2020年中學教師資格考試教育知識與能力全真模擬試卷A卷含答案

1、號證考準名姓縣區(qū)1市D.盧梭2021年中學教師資格測試?教育知識與水平?全真模擬試卷A卷含答案考前須知：1、測試時間：120分鐘,本卷總分值為 150分.2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息.3、請仔細閱讀各種題目的答復要求,在密封線內(nèi)做題,否那么不予評分.一、單項選擇題本大題共21小題,每題2分,共42分1、?根底教育課程改革綱要試行?規(guī)定,我國中小學課程設置“綜合實踐活動,開設3、在“中學為體,西學為用的思想指導下,我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制,在公布的諸 多學制中,第一次正式實施的是.A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制4、率先正式使用“班級 一

2、詞的是著名教育家.A埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.洛克C.羅杰斯D.馬斯洛6、提出“不憤不啟,不俳不發(fā)的中國古代教育家是.A、孔子B、孟子C、荀子DK墨子7、把課程方案付諸實踐的過程,屬于.A、課程目標B、課程實施C、教學任務H課程評價8、教育是新生一代成長與社會生活延續(xù)和開展不可缺少的手段,為一切人和一切社會所必需,并與人類社會共始終,這說明教育具有.A.永恒性B.歷史性C.階級性D.生產(chǎn)性9、在近代教育史上,反對思辨,主張用實證方法研究知識價值,提出教育的任務是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂?A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭10、要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的.A.獲

3、得B.消退C.泛化D.分化11、教師不僅掌握了所教學科的定理法那么,而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關系,這主要表達了李老師的哪種教學水平.A.教學監(jiān)控水平B.教學操作水平C.教學認知水平D.教學反思水平12、我國學校德育包括的三個根本組成局部是.A、思想教育、品德教育和紀律教育Bk政治教育、道德教育和公民教育C道德教育、政治教育和思想教育D道德教育、政治教育和紀律教育 13、李哲愛好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽 ,又有演唱會,他都想去看.由于二者時間沖突他很矛盾.他面臨的沖奕是.A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、超避式?jīng)_突H多重超避式?jīng)_突14、如果學生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學

4、的關注,老師與同學可以不予理睬,不給予其希望得到的強化,那么此類行為就會逐漸減少.這種減少不良行為的方法是.A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退15、盂老師近期工作比擬消極,漠視學生的存在,對學生態(tài)度麻木,缺乏應有的尊重.依據(jù)職業(yè)倦怠的特征,盂老師的這些表現(xiàn)屬于.A.情感枯竭B.去人性化C.成就感低D.知識枯竭16、孔子曰：“上好那么民莫敢不敬.上好義那么民莫敢不服.上好信那么民莫敢不用情,夫如是,是四方之民襁負其子而至矣,焉用稼！這段話說明孔子施教內(nèi)容.A.責任性B.脫離社會生產(chǎn)C.具有全面性D.結(jié)合社會生產(chǎn)17、梅梅在計算“三加五等于八時,雖然可以不用借助數(shù)手指來計算了,但是在梅梅的腦海中

5、出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象,那么梅梅此時的思維屬于.A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維18、心理學是研究人的的科學.A、心理活動的規(guī)律B、行為和心理活動的規(guī)律C、生理與心理活動的規(guī)律H行為活動的規(guī)律19、最穩(wěn)定、最重要的學習動機是.A、興趣B、認知內(nèi)驅(qū)力C、求知欲Dk成功感20、在心理學實驗中,為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈,研究者只在圓形光圈出 現(xiàn)時才給予食物強化.而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化,那么小狗便可以學會只對圓形光圈 做出反響而不理會橢圓形光圈.該過程稱為.A、刺激分化Ek刺激泛化C刺激獲得D刺激消退21、方雨認為社會法制應

6、符合社會群眾權(quán)益,當它不符合時就應該修改.根據(jù)科爾伯格理論, 他處于道德開展的哪個階段A.服從與懲罰B.社會契約C.維護權(quán)威或秩序D.普遍倫理二、辨析題本大題共4小題,每題8分,共32分 1、智力水平越高.學習成績越好.2、聯(lián)結(jié)學習理論認為,學習是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程.3、根據(jù)皮亞杰論,在良好的外界環(huán)境作用下,學生的認知開展可以從前運算階段直接跨越至形 成運算階段.4、超額學習越多,記憶效果越好.三、簡做題本大題共4小題,每題10分,共40分1、簡述活動課程的特點.2、一位高中女生接受心理輔導時的自述：2、筒述美育對促進學生德智體全面開展的意義.進入高三以來,我就覺得自己被籠罩在一種緊

