記敘的順序教案

1、課題：第三章記事10 講 記敘的順序5教學(xué)目標(biāo)：1、了解順敘、倒敘和插敘的特點(diǎn)、作用和要求。2、懂得根據(jù)表達(dá)中心思想的需要組織材料，安排記敘的順序，寫(xiě)一篇敘事的作教材分析：重逢一文第3 6 節(jié)作者借父親之口回憶姑媽當(dāng)年逃荒要飯而走丟以及姑媽最近的來(lái)信，作者采用插敘的記敘方法，很有吸引力。實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)入曾國(guó)藩鎮(zhèn)壓太平軍時(shí)，屢次打敗仗，在向朝廷的奏報(bào)中寫(xiě)道“屢戰(zhàn)屢敗”，被他的師爺看見(jiàn)后，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結(jié)果同樣的事實(shí)，由于詞序的不同，意思發(fā)生了變化，也使曾國(guó)藩免受了朝廷的責(zé)怪。其實(shí)，同樣的道理，寫(xiě)人記事的文章除了要交代記敘的要素、圍繞中心選材、合理安排詳略外，還必須安排好記敘的順

2、序。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10 講：記敘的順序 二、美文欣賞重逢 閱讀思考： 1、找出記敘的六要素。 2、給文章分段，給每段加個(gè)小標(biāo)題。3、本文采用了哪幾種記敘順序？ 4、寫(xiě)出本文的中心思想。三、知識(shí)鏈接：（ 1）什么叫記敘的順序？記敘的順序有哪幾種？寫(xiě)記敘文，要有個(gè)順序。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚， 適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要。記敘事件時(shí)安排材料的先后次序叫順序。記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。（ 2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應(yīng)注意些什么？按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來(lái)寫(xiě)就是順敘。順敘，是寫(xiě)記敘文最常用、最基本的方法。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、 段落和事

3、物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。順敘，一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過(guò)程。運(yùn)用順序的方法要注意：A 、必須把時(shí)間交代清楚。B 、要注意前后照應(yīng)，使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。C 、要有重點(diǎn)。分清主次，不要寫(xiě)流水帳。（ 3）什么叫倒敘？運(yùn)用倒敘的方法要注意些什么？倒敘， 是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述（這只是全文的一個(gè)局部），然后才交代事情發(fā)生的起因和經(jīng)過(guò)（這才是文章的主體）。倒敘能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，達(dá)到某種表達(dá)效果。使用倒敘的方法應(yīng)注意的是：文章開(kāi)頭交代了事件的結(jié)局后，要轉(zhuǎn)回到事件的開(kāi)頭，從起因?qū)懫?；在敘述完事件的?jīng)過(guò)后，還要回到結(jié)局上來(lái)，這樣才能

4、首尾相合、結(jié)構(gòu)完整。順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。常用的方法是：順敘部分另起一段，開(kāi)頭用“那是”或“記得”（4）什么叫插敘？為什么要用插教？要注意什么？插敘， 是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長(zhǎng)可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會(huì)喧賓奪主。使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過(guò)渡自然，內(nèi)容貫通。在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣， 文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理

5、非常清楚。（ 5）順敘、倒敘與插敘主要區(qū)別在于：順敘、倒敘都是文章的基本結(jié)構(gòu)和中心部分， 而插敘只是插入與中心部分相關(guān)的一個(gè)或幾個(gè)小小的片斷。注意： 無(wú)論是倒敘、 插敘， 還是其它的敘述方法都是相對(duì)順敘而言的。因?yàn)轫様⑹俏恼伦罨镜臄⑹龇椒?，沒(méi)有順敘，就無(wú)所謂倒敘和插敘了。那么， 什么時(shí)候用順敘，什么時(shí)候用倒敘，又什么時(shí)候用插敘？這是沒(méi)有固定的模式的。 總的前提是服務(wù)于文章的立意，服務(wù)于文章結(jié)構(gòu)完整和條理性，服務(wù)于文章的生動(dòng)，能引人入勝。一般地說(shuō)，如果讓讀者重視事情的過(guò)程，往往用倒敘。如果要讓讀者重視事情的結(jié)果，往往采用順敘。四、例文印證：（以下文章供選用，只就記敘順序作探究）例文一隱 痛每個(gè)

6、人心中少不了痛，我心中的痛比別人的更痛。我忘得了嗎？記得上三年級(jí)的時(shí)候，我在小學(xué)生優(yōu)秀作文上抄寫(xiě)了一篇題為小草的作文，同學(xué)們都說(shuō)我寫(xiě)得好，叫著、鬧著，要我快點(diǎn)謄寫(xiě)寄報(bào)社發(fā)表。我心里清清楚楚地知道發(fā)表后的惡果，可又怕同學(xué)們恥笑我抄作文，于是硬著頭皮，拿著千斤重的鋼筆把作文抄到稿紙上，裝進(jìn)了信封。放學(xué)了，陳麗同學(xué)拿著她那份剛寫(xiě)的游公園的作文催我走快點(diǎn)，我腿上像綁了沙袋似的，每走一步，都要費(fèi)很大的勁。到了郵筒前，陳麗輕松地把信投了進(jìn)去；我呢？卻站在郵筒前遲遲不肯松手。陳麗一把將我手中的文稿奪過(guò)去，呼地一下推進(jìn)了郵筒。在回家的路上，陳麗又笑又跳，快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)；而我卻呆頭呆腦，直覺(jué)得頭重腳輕一個(gè)用過(guò)去

