四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)-1.5.溶解的快與慢 教科版ppt課件

1、科教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件科教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課件溶解的快與慢溶解的快與慢說(shuō)課流程說(shuō)課流程一、教材分析一、教材分析二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目的三、教學(xué)目的四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)五、教法與學(xué)法五、教法與學(xué)法六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程七、板書(shū)設(shè)計(jì)七、板書(shū)設(shè)計(jì)是教科版小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第5課。本課在本單元中起承上啟下的作用，是在前一課的根底上來(lái)探求“溶解的快慢。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探求影響物質(zhì)溶解速度的主要要素。教材提供了三個(gè)活動(dòng)素材：攪拌對(duì)溶解快慢的影響；溫度對(duì)溶解快慢的影響；怎樣加快水果糖溶解的研討。讓學(xué)生自主閱歷“問(wèn)題-假設(shè)-驗(yàn)證的科學(xué)探求過(guò)程，并在探求過(guò)程中建

2、立和完善科學(xué)概念。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很自然地會(huì)留意到溶解的在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很自然地會(huì)留意到溶解的快慢問(wèn)題，想到是什么要素影響了溶解的快慢，怎樣讓快慢問(wèn)題，想到是什么要素影響了溶解的快慢，怎樣讓物質(zhì)溶解得快一點(diǎn)呢？學(xué)生比較容易想到攪拌或用熱水物質(zhì)溶解得快一點(diǎn)呢？學(xué)生比較容易想到攪拌或用熱水的方法，由于他們?cè)谏钪卸加羞@樣的閱歷，但沒(méi)有實(shí)的方法，由于他們?cè)谏钪卸加羞@樣的閱歷，但沒(méi)有實(shí)證的探求過(guò)，因此，學(xué)生想動(dòng)手嘗試和探求的愿望就會(huì)證的探求過(guò)，因此，學(xué)生想動(dòng)手嘗試和探求的愿望就會(huì)自然地表達(dá)出來(lái)。如何經(jīng)過(guò)生活中

3、的景象來(lái)培育學(xué)生探自然地表達(dá)出來(lái)。如何經(jīng)過(guò)生活中的景象來(lái)培育學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)他們自主地探尋生活中的科學(xué)知識(shí)，是究的興趣，引導(dǎo)他們自主地探尋生活中的科學(xué)知識(shí)，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)不容忽視的重點(diǎn)。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)不容忽視的重點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教學(xué)目的三、說(shuō)教學(xué)目的設(shè)計(jì)溫度溶解的快慢研討實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)溫度溶解的快慢研討實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)親歷控制單個(gè)變量進(jìn)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。的活動(dòng)過(guò)程。體驗(yàn)探求影響溶解快慢要素體驗(yàn)探求影響溶解快慢要素的樂(lè)趣。的樂(lè)趣。2.過(guò)程與方法過(guò)程與方法3.情感價(jià)值觀情感價(jià)值觀可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體

4、顆粒大小、水的溫度快慢與物體顆粒大小、水的溫度液體能否被攪動(dòng)等要素有關(guān)。液體能否被攪動(dòng)等要素有關(guān)。四四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道加快溶解的方法。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道加快溶解的方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，各種變量與不變量的控制。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，各種變量與不變量的控制。1學(xué)生分成小組，確定好分工組長(zhǎng)、記錄員、操 作員2為學(xué)生預(yù)備了分組實(shí)驗(yàn)資料：燒杯、攪拌棒、水槽、塑料匙、食鹽、冷水、熱水、方糖、水果糖、小錘等.3多媒體課件五五.課前預(yù)備課前預(yù)備1.1. 察看法2.2.分組討論、實(shí)驗(yàn)法3.3.小組競(jìng)賽法小組競(jìng)賽法六、說(shuō)教法和學(xué)法六、說(shuō)教法和學(xué)法“如何

