新人教一年級下冊數(shù)學單元反思集

1、認識圖形教學反思認識平面圖形這個教學內容是在一年級上冊認識立體圖形之后進行學習的， 它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學。 因為在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形， 隨時隨地都能看到物體的面。 這樣就可以根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗， 通過豐富的學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。 這節(jié)課我的安排是這樣的：1、讓學生準備好學具并看書預習。我先讓學生在家找好長方體、正方體等物體，并看書預習，進行摸一摸、畫一畫平面圖形，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準備好的學具帶到學校。2、課堂上我先讓學生復習立體圖形，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學習的內容平面圖形。 在學習新課的過程中， 我又先讓學生觀察立體

2、圖形， 并摸一摸、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，體會到“面”在“體”上。大部分學生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學就在我們身邊。3、新課標指出：數(shù)學來源于生活又運用于生活。第三個教學環(huán)節(jié)就是讓學生找一找生活中各個物體的面。 在上面的環(huán)節(jié)中學生的觀察能力、 動手操作的能力都得到了鍛煉。學生通過合作操作，在玩中學、學中玩，樂此不疲，把任務完成得比較理想。4、動手設計美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設計。學生興致很濃，個個都參與其中，樂此不疲。整節(jié)課學生都在想學樂學的氛圍中輕松地學習，動手操作、小組合作學習、觀

3、察能力等都得到了鍛煉， 但學生在說的時候沒有能夠很清楚地表達出自己的想法， 說的能力不強。 在設計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖， 思維還是沒有得到拓展開放。所以學生的語言表達能力、思維能力還需要引導加強。20 以內的退位減法教學反思本節(jié)是節(jié)復習練習課,學生卻有新的收獲,這是因為教師沒有停留在對舊知的”回爐” 上,而是讓學生在原因知識基礎上,經(jīng)歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進行重組,讓學生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知 ,讓他們在活動中運用自己的經(jīng)驗去認識世界,進行探索 .1 . 新課改背景下的小學課堂教學不再是單純的知識傳遞 ,而是學生的學習方式和

4、能力的一種體驗本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進行復習，從一開始就逐漸的引導學生認識到，進行小組合作是最佳的學習方法， 從最初的幫助老師解決困難， 到單人完成老師拒絕檢查， 再到黑板上以對號多少評判小組成績， 沒有比賽的比賽， 學生們由最初的被動的有意識的合作逐步進入主動的無意識的合作.2 .小學數(shù)學教學的目的之一就是要為學生打好”基本功” _練就基本的數(shù)學技能 ,掌握基本的數(shù)學思維方法,這樣有利于學生數(shù)學思維水平的長期發(fā)展,高難度動作的訓練只適應一小部分學習有優(yōu)勢的同學,所以,本節(jié)課 ,抓住學生好勝的心理， 在復習中， 自然而然的同位中較差的就被多提問幾次， 正是達到了復習的目的， 程度好的小組也進

5、行了多次練習， 使程度較差的同學也從真正意義上復習到了舊知。再觀察每一個小組，各個參與，少有的“大生產大合作運動”3 .源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍圖進行合理設計再加工 ,使學生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學習的意識和能力 ,不斷的體驗到成功的喜悅,等到下課時，學生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表” ，充分的嘗到了合作的甜頭。有一學生沒有同位， 擺的較慢， 從他艷羨的目光中， 同學們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o限自豪的神情中，所有學生全員參與，無一漏網(wǎng)，無一不時刻備戰(zhàn)，無一不以對號榮辱與共，教師也嘗到了事半功倍的樂趣。100

6、 以內數(shù)的認識單元教學反思分類與整理是人教版一年級下冊第三單元的內容，通過本節(jié)課的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準（如數(shù)量，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和排列；在比較、分類、排列的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性， 不同標準下的多樣性。 學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程， 能夠用自己的方式 （文字、圖標、表格）呈現(xiàn)分類結果，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。在課的一開始， 以學生比較熟悉的話題逛超市開始， 學生感受分類在生活中的重要性， 然后以到游樂園參觀， 游樂園里什么東西最多？引入這節(jié)課的主題圖氣球圖， 設問： 你能用自己喜歡的方法， 把分類和計數(shù)的結果清楚地表

7、示出來嗎？ （提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。 ）然后，學生先獨立思考再小組討論分類的方法。例 1 的情境從解決實際問題入手，將分類的教學與計數(shù)（統(tǒng)計）緊密的結合在了一起， 體現(xiàn)了分類的學習目的。 例 1 的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時給出了分類的標準 （不同的形狀） 。 最重要的是同時揭示了分類的目的計數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、 整理、 描述數(shù)據(jù)的基礎。 而將這些內容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學生確定小組討論的方向。 最后， 以匯報討論結果結合多媒體呈現(xiàn)3 種分類計數(shù)的方法。最后一個環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實的生活中， 以我們班的同學為例， 想一想，可以將你所在的小組成員怎么分

8、類？這個問題源于孩子們的生活， 孩子們解決這個問題的積極性都非常的高， 大家開始踴躍發(fā)言， 紛紛的說了許多自己想到的分類方法。 在此同時給孩子以獨立探索的空間， 用自己的方法去統(tǒng)計， 到學生完成了統(tǒng)計圖之后我便問他們： “統(tǒng)計圖各是按什么分類標準來統(tǒng)計的？學生深刻體會統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性。 這一練習通過學生從現(xiàn)實生活中去收集、 整理、分析數(shù)據(jù)，知識得到了運用，能力得到了鍛煉，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應用。感受到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學的樂趣。這一節(jié)課評價時，采用了小組內自評和小組間互評的方式，學生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。 在交流評價的過程中由于讓學生自主交流發(fā)言，