7、張學習、迎接高考的氣氛中,時常感到心煩意 亂,學習成績也時好時壞,為此整天惴惴不安.我常常想到高考問題,感覺也與以前有所不同, 心跳的劇烈程度比以前強很多,身體有種不舒服的燥熱,思維不太受限制,注意力也難集中. 我怕老師提問,老師一叫我答復下列問題,不管是能答上來還是答不上來,答復時總是語無倫次而 且聲音發(fā)顫.雖然經(jīng)常被老師提問,卻還是消除不了這種害怕心理.測試之前,我會非常緊張, 幾天前就會睡不著覺,連續(xù)失眠,測試時經(jīng)常因太緊張而不能認真審題；并且測試時,感到心 跳加速,頭腦發(fā)脹,昏昏沉沉.結(jié)果測試成績越來越差.老師,你說我能改變這種情況嗎3、學生治理的根本原那么有哪些?問題：請結(jié)合材料,說

8、明中學生測試焦慮的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因和調(diào)適方法.4、何謂德育目標,制定德育目標的主要依據(jù)有哪些?四、材料分析本大題共2小題,每題18分,共36分1、小林進入初中后發(fā)生了很大的變化,小學時她經(jīng)常把“這是老師說的掛在嘴邊,現(xiàn)在她經(jīng) 常和同學們一起討論書本以及老師的一些觀點.覺得書本上和老師的很多觀點不合理,經(jīng)常以 獨立批評的態(tài)度對待老師和家長給出的建議,有時候會為了一個問題的觀點同老師爭的面紅耳 赤,老師覺得小林有時候不能根據(jù)實際情況對所學原理恰當?shù)募右赃\用,看待問題有點片面, 對一些觀點疑心和批評缺乏充足的證據(jù).根據(jù)心理學原理分析小林思維變化的特點,提出小林思維開展的建議.參考答案一、單項選擇

9、題本大題共21小題,每題2分,共42分1、B2、C3、B4、A5、D6、A7、答案：B8、答案：A9、C10、D11、C12、C13、A14、D15、B16、答案：B脫離社會生產(chǎn)17、B18、B19、B20、A21、【答案】B.解析：處于道德開展的社會契約階段的人看重法律效力,但同時也認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的,其可以應大多數(shù)人的要求而改變.二、辨析題本大題共4小題,每題8分,共32分1、【參考答案】錯誤.心理學家研究說明,智力水平與學業(yè)成績之間呈現(xiàn)中等程度的相關.說明智力水平是影響學習成績的一個重要的因素,也就是說,如果兒童的智力水平越高,-般學習成績越好.但是智力水平并不是影響學習成

10、績的唯一因素、知識結(jié)構(gòu)、認知開展水平以及學習動機和集體、教師等因素,都對兒童的學習成績有重大的影響.因此,智力水平與學習成績之間并不是簡單的正比關系.故此題說法錯誤.一2、正確.理由：聯(lián)結(jié)學習理論認為,一切學習都是通過條件作犀,在刺激解口反響此間建立直接.聯(lián)結(jié)的過程.強化在刺激一反響聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用.在刺激一反響聯(lián)結(jié)之中,個體學到的是習慣,而習慣是反復練習與強化的結(jié)果.習慣一旦形成,只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn),習得的習慣性反響就會自動出現(xiàn).3、說法是錯誤的,根據(jù)皮亞杰的認知開展階段理論,他把人的認知開展劃分成順序不變的四個階段,分別是：感知運動階段 0-2歲、前運算階段2-7歲、具

