人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容 20 以內(nèi)的數(shù)。(教材第 116 頁第 1 2 題，練習(xí)二十二的第 1 2 題、4 題、)復(fù)習(xí)要求：通過復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深 對數(shù)的理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20 以內(nèi)數(shù)的組成。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序1 教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀 20 以內(nèi)的數(shù)。2 教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫 19)等。3 .學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從 7 數(shù)到 15。4 兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從 2 數(shù)到 20。5.填數(shù)，練習(xí)二十三的第 1 題。學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20 以內(nèi)數(shù)順序的情

2、況。二、復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的組成1.問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？2.出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示 11 讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè) 1 表示 的意思相同嗎？為什么？指 2 名學(xué)生回答。3 .問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“ 13這個(gè)數(shù)？指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生 13 這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4.學(xué)生做教材第 118 頁的第 2 題。5.師生對口令(11 一 20 各數(shù)的組成)如 1 個(gè)十和 5 個(gè)一組成幾？十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。三、 復(fù)習(xí)序數(shù)的含義1.出示教材第 116 頁的第 3 題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。(1) 從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)？(2) 把第 14

3、 個(gè)珠子涂上顏色。2.數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。(1) 我是 10 前面的一個(gè)數(shù)，我是幾？我比 9 少 1,我是幾？我是 12 和 14 中間的一個(gè)數(shù)，我是幾？我是 19 后面的一個(gè)數(shù)，我是幾？我比 18 少 1,我是幾？(6) 我是由 1 個(gè)十和 2 個(gè)一組成的，我是幾？(7) 我是由 2 個(gè)十組成的，我是幾？四、復(fù)習(xí)加減法的含義1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。OOOO OOO(1) 指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7(2) 這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯(lián)系？2 學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。五、課堂練習(xí)總復(fù)習(xí)的第

4、1、2 題。1 先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對情況講解。2 學(xué)生獨(dú)立完成第 2 題。六、布置作業(yè)練習(xí)二十三的第 1、2 題。第二課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容 20 以內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的減法。(教材第 116 頁第 3 題第 118-119 頁第 3-6 題)復(fù)習(xí)要求：通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20 以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)過程：一、 基本練習(xí)數(shù)學(xué)游戲1、 教師將 1 10 的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。2、 一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手 中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這輪

5、 流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。二、 指導(dǎo)練習(xí)1、教材第 119 頁的第 6 題復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法(1) 把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。(2) 視算7+52+95+87+46+6第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形 的認(rèn)識(shí)。2、 一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使 學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學(xué)

6、過程：一、認(rèn)識(shí)圖形1、出示第 116 頁第 4 題(1) 學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球(2) 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？2. 出示第 117 頁第 5 題（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。3. 對比（1） 教師拿出一個(gè)正方體的盒子， 和盒子一個(gè)面

7、大小的正方形， 指名說出名稱。問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？（3）用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？（4）完成書上第 119-120 頁第 7、8 題，集體訂正。二. 認(rèn)識(shí)鐘表1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué) 相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位 置上。2、 認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)： 時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)， 而是稍稍偏了一 點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正 好是幾

8、時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。（2）完成書上第 120 頁的第 9 題。同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？3、 數(shù)字表示法（1）問：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把 鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？（2）看書第 117 頁第 6 題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。三. 小結(jié)四. 游戲在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。2、 進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、指名口算10-75-46-27-38

9、-0 18-1017-718-52+134+106+927-208+50+015+45-55+720+92、填未知數(shù)（1）6+（） =1114-（）=10討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習(xí)9+（） =13 8+ （）=15 12- （）=25- （）=4 7- （）=1 （）+7=14 學(xué)生做完后，問是怎樣想的。二、創(chuàng)設(shè)情景1、出示書上第 117 頁的第 7 題。（1）學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？（3）問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說出 又開來幾輛汽車嗎？（ 4） 引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？（ 5）問：現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說教師板書： 9+6=15（輛）（6） 問：如果把“又開來了 6 輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們 會(huì)解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。2、書上第 121 頁第 11 題。 問：你們喜歡堆雪人嗎？ 分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？ 列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？三、