5、進(jìn)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)于四年級(jí)學(xué)如何進(jìn)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還很陌生，這既是本課的重生來(lái)說(shuō)還很陌生，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，需求進(jìn)展思想和方法點(diǎn)也是難點(diǎn)，需求進(jìn)展思想和方法上的指點(diǎn)。教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)上的指點(diǎn)。教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)察看與小組討論，在交生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)察看與小組討論，在交流中逐漸認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的變量和流中逐漸認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，這樣既提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不變量，這樣既提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的自動(dòng)性，又提高了學(xué)生的探求才的自動(dòng)性，又提高了學(xué)生的探求才干。干。為此，我確定了以下教學(xué)方法：為此，我確定了以下教學(xué)方法：三穩(wěn)定拓展三穩(wěn)定拓展 七七.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二實(shí)驗(yàn)探求活

6、動(dòng)二實(shí)驗(yàn)探求活動(dòng) 一情境導(dǎo)入一情境導(dǎo)入 一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起探求興趣一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起探求興趣加了兩塊加了兩塊糖為什么糖為什么水還是不水還是不甜呢？甜呢？在學(xué)生交流、討論的根底上引出課題在學(xué)生交流、討論的根底上引出課題活動(dòng)一活動(dòng)活動(dòng)1、教師演示攪拌與不攪拌的、教師演示攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生以察看為主，本人發(fā)現(xiàn)、自主思索教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生以察看為主，本人發(fā)現(xiàn)、自主思索 在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中需求幾個(gè)杯子？在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中需求幾個(gè)杯子？哪些條件是一樣的？哪些條件是一樣的？哪個(gè)條件是不同的哪個(gè)條件是不同的 ？一樣條件一樣條件不同條件不同條件 小組協(xié)作討論小組協(xié)作討論 留意：假設(shè)要攪拌，

7、兩個(gè)杯子要同時(shí)攪拌；留意：假設(shè)要攪拌，兩個(gè)杯子要同時(shí)攪拌；假設(shè)不攪拌，兩個(gè)杯子都不攪拌假設(shè)不攪拌，兩個(gè)杯子都不攪拌 .活動(dòng)活動(dòng)2：由學(xué)生分組進(jìn)展熱水與冷水：由學(xué)生分組進(jìn)展熱水與冷水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)3：怎樣加快水果糖溶解的實(shí)：怎樣加快水果糖溶解的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽驗(yàn)競(jìng)賽看哪個(gè)小組能看哪個(gè)小組能想方法使冰糖想方法使冰糖最快溶解完？最快溶解完？競(jìng)賽要求和競(jìng)賽程序 競(jìng)賽要求和競(jìng)賽程序：競(jìng)賽要求和競(jìng)賽程序：各小組內(nèi)的成員分工協(xié)作，可以選用教師為他們提供的工具、資料，看哪個(gè)小組能想方法使冰糖最快溶解完，最先完成的三個(gè)組為獲勝組，獲勝小組引見(jiàn)競(jìng)賽中運(yùn)用的方法，教師根據(jù)學(xué)生競(jìng)賽情況及結(jié)果進(jìn)展點(diǎn)評(píng).從競(jìng)賽中我們發(fā)現(xiàn)，除了攪拌和熱水的方從競(jìng)賽中我們發(fā)現(xiàn)，除了攪拌和熱水的方法可以使加快溶解外，把物體敲碎也可以法可以使加快溶解外，把物體敲碎也可以使溶解快一些使溶解快一些.不僅如此，我們還知道假不僅如此，我們還知道假設(shè)把這三種方法都用上會(huì)使溶解更快，而設(shè)把這三種方法都用上會(huì)使溶解更快，而只用一種或兩種方法的就比較慢。只用一種或兩種方法的就比較慢。 師小結(jié)：師小結(jié)：這樣讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)探求競(jìng)賽的過(guò)程中，不僅自主認(rèn)識(shí)了加快溶解的方法，更重要的是，讓學(xué)生體驗(yàn)了探求實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，培育了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探