7、了，三個(gè)月過(guò)去了，半年過(guò)去了謝天謝地，我的作文總算沒(méi) 有發(fā)表。我想一定是報(bào)社的叔叔、阿姨們發(fā)現(xiàn)了我的抄襲行為吧。事情已經(jīng)過(guò)去幾年了，每當(dāng)回想起來(lái)，我的心總是那么沉，那么沉。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，讓自己的作文變成鉛字，登在報(bào)紙上。也許，只有那時(shí)，我的心情才會(huì)變得輕松。簡(jiǎn)評(píng)本文運(yùn)用倒敘手法，追憶往事。題目中的“隱”字，意味著不能表 白， “痛”即傷痛，而心痛是最痛的。文章中心突出，感情真摯，結(jié)構(gòu)緊湊。采 用心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托的手法。語(yǔ)言樸實(shí)，富有真情，詳 略安排得當(dāng)。例文二那一次，我好后悔媽媽終于火了，抬手給了我一巴掌，我捂著火辣辣的臉，一轉(zhuǎn)身跑了出去。天又黑又冷,我裹緊大衣

8、,漫無(wú)目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣 :“我決不回去！決不！ ”就這樣,路越走越長(zhǎng),天越走越黑。哎,去哪兒呢？反正連家都不要了,去哪兒都無(wú)所謂。我的腳步漸漸慢下來(lái)。最后 ,索性找個(gè)地方坐下。以后怎么辦？我摸遍全身,只找到一角錢,哼哼,乞丐都比我富有,我自嘲。 抬頭一看,月亮已經(jīng)升得很高了,怕是半夜了吧,我有些膽怯了,萬(wàn)一碰上壞人怎么辦？想到這里,我隨手撿起一塊石頭抱著?！肮緡！?是肚子在抗議了,可我實(shí)在無(wú)力填飽它,無(wú)奈,只得站起身,繼續(xù)走下去。起風(fēng)了 ,我不住地哆嗦,真該死,晚上怎么這么冷呀,我趕緊跑起來(lái),希望能增加熱量,結(jié)果沒(méi)跑幾步,就累得上氣不接下氣了。風(fēng)越刮越大,我忙找了個(gè)

9、旮旯躲進(jìn)去,把頭縮進(jìn)大衣里,不知是餓的還是累的,我竟蹲著睡著了。不一會(huì)兒,被惡夢(mèng)驚醒,便再也不想睡了。衣服外面寒風(fēng)刺骨,肚皮里面饑腸轆轆,此刻我多么希望能有人來(lái)關(guān)心我呀！可是,街上連個(gè)人影也看不到。我總算是體會(huì)到了當(dāng)個(gè)流浪漢的滋味。 不過(guò) ,我跟他們不一樣,他們是無(wú)家可歸,我是有家不回。哎 ,何必要和媽媽頂嘴呢 ,她說(shuō)她的,我聽(tīng)著就是了。其實(shí),我也知道她說(shuō)的對(duì),就是煩她太嘮叨了,我真是太任性了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是滿街找我,還是等我回去？說(shuō)不定,媽媽把噴香的飯菜都做好了。還有,我出來(lái)這么長(zhǎng)時(shí)間,小鳥(niǎo)有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢,況且我的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)呢,明天可怎么上學(xué)呀！我受不了了,回家,回

10、家！我站起身,拼命地往家跑。跑著跑著,我看到站在十字路口的一個(gè)人影,沒(méi)錯(cuò),是媽媽！她站在寒風(fēng)里,兩手搭在嘴邊,一聲一聲地呼喚著我的名字,嗓子都喊啞了。我鼻子一酸,心里熱辣辣的,“媽媽一一”我大聲答應(yīng)著，直向媽媽奔去這是我第一次離家出走,可也是最后一次了。媽媽,您能原諒我嗎？簡(jiǎn)評(píng) 文章采用順敘寫(xiě)法,比較適合讀者更關(guān)心后果。這篇作文,選材新穎,詳略安排得當(dāng),主要情節(jié)記敘細(xì)致入微,在記敘中,恰當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼?xiě)、行為描寫(xiě),從“我決不回去”到“拼命地往家跑”, 再到“直向媽媽奔去”,生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過(guò)程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對(duì)母愛(ài)的感受,本文的立意也是

