淺談家庭教育中的自尊問題

1、淺談家庭教育中的自尊問題現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的有 機(jī)組成部分。家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，是每個(gè)人與社會(huì)接觸步入人生的 起點(diǎn)站?？梢哉f，每個(gè)人的意志品質(zhì)、個(gè)性性格、禮儀道德、人生理 想、求知興趣等等都是首先在“家庭”獲得熏陶與啟迪。新世紀(jì)的中國教育，可謂“國運(yùn)興衰，系于教育；振興教育， 全民有責(zé)”。素質(zhì)教育的內(nèi)在要求及其不斷發(fā)展，要求我們的教育工 作者不能關(guān)起校門僅搞應(yīng)試教育，還應(yīng)將教育的觸角伸向家庭，使家 庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，方能振興教育，提高國民素質(zhì)。而我國 的現(xiàn)代家庭教育中已出現(xiàn)種種令人深思的現(xiàn)象。心理學(xué)告訴我們，這種成功的心理能給人帶來一種奮勇前進(jìn)的勇 氣和

2、力量。正如前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯所說：“教育的明智就在于保 護(hù)受教育者，不降低他的人格，不應(yīng)當(dāng)使它感到自己是聽?wèi){命運(yùn)擺布 的一顆無能為力的塵?！?。因此，我們的家庭教育要做到尊重孩子的 興趣、尊重孩子的自尊心。培養(yǎng)孩子自尊、自信、自愛、自強(qiáng)的精神，有利于孩子在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存。所謂自尊就是從心理上產(chǎn)生出一種維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的意識(shí) 和行為。作為一個(gè)社會(huì)的人，最重要的是自己的人格，一個(gè)人只有有 了極強(qiáng)的自尊心才會(huì)有羞恥感和強(qiáng)大的進(jìn)取心。 才會(huì)在日后的工作和 學(xué)習(xí)中取得巨大成就。學(xué)校是孩子接受文明教育、接受人格教育的主要渠道。而家庭是孩子成長、發(fā)育的臨近土壤。家長應(yīng)主動(dòng)配合以達(dá)到與學(xué)校教育步調(diào)的一

3、致。讓我們每個(gè)家庭都自覺擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦于的使命， 以積極的 家庭教育配合學(xué)校教育，使我們的子女真正走上成才之路，使他們成 為合格的、優(yōu)秀的新世紀(jì)人才。自尊是包括孩子在內(nèi)的每一個(gè)人的心理需要， 健全的自尊感能使 人奮發(fā)、進(jìn)取，堅(jiān)定地去追求成功。 然而今天卻有不少父母不是努 力地培養(yǎng)孩子的自強(qiáng)意識(shí)，而是讓孩子的吃、喝應(yīng)有盡有。古言道：“溺愛難成才，寵兒多不幸”家長們過于辛勤地為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì) 環(huán)境，實(shí)際上是將它們送入不幸境地。前蘇聯(lián)教育專家卡連木月曾這樣告誡過家長：“那些衣裳襤褸、鞋襪不整，自己舍不得看一場(chǎng)戲，一味抱著慈悲心腸為兒女犧牲一切的父母， 可以算得是最壞的教育者孩子自尊心的發(fā)展與父母的

4、教育培養(yǎng)密切相關(guān)。 孩子的自尊心是心靈的保護(hù)層，一旦受到傷害，猶如樹苗的表皮被剝?nèi)ヒ粯樱瑯涿缱詈?可能因此而枯萎。然而，不少父母的許多不當(dāng)做法，卻在時(shí)時(shí)傷害著 孩子的自尊。例如，有的父母重男輕女，尤其是在多子女家庭中不能平等對(duì)待每一個(gè)孩子，受歧視的女孩或者被忽視的孩子，他們自尊心 的建立已經(jīng)有了先天缺陷，容易產(chǎn)生自卑的潛意識(shí)。有的父母過分注 重智育的價(jià)值觀，使一些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的孩子抬不起頭來， 自 嘆不如他人，自我形象因而逐漸貶值與扭曲。還有的父母以“完人”自居，對(duì)待孩子始終居高臨下，“就算你長到多大，在我的眼里你仍然是孩子，你不懂”，父母這種永遠(yuǎn)高居于孩子之上單行道的交流方式， 不能對(duì)

5、孩子以誠懇平等的態(tài)度，不尊重孩子的成長，無疑對(duì)孩子的自 尊心是一個(gè)極大的打擊為人父母者都希望孩子在未來能夠獲得成功。為此，就應(yīng)該停止 這些傷害孩子自尊的做法，同時(shí)要積極培養(yǎng)孩子的自尊心。首先，父母要為孩子做出榜樣，自尊自信的父母才能培養(yǎng)出自尊 自信的孩子。其次，多用鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。 讓孩子經(jīng)常感受 到自己成功的喜悅，可以增強(qiáng)他們的自尊心。孩子失敗時(shí)，倘若父母 求全責(zé)備，求好心切，過多地指責(zé)，孩子的自尊感在父母長期的責(zé)難 聲中將會(huì)逐漸消退，以至蕩然無存。 有些家長開口閉口就是“這么簡 單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍 化了。第三，公平、公正地愛每一個(gè)孩

6、子。第四，不把自己的愿望強(qiáng)加給孩子。一些孩子缺乏某一方面的潛 能，如果父母硬要孩子按自己的意愿去做，其結(jié)果往往適得其反，孩 子的自尊心因此會(huì)受到傷害。第五，放手讓孩子參加力所能及的實(shí)踐，允許孩子有廣泛的探索 自由，使他們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中提高自信力和自尊感。有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩 子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教導(dǎo)孩子自己的事情自己做。 做之前 提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上 給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完第六，積極聆聽孩子的意見， 可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n 慮和難處，提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選

7、擇，大膽發(fā)表自己 的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參 與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。使孩子能獲得人格尊嚴(yán)和自我價(jià) 值的滿足，從而增進(jìn)自尊自信。第七，培養(yǎng)自身的威信?？傆屑议L反映自己的孩子不聽話，嫌自己嘮叨，孩子繼續(xù)我行我素。從家長方面來分析嘮叨是種無意識(shí)的愛孩子的本能， 認(rèn)為是為孩 子好，為孩子著想，孩子小，自控力差，所以需要大人不斷提醒。殊 不知心理學(xué)上有個(gè)“超限效應(yīng)”。也就是說，如果一個(gè)人接受某種刺激 過多、過強(qiáng)、過久，超過合理的限度，就會(huì)引起他心理上的厭倦和反 抗，使他的行為朝藩方向發(fā)展。如果我們的家長能正視到這點(diǎn)，或許 就會(huì)意識(shí)到孩子的不聽話正是自己造成的。那么如何避免這類嘮叨， 在孩子心目中真正建立起家長的威信那：方法一：放手讓孩子去做，讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。把多次的嘮叨換乘你的一次“狠心”，保不放心的提醒換成堅(jiān)決的行動(dòng)方法二：當(dāng)孩子有缺點(diǎn)，確實(shí)需要父母提醒和說教時(shí)，父母的 語言要注意富于變化，不要讓孩子產(chǎn)生“超時(shí)效應(yīng)”。方法三：要阻止孩子的某一行動(dòng)時(shí)，說一兩次就適可而止，如果 不聽，就采取行動(dòng)，或者后果讓他自負(fù)。方法四：注意教育方法的靈活機(jī)動(dòng)，不光用語言一種方式，也 可以是表情語言，用沉默，用眼睛表示你的憤怒，有時(shí)沉默比語言的 重復(fù)更有震撼力。方法五：家長切記自己榜