新人教一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元反思集

1、認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思認(rèn)識(shí)平面圖形這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)立體圖形之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的， 它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。 因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形， 隨時(shí)隨地都能看到物體的面。 這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。 這節(jié)課我的安排是這樣的：1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長方體、正方體等物體，并看書預(yù)習(xí)，進(jìn)行摸一摸、畫一畫平面圖形，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容平面圖形。 在學(xué)習(xí)新課的過程中， 我又先讓學(xué)生觀察立體

2、圖形， 并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面”在“體”上。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面。 在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、 動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過合作操作，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂此不疲，把任務(wù)完成得比較理想。4、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生興致很濃，個(gè)個(gè)都參與其中，樂此不疲。整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀

3、察能力等都得到了鍛煉， 但學(xué)生在說的時(shí)候沒有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法， 說的能力不強(qiáng)。 在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡單的房子圖， 思維還是沒有得到拓展開放。所以學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。20 以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思本節(jié)是節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,學(xué)生卻有新的收獲,這是因?yàn)榻處煕]有停留在對(duì)舊知的”回爐” 上,而是讓學(xué)生在原因知識(shí)基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識(shí)獲得過程,打破了原有的思維定勢(shì),對(duì)教材進(jìn)行重組,讓學(xué)生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知 ,讓他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)世界,進(jìn)行探索 .1 . 新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳遞 ,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和

4、能力的一種體驗(yàn)本節(jié)課以幾個(gè)最簡單的環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從一開始就逐漸的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，進(jìn)行小組合作是最佳的學(xué)習(xí)方法， 從最初的幫助老師解決困難， 到單人完成老師拒絕檢查， 再到黑板上以對(duì)號(hào)多少評(píng)判小組成績， 沒有比賽的比賽， 學(xué)生們由最初的被動(dòng)的有意識(shí)的合作逐步進(jìn)入主動(dòng)的無意識(shí)的合作.2 .小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功” _練就基本的數(shù)學(xué)技能 ,掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的長期發(fā)展,高難度動(dòng)作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)的同學(xué),所以,本節(jié)課 ,抓住學(xué)生好勝的心理， 在復(fù)習(xí)中， 自然而然的同位中較差的就被多提問幾次， 正是達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的， 程度好的小組也進(jìn)

5、行了多次練習(xí)， 使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復(fù)習(xí)到了舊知。再觀察每一個(gè)小組，各個(gè)參與，少有的“大生產(chǎn)大合作運(yùn)動(dòng)”3 .源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍(lán)圖進(jìn)行合理設(shè)計(jì)再加工 ,使學(xué)生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識(shí),從中逐步提高學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力 ,不斷的體驗(yàn)到成功的喜悅,等到下課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表” ，充分的嘗到了合作的甜頭。有一學(xué)生沒有同位， 擺的較慢， 從他艷羨的目光中， 同學(xué)們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o限自豪的神情中，所有學(xué)生全員參與，無一漏網(wǎng)，無一不時(shí)刻備戰(zhàn)，無一不以對(duì)號(hào)榮辱與共，教師也嘗到了事半功倍的樂趣。100

6、 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)反思分類與整理是人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，通過本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量，形狀，顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性， 不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程， 能夠用自己的方式 （文字、圖標(biāo)、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。在課的一開始， 以學(xué)生比較熟悉的話題逛超市開始， 學(xué)生感受分類在生活中的重要性， 然后以到游樂園參觀， 游樂園里什么東西最多？引入這節(jié)課的主題圖氣球圖， 設(shè)問： 你能用自己喜歡的方法， 把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表

7、示出來嗎？ （提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。 ）然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。例 1 的情境從解決實(shí)際問題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密的結(jié)合在了一起， 體現(xiàn)了分類的學(xué)習(xí)目的。 例 1 的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn) （不同的形狀） 。 最重要的是同時(shí)揭示了分類的目的計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、 整理、 描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。 而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向。 最后， 以匯報(bào)討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3 種分類計(jì)數(shù)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中， 以我們班的同學(xué)為例， 想一想，可以將你所在的小組成員怎么分

8、類？這個(gè)問題源于孩子們的生活， 孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高， 大家開始踴躍發(fā)言， 紛紛的說了許多自己想到的分類方法。 在此同時(shí)給孩子以獨(dú)立探索的空間， 用自己的方法去統(tǒng)計(jì)， 到學(xué)生完成了統(tǒng)計(jì)圖之后我便問他們： “統(tǒng)計(jì)圖各是按什么分類標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)的？學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 這一練習(xí)通過學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、 整理、分析數(shù)據(jù)，知識(shí)得到了運(yùn)用，能力得到了鍛煉，并體會(huì)到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。這一節(jié)課評(píng)價(jià)時(shí)，采用了小組內(nèi)自評(píng)和小組間互評(píng)的方式，學(xué)生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。 在交流評(píng)價(jià)的過程中由于讓學(xué)生自主交流發(fā)言，

