四年級上冊科學-1.5.溶解的快與慢 教科版ppt課件

1、科教版四年級科學上冊課件科教版四年級科學上冊課件溶解的快與慢溶解的快與慢說課流程說課流程一、教材分析一、教材分析二、學情分析二、學情分析三、教學目的三、教學目的四、教學重難點四、教學重難點五、教法與學法五、教法與學法六、教學過程六、教學過程七、板書設(shè)計七、板書設(shè)計是教科版小學科學教材四年級上冊第一單元的第5課。本課在本單元中起承上啟下的作用，是在前一課的根底上來探求“溶解的快慢。引導學生運用對比實驗的方法，探求影響物質(zhì)溶解速度的主要要素。教材提供了三個活動素材：攪拌對溶解快慢的影響；溫度對溶解快慢的影響；怎樣加快水果糖溶解的研討。讓學生自主閱歷“問題-假設(shè)-驗證的科學探求過程，并在探求過程中建

2、立和完善科學概念。同時，讓學生學會運用對比實驗，了解科學實驗的嚴謹性。一、說教材一、說教材在前幾課的溶解實驗中，學生很自然地會留意到溶解的在前幾課的溶解實驗中，學生很自然地會留意到溶解的快慢問題，想到是什么要素影響了溶解的快慢，怎樣讓快慢問題，想到是什么要素影響了溶解的快慢，怎樣讓物質(zhì)溶解得快一點呢？學生比較容易想到攪拌或用熱水物質(zhì)溶解得快一點呢？學生比較容易想到攪拌或用熱水的方法，由于他們在生活中都有這樣的閱歷，但沒有實的方法，由于他們在生活中都有這樣的閱歷，但沒有實證的探求過，因此，學生想動手嘗試和探求的愿望就會證的探求過，因此，學生想動手嘗試和探求的愿望就會自然地表達出來。如何經(jīng)過生活中

3、的景象來培育學生探自然地表達出來。如何經(jīng)過生活中的景象來培育學生探究的興趣，引導他們自主地探尋生活中的科學知識，是究的興趣，引導他們自主地探尋生活中的科學知識，是提高學生科學素養(yǎng)的一個不容忽視的重點。提高學生科學素養(yǎng)的一個不容忽視的重點。二、說學情二、說學情三、說教學目的三、說教學目的設(shè)計溫度溶解的快慢研討實驗，設(shè)計溫度溶解的快慢研討實驗，親歷控制單個變量進展對比實驗親歷控制單個變量進展對比實驗的活動過程。的活動過程。體驗探求影響溶解快慢要素體驗探求影響溶解快慢要素的樂趣。的樂趣。2.過程與方法過程與方法3.情感價值觀情感價值觀可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體

4、顆粒大小、水的溫度快慢與物體顆粒大小、水的溫度液體能否被攪動等要素有關(guān)。液體能否被攪動等要素有關(guān)。四四.教學重難點教學重難點教學重點：經(jīng)過對比實驗，使學生知道加快溶解的方法。教學重點：經(jīng)過對比實驗，使學生知道加快溶解的方法。教學難點：對比實驗中，各種變量與不變量的控制。教學難點：對比實驗中，各種變量與不變量的控制。1學生分成小組，確定好分工組長、記錄員、操 作員2為學生預備了分組實驗資料：燒杯、攪拌棒、水槽、塑料匙、食鹽、冷水、熱水、方糖、水果糖、小錘等.3多媒體課件五五.課前預備課前預備1.1. 察看法2.2.分組討論、實驗法3.3.小組競賽法小組競賽法六、說教法和學法六、說教法和學法“如何

5、進展對比實驗對于四年級學如何進展對比實驗對于四年級學生來說還很陌生，這既是本課的重生來說還很陌生，這既是本課的重點也是難點，需求進展思想和方法點也是難點，需求進展思想和方法上的指點。教學中，我充分引導學上的指點。教學中，我充分引導學生進展實驗察看與小組討論，在交生進展實驗察看與小組討論，在交流中逐漸認識對比實驗中的變量和流中逐漸認識對比實驗中的變量和不變量，這樣既提高了學生實驗時不變量，這樣既提高了學生實驗時的自動性，又提高了學生的探求才的自動性，又提高了學生的探求才干。干。為此，我確定了以下教學方法：為此，我確定了以下教學方法：三穩(wěn)定拓展三穩(wěn)定拓展 七七.教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計二實驗探求活

6、動二實驗探求活動 一情境導入一情境導入 一創(chuàng)設(shè)問題情景，激起探求興趣一創(chuàng)設(shè)問題情景，激起探求興趣加了兩塊加了兩塊糖為什么糖為什么水還是不水還是不甜呢？甜呢？在學生交流、討論的根底上引出課題在學生交流、討論的根底上引出課題活動一活動活動1、教師演示攪拌與不攪拌的、教師演示攪拌與不攪拌的對比實驗對比實驗教師演示實驗，學生以察看為主，本人發(fā)現(xiàn)、自主思索教師演示實驗，學生以察看為主，本人發(fā)現(xiàn)、自主思索 在對比實驗中需求幾個杯子？在對比實驗中需求幾個杯子？哪些條件是一樣的？哪些條件是一樣的？哪個條件是不同的哪個條件是不同的 ？一樣條件一樣條件不同條件不同條件 小組協(xié)作討論小組協(xié)作討論 留意：假設(shè)要攪拌，

7、兩個杯子要同時攪拌；留意：假設(shè)要攪拌，兩個杯子要同時攪拌；假設(shè)不攪拌，兩個杯子都不攪拌假設(shè)不攪拌，兩個杯子都不攪拌 .活動活動2：由學生分組進展熱水與冷水：由學生分組進展熱水與冷水的對比實驗的對比實驗活動活動3：怎樣加快水果糖溶解的實：怎樣加快水果糖溶解的實驗競賽驗競賽看哪個小組能看哪個小組能想方法使冰糖想方法使冰糖最快溶解完？最快溶解完？競賽要求和競賽程序 競賽要求和競賽程序：競賽要求和競賽程序：各小組內(nèi)的成員分工協(xié)作，可以選用教師為他們提供的工具、資料，看哪個小組能想方法使冰糖最快溶解完，最先完成的三個組為獲勝組，獲勝小組引見競賽中運用的方法，教師根據(jù)學生競賽情況及結(jié)果進展點評.從競賽中我們發(fā)現(xiàn)，除了攪拌和熱水的方從競賽中我們發(fā)現(xiàn)，除了攪拌和熱水的方法可以使加快溶解外，把物體敲碎也可以法可以使加快溶解外，把物體敲碎也可以使溶解快一些使溶解快一些.不僅如此，我們還知道假不僅如此，我們還知道假設(shè)把這三種方法都用上會使溶解更快，而設(shè)把這三種方法都用上會使溶解更快，而只用一種或兩種方法的就比較慢。只用一種或兩種方法的就比較慢。 師小結(jié)：師小結(jié)：這樣讓學生親歷實驗探求競賽的過程中，不僅自主認識了加快溶解的方法，更重要的是，讓學生體驗了探求實驗的樂趣，培育了學生的實驗探