動(dòng)物游戲之迷

1、一、教材分析本文是一篇綜述性的科技小論文，它的結(jié)構(gòu)清晰，符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過(guò)程：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。同時(shí)，也符合學(xué)生探究問(wèn)題的一般規(guī)律。因此，本文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的實(shí)事求是的精神?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、概括，避免含糊、偏頗。文中蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的志趣。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法 過(guò)程與方法目標(biāo)：注意說(shuō)明文的文體特點(diǎn)及科普文自身的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注意觀察、講究實(shí)證

2、的科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)情調(diào)查 介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，闡釋事物的成因、關(guān)系、公用等的文章是說(shuō)明文。他是以說(shuō)明表達(dá)方式為主的文章。 閱讀說(shuō)明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。說(shuō)明文中的描寫(xiě)同記敘文中的描寫(xiě)是有區(qū)別的。記敘文中的描寫(xiě)是為了把人物和事件記敘得更生動(dòng)、更形象，而說(shuō)明文中的描寫(xiě)是為了把事物說(shuō)明得更準(zhǔn)確、更好懂。說(shuō)明方法有分類別、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比喻等。說(shuō)明事物必須按一定的順序，常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)主要有總分式、遞進(jìn)式、并列式等。四、自主探究 對(duì)文本做初步梳理，了解以下內(nèi)容：說(shuō)

3、明對(duì)象及主要特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，達(dá)到對(duì)文本的基本感知。動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲呢？研究者對(duì)此有哪幾種不同的看法？閱讀全文，說(shuō)一說(shuō)本文是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？作者說(shuō)：“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？文章開(kāi)頭三段，作者生動(dòng)形象地寫(xiě)了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合閱讀體會(huì)，你能說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用嗎？你能試著勾出文中的過(guò)渡句或總括句嗎？并據(jù)此劃分內(nèi)容層次，看看作者是按什么順序說(shuō)明的。五、合作探究通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入法，學(xué)生可以對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特

4、點(diǎn)有進(jìn)一步的體會(huì)。 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn) 本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、通俗易懂。作者用人性化的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物世界的生活狀態(tài)，這正是科學(xué)精神和人文色彩的統(tǒng)一。提問(wèn)： 說(shuō)明文要求語(yǔ)言準(zhǔn)確。下面語(yǔ)句均出自課文，但也有詞語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確的情況。請(qǐng)你對(duì)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的運(yùn)用情況加以辨析。（1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。（2）動(dòng)物的游戲行為，被認(rèn)為是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭(zhēng)論最多的行為。（3）研究動(dòng)物行為的科學(xué)家，按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三中最基本的類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（4）操縱周圍事物的游戲，在一定程度上表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。（5）它們選擇游

5、戲場(chǎng)地時(shí)，似乎總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。（6）動(dòng)物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個(gè)確切的定義也很不容易。（7）戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密的廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸深層探究： 學(xué)習(xí)本文，我們知道了對(duì)動(dòng)物的游戲行為的“假說(shuō)”有很多種，你贊同哪種說(shuō)法？你有自己獨(dú)特的想法嗎？六、十分鐘訓(xùn)練：落實(shí)對(duì)文意的理解，通過(guò)開(kāi)放性題目，考察學(xué)生思維的創(chuàng)新及對(duì)作者論述模式的模仿能力。1、本文就體裁來(lái)說(shuō)是一篇 科普說(shuō)明文 ，在語(yǔ)言上力求 準(zhǔn)確 、科學(xué) ，力忌含糊、偏頗。2、本文按由表及里的說(shuō)明順序?qū)τ螒蜻M(jìn)行探究，作者

6、先把動(dòng)物的游戲類型分成 單獨(dú)游戲 、戰(zhàn)斗游戲 、操縱事物的游戲 三種，而后又介紹了人們對(duì)動(dòng)物游戲行為的幾種看法，即 演習(xí)說(shuō) 、 自?shī)收f(shuō) 、學(xué)習(xí)說(shuō) 、鍛煉說(shuō) 。3、閱讀課文11-13段，完成以下問(wèn)題：下列說(shuō)法不屬于一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說(shuō)”的理由的一項(xiàng)是 （ ）A 游戲行為不限于小動(dòng)物，成年動(dòng)物也有游戲行為。B 成年動(dòng)物因?yàn)橐殉赡?，不存在擁有襲來(lái)演習(xí)生活的需要。C 有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系。D 動(dòng)物需要在緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活中得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償。4、“學(xué)習(xí)說(shuō)”和“演習(xí)說(shuō)”的主要區(qū)別在哪里？5、持“學(xué)習(xí)說(shuō)”的科學(xué)家們認(rèn)為“游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為”，請(qǐng)回答“實(shí)踐性很強(qiáng)”的含義是什么？七

7、、課后探究通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料，了解有關(guān)自然科學(xué)奧秘，做筆記，積累相關(guān)知識(shí)。組織一次語(yǔ)文活動(dòng)，介紹一篇科普讀物，增大學(xué)生的閱讀量一、教材分析本文是一篇綜述性的科技小論文，它的結(jié)構(gòu)清晰，符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過(guò)程：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。同時(shí)，也符合學(xué)生探究問(wèn)題的一般規(guī)律。因此，本文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的實(shí)事求是的精神。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法 過(guò)程與方法目標(biāo)：注意說(shuō)明文的文體特點(diǎn)及科普文自身的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注意觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。說(shuō)明事物必須按一定的順序，常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的語(yǔ)言要