11、深刻的。例文三新年賀卡新年將至，我照例挑選了一張精致的賀卡給韋華寄去。在小學(xué)， 我倆就是最好的朋友，可那時(shí)，每年新年，我們卻從不互贈(zèng)賀卡：反正低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，彼此祝福一句，又何必那么“形式主義”呢？然而現(xiàn)在不一樣了，天各一方。雖然韋華的中學(xué)不那么理想，可我從未介意過(guò)什么。我見(jiàn)不著她的面，只好在新年之際，飛雁寄語(yǔ)長(zhǎng)相憶，遙問(wèn)友人冷暖情。她倒好，從不給我回復(fù)，從不給我一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)她的消息。然而這次，我卻意外地收到了她的賀卡。小小的信箋，裝著小小的賀卡，顯得有些單薄。我興奮了，她到底來(lái)了信。眼前仿佛又浮現(xiàn)出那張盈盈的笑臉。我并不馬上撕開(kāi)信箋，只覺(jué)得此刻的感覺(jué)真好。悠悠往事從記憶的長(zhǎng)河里奔流出來(lái)，激起圈

12、圈漣漪終于忍不住取出賀卡，懷著滿心的歡喜。然而這一切，卻在啟開(kāi)賀卡的那一瞬間全都成了泡影。賀卡里赫然寫(xiě)道： “芳，以后別再給我賀卡了。你的祝福，我受不起。珍重！”片言只語(yǔ)，澆得我渾身冰涼依舊是熟悉的小字，內(nèi)容卻完全陌生。我愣了，賀卡從指間無(wú)聲地滑落這是我熟悉的韋華嗎？從學(xué)前班至六年級(jí)，我們一直是朋友。七年的同窗友誼難道就因?yàn)樾Ｅc校之間的差別而結(jié)束了嗎？我不甘心！ 韋華呀韋華，是什么讓你變得如此世故？！難忘往事，七年前的一天（交代時(shí)間，插敘往事，為今日的隔閡鋪墊），我還坐在學(xué)前班教室里的時(shí)候，老師領(lǐng)著你走到我身邊，告訴我你剛剛轉(zhuǎn)來(lái)，人生地不熟，讓我多多幫助你。我答應(yīng)了，因?yàn)槟沆t腆的笑容已經(jīng)讓我喜

13、歡上了你。我們一塊兒長(zhǎng)大，彼此之間也漸漸“放肆”：放學(xué)后，你我一起做功課，常常為了一道題更簡(jiǎn)潔的解題方式爭(zhēng)得面紅耳赤；我做錯(cuò)了事，你敢當(dāng)著眾人的面指責(zé)我，并逼著我當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)，事后卻又偷偷塞給我一塊巧克力；你也曾在暴雨天，為了送沒(méi)帶雨具的我回家而繞了一圈路，小傘不夠兩人用，你把大半留給了我，自己卻大家都叫我們姊妹花，因?yàn)槲覀冃斡安浑x。然而我們現(xiàn)在卻分開(kāi)了一一不是人， 是心 ?。ㄓ刹鍞⑥D(zhuǎn)入順敘）這一對(duì)姊妹花可以輕易忘掉她們手足般的友誼嗎？不，明年我還要給韋華寄賀卡（呼應(yīng)開(kāi)頭，表明心跡），并鄭重地告訴她然然我們永遠(yuǎn)是朋友然然人與人之間原本沒(méi)有差異。簡(jiǎn)評(píng) 本文采用插敘。從意外收到新年賀卡時(shí)的歡喜到失望的

14、心情變化，自然回想起一對(duì) “姊妹花”交往的經(jīng)歷，然后再回到現(xiàn)實(shí)，表明明年再寄賀卡的心跡，寄寓著對(duì)淳樸友誼的熱誠(chéng)呼喚。行文波瀾回轉(zhuǎn)，運(yùn)筆也較娟秀流暢。五、寫(xiě)作練兵：1、文題：從以下提供的題目中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇敘事為主的作文。引起的回憶悔不該我第一次要求： 要有明確的中心思想，按一定的順序記述事件，可用順敘、倒敘、 插敘。550 字左右。2、審題： 引起的回憶在日常生活中，由一個(gè)事物聯(lián)想起某個(gè)人、某件事、某個(gè)物，甚至引起一段或甜蜜或悲傷的回憶，這種情況是常發(fā)生的。少起的回憶，XX并未規(guī)定具體的東西，可以是一張照片、一片綠葉、一個(gè)玩具、一件飾物但一定要由它回憶起一段值得回味的往事。這段往事要能體現(xiàn)文章的題旨，而X X則起了一個(gè)重要的勾起聯(lián)想的作用。要處理好物與事的關(guān)系，由物及事，重在寫(xiě)事。文章宜用倒敘或插敘的寫(xiě)法，由XX展開(kāi)聯(lián)想，結(jié)尾一定要和倒敘的開(kāi)頭呼應(yīng)。（可結(jié)合例文一、三）悔不該生活（家庭、學(xué)校、社會(huì)）往往有許多不該發(fā)生的事。它們或使人感到遺憾，或使人感到愧疚，或使人感到憤慨。這種事可發(fā)生在別人身上，也可能發(fā)生在自己身上。 選擇其中的一件把它記敘下來(lái)?？梢栽丛幢颈镜?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò)（采用順敘），也可把揪心的結(jié)局先寫(xiě)下來(lái)（采用倒敘），再追敘事情的發(fā)生與發(fā)展。無(wú)論采用哪種寫(xiě)法，都不宜純客觀地?cái)⑹觯Y(jié)合所敘之事進(jìn)