9、學(xué)生的積極性較高，說了許多這節(jié)課的收獲與同學(xué)的表現(xiàn)。本單元的內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 本單元教學(xué)重點(diǎn)是100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 本單元教學(xué)難點(diǎn)有三： （ 1）數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。（ 2）數(shù)位的意義。（ 3）探索例 7 的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。教學(xué)中我主要抓住以下方面進(jìn)行教學(xué)：一、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。抓住本單元 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法這一教學(xué)重點(diǎn)， 注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作， 在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中， 建立起百以內(nèi)數(shù)的概念， 通過充分動(dòng)手操作， 讓學(xué)生體

10、會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。 在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。二、 注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)。 讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)20 以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于 20 時(shí)，有相應(yīng)的數(shù)來表示這些物體的個(gè)數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢？教學(xué)時(shí)， 教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的過程中，感知比 20 大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。 這看似簡單的數(shù)數(shù)活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了 100 以內(nèi)各數(shù)， 而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的。 在教學(xué)過程中， 我針對(duì)學(xué)

11、生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感，先讓學(xué)生感知 10 根的小棒有多少，再讓學(xué)生感知 20 根有多少，最后讓學(xué)生估計(jì)這么一大堆的小棒有多少根。最后，讓小朋友感受百羊圖等使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)，建立學(xué)生的數(shù)感。三、重視計(jì)數(shù)器在學(xué)習(xí)中的作用。為了突破數(shù)位的意義這一教學(xué)難點(diǎn)，通過讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器來讀數(shù)和寫數(shù)， 說說哪個(gè)數(shù)位是幾？表示幾？來理解數(shù)位的意義。通過利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)，理解數(shù)的意義，必須以能用計(jì)數(shù)單位來表述數(shù)的組成為標(biāo)志，如 48 里面有 4 個(gè)十和 8 個(gè)一， 100 里面有 10個(gè)十。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是以建立起數(shù)的意義表

12、象為基礎(chǔ)的，如聽到或看到 24 這個(gè)數(shù)，馬上就會(huì)想起它在計(jì)數(shù)器上的樣子， 因而， 借助計(jì)數(shù)器反復(fù)操作， 進(jìn)行數(shù)與計(jì)數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn)換，是建立數(shù)的表象進(jìn)而抽象數(shù)的意義的有效途徑。不足之處：學(xué)生的估算意識(shí)和能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外在具體的情境中用“多得多” 、 “少得多” 、 “多一些” 、 “少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教后反思認(rèn)識(shí)人民幣 是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第 5 課， 今天是第一個(gè)課時(shí)， 主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。 下面是我對(duì) 認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)反思。在實(shí)際生活中， 只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 認(rèn)識(shí)人民幣的目

13、的是為了會(huì)使用它， 體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。 在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)， 我考慮到一年級(jí)的學(xué)生年齡小，家長一般不放心小孩獨(dú)自出門， 因此他們獨(dú)立購物的機(jī)會(huì)較少。 雖然學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)如何合理使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以上分析，在教學(xué)前，我利用家長接孩子的時(shí)機(jī)， 先詢問家長， 孩子對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況， 還找了不同程度的孩子進(jìn)行調(diào)查。 結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的， 還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買東西時(shí)付幾種不同面值的人民幣比較難。課一開始我就讓學(xué)生看購物的掛圖。 聯(lián)系學(xué)生生活， 貼近生活， 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。 同時(shí)， 體會(huì)到生活

14、中處處都有使用人民幣的地方， 了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中， 放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣， 因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物的經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。 讓學(xué)生自己觀察人民幣， 為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用， 而我對(duì)此

15、又估計(jì)不足。 第二是認(rèn)為分幣很少用到， 便想輕輕帶過。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的問題如何引導(dǎo)。第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思本單元教材是在學(xué)生基本掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)： 八、1 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)

16、習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源， 讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、 減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書” 、 “買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間。2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)， 激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考； 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思

17、考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算， 絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做56 題。 要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)， 除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。第七單元找規(guī)律教學(xué)反思找規(guī)律是新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容。上完這個(gè)單元，我有幾點(diǎn)感受：1、游戲?qū)?引出規(guī)律一開始,以老師帶來的獎(jiǎng)品為素材，從游戲猜一猜開始 , 猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來 ,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活 ,數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。我認(rèn)為這部分上的比較滿意,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律 .以禮品這一情境,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學(xué)生充滿好奇心 ,增加學(xué)生探索