9、學生的積極性較高，說了許多這節(jié)課的收獲與同學的表現(xiàn)。本單元的內容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 本單元教學重點是100 以內數(shù)的讀法和寫法。 本單元教學難點有三： （ 1）數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。（ 2）數(shù)位的意義。（ 3）探索例 7 的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。教學中我主要抓住以下方面進行教學：一、把握好學生學習的起點。抓住本單元 100 以內數(shù)的讀法和寫法這一教學重點， 注意從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)， 引導學生充分動手操作， 在反復點數(shù)的過程中， 建立起百以內數(shù)的概念， 通過充分動手操作， 讓學生體

10、會數(shù)是數(shù)出來的。 在這樣的學習過程中，學生自主建構知識，從而培養(yǎng)學生自主探索、主動構建的學習方式。二、 注重培養(yǎng)學生數(shù)感和估數(shù)意識。 讓學生建立數(shù)感是義務教育階段重要任務之一。一年級學生已經(jīng)會數(shù)20 以內各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當物體的個數(shù)多于 20 時，有相應的數(shù)來表示這些物體的個數(shù)嗎？怎樣來數(shù)這些物體的個數(shù)呢？教學時， 教師充分利用學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗， 讓學生進行一個一個、十個十個地數(shù)小棒的過程中，感知比 20 大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。 這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學生自主數(shù)出了 100 以內各數(shù)， 而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的。 在教學過程中， 我針對學

11、生的知識基礎和認知特點，力求讓學生在猜數(shù)中建立數(shù)感，先讓學生感知 10 根的小棒有多少，再讓學生感知 20 根有多少，最后讓學生估計這么一大堆的小棒有多少根。最后，讓小朋友感受百羊圖等使學生了解到生活中常常需要估數(shù)能力，也有利于學生對估算方法的體驗，建立學生的數(shù)感。三、重視計數(shù)器在學習中的作用。為了突破數(shù)位的意義這一教學難點，通過讓學生利用計數(shù)器來讀數(shù)和寫數(shù)， 說說哪個數(shù)位是幾？表示幾？來理解數(shù)位的意義。通過利用計數(shù)器進行讀數(shù)、寫數(shù)練習，理解數(shù)的意義，必須以能用計數(shù)單位來表述數(shù)的組成為標志，如 48 里面有 4 個十和 8 個一， 100 里面有 10個十。這個目標的實現(xiàn)，是以建立起數(shù)的意義表

12、象為基礎的，如聽到或看到 24 這個數(shù)，馬上就會想起它在計數(shù)器上的樣子， 因而， 借助計數(shù)器反復操作， 進行數(shù)與計數(shù)器算珠的不斷轉換，是建立數(shù)的表象進而抽象數(shù)的意義的有效途徑。不足之處：學生的估算意識和能力與標準還有一段距離，另外在具體的情境中用“多得多” 、 “少得多” 、 “多一些” 、 “少一些”描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣教后反思認識人民幣 是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊的第 5 課， 今天是第一個課時， 主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。 下面是我對 認識人民幣的教學反思。在實際生活中， 只認識人民幣是遠遠不夠的， 認識人民幣的目

13、的是為了會使用它， 體現(xiàn)它的社會價值。 在設計這一節(jié)課時， 我考慮到一年級的學生年齡小，家長一般不放心小孩獨自出門， 因此他們獨立購物的機會較少。 雖然學生對認識人民幣有一定的基礎，但對如何合理使用缺乏經(jīng)驗。針對以上分析，在教學前，我利用家長接孩子的時機， 先詢問家長， 孩子對人民幣的認識情況， 還找了不同程度的孩子進行調查。 結果不僅證明了我的分析是正確的， 還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在買東西時付幾種不同面值的人民幣比較難。課一開始我就讓學生看購物的掛圖。 聯(lián)系學生生活， 貼近生活， 激發(fā)學生內在的情感體驗，引發(fā)學習興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。 同時， 體會到生活

14、中處處都有使用人民幣的地方， 了解人民幣的作用，人人學有價值的數(shù)學。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質，對學生進行品德教育。在認識人民幣的這個環(huán)節(jié)中， 放手讓學生自己認識人民幣， 因為大部分學生都有購物的經(jīng)驗，符合學生的認知規(guī)律。同時，實踐活動是學生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。 讓學生自己觀察人民幣， 為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。同時滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用， 而我對此

15、又估計不足。 第二是認為分幣很少用到， 便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次教師的駕駛課堂能力，關注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。第六單元 100 以內的加法和減法教學反思本單元教材是在學生基本掌握了 100 以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。我在教學時做到了以下幾點： 八、1 讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學

16、習興趣和計算意識。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源， 讓學生提出整十數(shù)加、 減整十數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。再如，借助教材設計的“發(fā)新書” 、 “買玩具”等，給學生創(chuàng)造結合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。2引導學生獨立思考與合作交流。教學時，我結合教材，精心設計，創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動， 激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考； 鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導學生獨立思

17、考探索知識才能讓學生在學習活動中逐漸領悟數(shù)學，促使學生與同伴合作交流，才能開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神。3組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學生應做到能正確進行計算， 絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做56 題。 要達到這個目標， 除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養(yǎng)學生的計算能力。第七單元找規(guī)律教學反思找規(guī)律是新課標人教版一年級下冊第八單元的內容。上完這個單元，我有幾點感受：1、游戲導入,引出規(guī)律一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始 , 猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學生的興趣,使學生的注意力集中到學習中來 ,讓學生體會數(shù)學源于生活 ,數(shù)學存在于我們的身邊。我認為這部分上的比較滿意,達到了預期的教學效果。2、創(chuàng)設情境,探索規(guī)律 .以禮品這一情境,結合學生的生活實際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學生充滿好奇心 ,增加學生探索