(完整版)部編三年級語文上第4課《古詩三首》教學設計

1、部編三年級語文上第 4課古詩三首教學設計備課組 及成員三年級語文組主備人：第二單元單元主題：感受秋天二次備課人：單 元 教 材 分 析本單兀依次編排了四篇課文、一個“習作”和一個“語文園地”。古詩三首以優(yōu)美的語言和流暢的日韻，通過詩歌的形或向我們展示了秋天 的美景，表達了詩人對秋天的熱愛和贊美之情；鋪滿金色巴掌的水泥道讓學生們看到秋天的盛況 ，展現(xiàn)了落葉的美麗；秋天的雨講述了秋天 的雨景,讓我們感受到了秋天的美好 ；聽聽,秋的聲音以af歌的形式 , 講述了秋天獨有的聲音,讓我們從秋天的音響中,想象秋天景色的美好?！罢Z文園地”由“交流平臺” “詞句段運用” “書寫提示”和“日積月累” 四個欄目組

2、成。學 情 分 析課文的閱讀和學習是小學語文教學的重要內容。本單兀的古詩三首鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨聽聽，秋的聲音這四篇課文都向學生展示了秋天的景色的美好之處。秋天是個豐收的季節(jié),也是思鄉(xiāng)、追憶朋友的時節(jié)。閱讀學習既是為了提高學生的理解能力，也是為了引導學生通過學習課文知道更多的知識。單 元 教 學 目 標1 .掌握本單元要求會認、會寫的字 ,運用多種方法理解難懂的詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理解課文內容,體會古人對于秋天的描寫以及寄托的情感。4 .能夠用通順流利的語句，寫出所見所思，體會習作的樂趣。課 題4古詩二首教 學 目 標1 .會認11個生字，會寫13個生字。2

3、 .有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對秋天的喜愛和贊美之情。3 .激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。教學重點1 .識記本課生字，書寫生字。2 .能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。教學難點能理解詩句的意思，并能用自己的話說說二首詩描寫的秋天景象。突破方法學生通過想象圖畫的式理解古詩內容，并說一說自己的想法。教學準備多媒體課件、生字卡片課 時4課時課 題4古詩二首教 學 目 標1 .認識并會寫“寒、徑、斜、霜”4個生字。2 .學習古詩（山行，理解古詩內容，引導學生了解秋天紅葉的特點 ，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。教學重點1 .認識并會寫“寒、徑、斜、霜”4個生字

4、。2 .正確、流利、有感情地朗讀古詩。教學難點理解古詩詩意，引導學生了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。突破方法抓住重點詞語，感受情感，有感情朗讀。教學準備1 .布置學生搜集有關杜牧的資料。2 .教師準備多媒體課件ppt。課時第一課時前置性作業(yè)一、給卜列加點字注首。寒（）山霜葉（）石徑斜（）（）二、根據(jù)課文內容填空。1 .深秋時節(jié)，雖已白花凋零，然血霜葉卻比二月花更紅，更好看！2 .遠上寒山石徑斜，白云生處有人家三、將山行背給爸爸媽媽聽。教學過程設計二次備課個性設計一、說話訓練，進入秋景。同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練習）二

5、、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1 .卜面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（課件：簡介杜牧）2 .“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）三、感受情境，理解詩意。1 .（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2 .學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3 .小組交流詩意。4 .檢查自學效果：誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：我想請 XX同學回 答，回答正確后這位同學有權請后面的同學回答他提出的問題。5 .預設問題：(1)詩人首先遠遠地看到什么？寒山、石徑。什么叫寒山？什么叫石徑？ “斜”是什么意思？第一句是什么意

6、思？(2)接著詩人又看到了什么？白云、人家。“生”是什么意思？第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？ “坐”是什么意思？ “晚”是 什么意思？第三句是什么意思？你認為第三句中哪個字最能表 現(xiàn)詩人此時的心情“愛”。(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我 們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？(4) “霜葉”是什么意思？ “紅于”呢？第四句是什么意思？ 哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？ “紅”字。6.同桌互相說說詩句的意思， 再自由讀古詩，體會哪幾個 字用得特別好，值得我們進一步研究。四、指導誦讀詩句。詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找 出你認為重

7、要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想 象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復讀，直到背誦。)五、課外作業(yè)。改寫山行或畫一幅山行圖。課 題4古詩二首教 學 目 標1.認識“贈、劉、殘”等 8個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出詩人對朋友的鼓勵之情。教學重點1.認識“贈、劉、殘”等 8個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。教學難點理解古詩詩意，抓住重點語句，讀出詩人對朋友的鼓勵之情。突破方法抓住重點詞語，感受情感，有感情朗讀。教學準備1 .布置學生搜集有關蘇軾的資料。2 .教師準備多媒體課件ppt。課時第二課時前置性作業(yè)一、選詞填空。橘子橙子荷花荷

