、的一 種學習方法。1 .在教師層面創(chuàng)設新型的教學方式，在學生層面創(chuàng)設新型的學習方 式，探索有特色的“思維導圖高效學習法”，形成理論與實踐緊密結(jié)合的 新范式。2 .培養(yǎng)能夠靈活運用思維導圖這一新的思維工具的教師群體，提升 教師隊伍的專業(yè)化水平研究內(nèi)容：教師層面：1 .與思維導圖整合的各學科課堂教學的案例研究（包括微格案例、 完整案例，形式上有文本案例、視頻案例等）2 .與思維導圖整合的教師專業(yè)技能的拓展性研究（包括備課、板書 設計、作業(yè)設計、知識與結(jié)構的導圖式梳理、解題的導圖式方法等）3 .與思維導圖整合的教師專業(yè)成長的模式化研究（包括自我發(fā)展規(guī) 劃、教學反思、課題研究等）學生層面：1 .基于托

4、姆巴贊的“有機學習技巧”（B 0 S T）的“思維導圖高 效學習法”的研究2 .與思維導圖整合的學習循環(huán)的整體構建研究（形成“ 5 + 2 + X ” 的整體學習循環(huán)，“ 5 ”是周一至周五的學校課堂教學活動，“ 2 ”是雙 休日的學習活動，“X”是假期的學習活動）3 .基于學生學習作品的系列化研究（將學習過程中學生的學習作品 進行收集整理，包括筆記、作業(yè)、解題、總結(jié)等，然后歸類形成系列）研究的重點:1 .整體構建“思維導圖高效學習法”，包括理論指導、操作方法、實際案例、師生作品等2 .建立針對本研究的評價量表和評價指標體系四、研究的思路、過程與方法研究的思路：本課題研究形成了 “四位一體”的

5、研究思路，即“將基層學校（選擇 城鄉(xiāng)六所不同類型的初中學校）、專業(yè)化的教師培訓單位（教師進修學校）、 專職的教育科研單位（教育局教育科學研究室）、高校的研究機構（華東 師大）”四方形成的研究團隊共同協(xié)作完成，遵循“理論指導有高度、實 踐研究有實效”的基本原則開展研究活動，研究的過程中采取“理論與實 踐”互動的方式調(diào)整研究的進程，不唯理論至上，也不唯實踐至上。主要的研究方法有：1 .文獻研究：針對托姆巴贊的理論以及該理論在其他領域的研究取 得的成果進行全面系統(tǒng)的研究，從中獲得理念上的創(chuàng)新、實踐上的借鑒2 .案例研究：包括學校案例、教師案例、學生案例、“思維導圖高 效學習法”的課堂教學案例等，期望

6、通過多視角的案例，用典型引路的方 法推進課題研究的進程3 .調(diào)查研究：通過問卷、訪談、課堂觀察等專業(yè)化的調(diào)查研究活動， 收集第一手研究資料，通過建立一定的評價指標體系定位課題研究的價值 取向研究過程到了教育改革的第一線，可以讓一線教師在最新的教育理念之下探索新型 的教學方式、學習方式。2 .將當前人類對腦科學的最新研究成果及時的、有機的、整體的引 入到了教學改革的核心層面，通過研究將腦科學的研究成果轉(zhuǎn)化為教師在 課堂教學活動中的教學執(zhí)行力。3 .將當前對思維導圖的研究局限在商業(yè)層面的培訓上轉(zhuǎn)化為基于基 礎教育的第一線課堂上，期望形成有創(chuàng)新思想的“思維導圖高效學習法”4 .本課題研究在研究范式上夜具有創(chuàng)新性，將基層學校、專業(yè)化的 教師培訓單位（教師進修學校）、專職的教育科研單位（教育局教育科學 研究室）、高校的研究機構（華東師大）四方形成的研究團隊共同協(xié)作完 成。六、預期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果（限5項）基于思維導圖的課堂教學實踐案例教學視頻2012年7月基于思維導圖的學生學習作品集文本2013年9月課題研究的中期報告文本2012