小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境導(dǎo)入創(chuàng)新-小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

1、 精選公文范文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境 導(dǎo)入創(chuàng)新-小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入藝 術(shù)各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課，使同學(xué)在身 臨其境的感覺(jué)中，迅速、自覺(jué)地進(jìn)入到 新課學(xué)習(xí)的最佳境地，發(fā)生強(qiáng)烈的求知 欲望，以此增強(qiáng)教學(xué)的效果。這種舉措， 越來(lái)越受到廣大教育者的青睞，也在運(yùn)用中不時(shí)創(chuàng)新和發(fā)展?，F(xiàn)擇 其要者簡(jiǎn)述如下：一、猜迷激趣，引入情境。一上課，就用 猜謎語(yǔ)”吸引同學(xué)的 學(xué)習(xí)注意力，使淺顯平淡、枯燥無(wú)味的 教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，容知識(shí)教學(xué) 于情趣之中，激起同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 自然進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。1精選公文范文 精選公文范文二、故事誘導(dǎo)，帶入情境。新課伊始，教師把

2、數(shù)學(xué)知識(shí)編成童 話故事、寓言故事等，使同學(xué)隨著故事 情節(jié)發(fā)生喜怒哀樂(lè)的情感變化。同學(xué)身心投入了，注 意力自然就集中，這時(shí)引入新課，水到 渠成。如：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)一課的導(dǎo)入，教師編了 這樣一段童話：一天，猴媽媽得到了三 個(gè)同樣大小的餅（演示三個(gè)圓紙片），她把三個(gè)餅分 別平均分成了 4份。8份、12份，讓三 個(gè)小朋友分別取其中的3份、6份、9份（板書(shū)3/4、6/8、/12）,話音剛落，三只小猴子瞪大 眼睛望媽媽，好像在說(shuō)：媽媽今天怎么啦？ 3/4、6/8、9/12, 一個(gè)個(gè)各不相同，以前媽媽可從不 偏心呀？猴媽媽看透了小小朋友們的心思，神秘 地笑了笑說(shuō)：小朋友們，媽媽的分配公 平嗎？為什么呢？精選公

3、文范文 精選公文范文你們好好想想吧？ "這時(shí)，老師讓同 學(xué)把事先準(zhǔn)備好的三個(gè)圓紙片，分別平 均分成4份、12份，然后取其中的3份、6份、9份 （分的份數(shù)和取的份數(shù)要對(duì)應(yīng)好）進(jìn)行 比較，最佳的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)勝利，該是講授新課的 時(shí)候了。三、操作引探，設(shè)置情境。動(dòng)手操作是激發(fā)同學(xué)興趣，發(fā)展同 學(xué)思維，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好手段，它 可以變籠統(tǒng)的知識(shí)為具體的內(nèi)容，如教學(xué)長(zhǎng)（正） 方形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)。我讓每一個(gè)同學(xué) 準(zhǔn)備一把小刀和一只山芋，然后跟著老師操作，先切 下山芋的前面一邊，讓同學(xué)摸一摸，問(wèn) 同學(xué)摸到了什么？（面）；再把山芋的右面一邊切下， 讓同學(xué)摸一摸兩個(gè)面相交的局部（梭）； 再把山芋上面一

4、邊切下，讓同學(xué)找出三個(gè)面相交的精選公文范文4 精選公文范文地方（點(diǎn)）。同學(xué)有了這樣一個(gè)非常具體、 直觀的操作過(guò)程，就自然而然地想到剛才摸到的 三個(gè)局部是什么，就會(huì)在興趣的感召下, 去多了解一些長(zhǎng)（正）方形的知識(shí)。四、游戲激趣，展示情境。根據(jù)小同學(xué)活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng) 的特點(diǎn)，通過(guò)做游戲或演小品，容知識(shí) 性、趣味性、思想性于一體，寓教于樂(lè)，使同學(xué)在輕 松、愉快的教學(xué)氛圍中積極投入到新課 的學(xué)習(xí)。如圓的認(rèn)識(shí)一課導(dǎo)入：師：老師先和大 家做一個(gè)游戲（老師示范，一段細(xì)繩一 端系著小球，另一端用手拽著甩小球）。師：請(qǐng)大家玩一玩（同學(xué)各自甩小 球）。師：我把剛才大家做的游戲用演示器顯示出來(lái)，請(qǐng)大家注意看: 球”的這一個(gè)是相當(dāng)于怎樣移動(dòng)的？形成一個(gè)什么圖形？ （教師演示）我把小球移動(dòng)形成的圖形 畫(huà)出來(lái)。這移動(dòng)的點(diǎn)，繞著固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周就得到一 個(gè)圓（教師畫(huà)圖），大家可以再甩一甩手 中的球，看一看是不是形成一個(gè)圓？師：今天我們就學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)（板書(shū)課題）。隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)情 境導(dǎo)入的方法越來(lái)越多，只要我們根據(jù) 教材特點(diǎn)、同學(xué)的實(shí)際以和授課總