11、體運算階段7-11歲、形式運算階段11-成人.教育可以適當縮短每階段的時間,但是不能實現(xiàn)階段之間的跨越,因此,題中的說法是錯誤的.4、正確答案：這種說法是不正確的.學習程度太小或太大,都不利于對知識的記憶.實驗證 明,過度學習超額學習到達50%即學習的熟練程度到達150%寸,學習的效果 最好；超過150% 時,效果并不遞增,很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動.過度學習是指學習到達恰能背誦 之后再繼續(xù)學習.三、簡做題本大題共4小題,每題10分,共40分1、答案：直接經(jīng)驗的形式實現(xiàn)對現(xiàn)實生活文化的吸收、綜合運用和創(chuàng)造.強調(diào)學生在實際活動中的經(jīng)歷、體驗、感受和實際操作.經(jīng)驗課程是以各種活動為組織方式

12、.經(jīng)驗課程的評價主體是多元的,不僅有教師還有學生.2、答案：美育對德育、智育、體育都有積極的影響.美育用優(yōu)美感人的藝術形象,可以幫助學 生熟悉人們的生活、理想和斗爭,使他們受到生動的思想品德教育,促進他們的政泊品質(zhì)、道 德面貌和思想感情謎康地成長.美育不僅可以幫助學生熟悉現(xiàn)實,熟悉歷史,同時可以開展他 們的觀察水平、想象水平、形象思維水平和創(chuàng)造水平；還能調(diào)劑他們的生活,提升學習效果. 在美育中要求整潔清潔,美化環(huán)境,也有利于健康,有助于體育的開展.3、【參考答案】學生治理的原那么有：1科學性原那么.治理學生一定要有科學的理論和依據(jù),不得違背教育規(guī)律和學生的身心發(fā) 展規(guī)律.2全面開展原那么.全面

13、開展包括身心健康的開展、知識技能的開展、道德倫理的開展、審 美素質(zhì)的開展和價值實現(xiàn)的開展等.全面開展的原那么意味著教師應當讓學生的每個方面都得到 開展.3集體性原那么.集體性原那么是指班主任在對學生進行治理和教育時,要依靠集體、培養(yǎng)集 體、教育集體,并通過集體進行教育,充分發(fā)揮集體在教育中的作用. 4主客體統(tǒng)一原那么.在教育治理的實踐中,為順利實現(xiàn)學生治理的目標,在客觀上要求教 育治理的主體與客體在思想上、行動上統(tǒng)一起來,協(xié)調(diào)一致地投入到教育治理中,共同投身到 教育事業(yè)的開展中.5平等與尊重原那么.教師在治理學生時,要關心保護全體學生,尊重學生人格,平等公正 地對待學生.4、德育目標是通過德育

14、活動在受教育者品德形成開展上所要到達的總體規(guī)格要求.制定德育目標的主要依據(jù)有：1時代與社會開展需要.2國家的教育方針和教育目的.3民族文 化及道德彳統(tǒng).4受教育者思想品德形成、開展的規(guī)律及心理特征.四、材料分析本大題共2小題,每題18分,共36分1、1在整個小學時期內(nèi),小學生的思維由具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主,但 仍帶有很大的具體性.小學低年級的學生思維還離不開事物的具體形象,需要借助具體事物的 表象來解決問題.但這并不說明他們的思維不具抽象性.到了小學高年級,學生開始逐步學會 區(qū)分概念中的本質(zhì)和非本質(zhì),由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡.在從具體形象思維向抽象 邏輯思維過渡過程中,

15、存在不平衡性,即不同學科,不同學生的開展趨勢不平衡.到了中學階段,學生的抽象邏輯思維得到迅速的開展.初中學生的抽象邏輯思維已占主導地位,但有時思 維中的具體形象成分還起作用.學生已能夠運用假設,理解和掌握一般的抽象概念如定理、定義),并進行邏輯推理.(2)建議：增強科學思維方法的練習.運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性.增強言語交流練習.發(fā)揮定勢的積極作用.培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì).2、中學生最常見的焦慮反響是測試焦慮.其表現(xiàn)是隨著測試臨近,心情極度緊張.測試時不能 集中注意,知覺范圍變窄,思維刻板,出現(xiàn)慌亂,無法發(fā)揮正常水平.測試后又持久地不能松 弛下來.材料中女同學整天憂心忡忡,心跳加速,思維不受限制,上課害怕老師提問,這是典 型的焦慮癥的表現(xiàn).產(chǎn)生的原因：(1)學校的統(tǒng)考,升學的持久的、過度的壓力,使學生缺乏內(nèi)在的自尊心和價值感；(2)家