8、葉菊花花枝秋末日節(jié)，雖然（）凋謝，（）枯萎；（）開敗，只剩下那傲寒斗霜的（）。但是，這時節(jié)卻正是（）金黃和（）青綠的時候。 二、根據(jù)古詩內容填空。贈劉景文的作者是（）代詩人（），詩中描寫了詩人對（）的喜愛之情，也表達了詩人對朋友的（）之情。教學過程設計二次備課個性設計一、介紹引入。同學們，前面我們已經學習了一首關于秋天的詩歌 ，也感受 到了秋天的多姿多彩。今天，我們繼續(xù)學一首關于秋天的詩歌 ， 看看秋天除了美景外，還能表達哪些情感。（板書課題）同學們想聽故事嗎?女?,豎起耳朵聽喲！古時候，有一個人叫 劉景文，他是一個有學問、不怕困難的人。當他已經50多歲了， 可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整

9、天悶悶/、樂。他的好朋友 蘇軾就邀請劉景文到他家做客，他們一邊喝酒一邊聊天。蘇軾很 想幫劉景文樹立信心，于是便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景 文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫“贈劉景文”。你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。二、初讀課文，自學生字。1 .聽師讀，要求：聽準字音。2 .自己讀，借助拼音，讀準字音。3 .自由讀，圈出不理解的詞語。4 .小組讀，合作學習，理解詞義。5 .師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1 .自由讀，結合圖理解詩意。2 .小組內討論交流，老師相機點拔。3 .師生交流。4 .教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、

10、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1 .教師描述詩意，激發(fā)學生想象。2 .有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認為L年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？K、拓展延伸,美在秋天師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。贊美秋天的詩還后 很多很多，如楊萬里的秋涼晚步：秋氣堪悲未必然，輕寒正是 可人天。你們課余時間也可以找找，然后讀一讀喲！七、指導書寫。1 .師：同學們，我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的 7個生字。2 .教帥范寫，學生練習書寫，最后集體評價師：親義的同學們，菊有菊/、可替代的風韻，荷有荷尢法百說的魅力，蘇軾贊美秋天是個豐收的季節(jié)，激勵著人們樂觀向上。老師把這首詩的最后兩句改寫了一下送給大家：一年好景君

11、須記，正是讀書黃金時。課 題4古詩二首教 學 目 標1 .認識“挑”這個多音字，會寫“送、挑”2個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出詩人孤獨、思鄉(xiāng)之情。教學重點1 .認識“挑”這個多音字，會寫“送、挑”2個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀古詩。教學難點理解古詩詩意，抓住重點語句，讀出詩人的孤獨、思鄉(xiāng)之情。突破方法抓住重點詞語，感受情感，有感情朗讀。教學準備1 .布置學生搜集有關葉紹翁的資料。2 .教師準備多媒體課件 ppt。課時第三課時前置性作業(yè)一、根據(jù)古詩內容填空。夜書所見的作者是（）代詩人（），詩中描寫的景物（）、（），描寫的人有（）、（）。二、將古詩背誦卜來，并將喜歡的句

12、子抄寫一遍。教學過程設計二次備課個性設計一、以舊引新，激趣導入。1 .說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。2 .想象占人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。二、指導看圖，感知圖意。（多媒體課件放映第二張幻燈片 ）觀察電視中圖回，說說所 看到的情景。三、自主學習，初步感知。1 .自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2 .出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，宿重點地指導識記。（放映第三張幻燈片，重點指導生字詞）3 .放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：蕭蕭/梧葉送寒聲，江上/秋風動客情。知有/兒童挑促織，夜深/籬落 一燈明。指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古 詩朗讀的特點。4

13、.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不 理解之處。四、再讀感悟，理解詩意。1 .老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩 的意思。（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？2 .學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見3 .（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。4 .有感情朗讀。五、拓展閱讀。1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七弓幻燈片）舟夜書所見（清?查慎行）泊船瓜洲（宋?王安石）板書設計：夜書所見見：梧葉促織一燈明（思鄉(xiāng)之情）聽：寒聲感：動客情教學反思課 題4古詩二首教 學 目 標復習鞏固，使學生正確掌握生字詞語，并能熟練運用。教學重點字詞句熟練朗讀及運用教學難點字詞句熟練朗讀及運用突破方法抓典型題例。教學準備練習題課時第四課時前置性作業(yè)教學過程設計二次備課個性設計1.根據(jù)詩意寫詩句。(1)深秋時節(jié)，山間什-殺小路駕駕曲曲地伸向遠方。(2)在山林深處白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。(3)我停卜-車子不走，是因為我喜歡這夕陽照耀