2019年中考政治解題思路

1、2019 年中考政治解題思路中考欄目為考生們整理了 “ 2019 年中考政治解題思路” ， 希望能幫到大家，想了解考試資訊，請關(guān)注的及時更新哦。2019 年中考政治解題思路說明：以下所總結(jié)的答題思路步驟僅為一般規(guī)律，在考試組織答案是要根據(jù)材料并視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個步驟。1、直接式設(shè)問（ 是什么?為什么?怎么樣?怎么辦 ?設(shè)問直接，回答也直接，一般在書本上找到答案 ）2、材料說明、反映了什么?（ 體現(xiàn)了哪些觀點 ?）這類題目的設(shè)問一般是 “上述材料說明 （ 表明 ） 了什么 ?” 或“上述材料反映（ 體現(xiàn) ） 了什么?”等，多用于考查考生的概括能力和對基礎(chǔ)知識的運用能力。這類

2、試題的解答對策是：先回答出材料本身講述的是什么問題 ; 再運用所學(xué)知識分析、回答這個問題的實質(zhì)，即通過什么反映了什么?；舅悸罚含F(xiàn)象本質(zhì)材料本身說明的問題是什么 ?透過材料的現(xiàn)象揭示的本質(zhì)問題或觀點是什么 ?直接對應(yīng) +適度發(fā)散 （ 視分值而定組織答案時往往是這種現(xiàn)象或行為的意義怎樣做 ）3、啟示（告訴道理、體現(xiàn)了哪些觀點）、警示等基本思路：這類題目的設(shè)問一般是“這給了我們什么啟示”或“談?wù)勀愕捏w會” ，或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會，受到啟迪。這類問題的解答對策是：啟示是從材料中正、反方面得到的經(jīng)驗、教訓(xùn)，而警示則側(cè)重于從反方面行為中認(rèn)識其危

3、害并應(yīng)吸取的教訓(xùn)，其語言表述多為“應(yīng)該”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的 （ 針對材料中得到的經(jīng)驗、教訓(xùn)，應(yīng)怎么做?） 。4、結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識、感悟、感想、體會這類題目的設(shè)問一般是 “對上述材料如何理解（ 認(rèn)識 ） ” ， 或“談?wù)勀銓δ衬硢栴}的認(rèn)識 （ 理解 ） ” ，或“談?wù)劄槭裁匆鯓印钡龋攸c是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。這類題目解答對策是：先對材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個問題（ 即“是什么”） ，然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會出現(xiàn)這樣的問題” （ 即“為什么” ） “怎樣解決這樣的問

4、題” （ 即“怎么做”） 。在運用所學(xué)知識進(jìn)行分析時，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣?；舅悸罚菏鞘裁?為什么?怎么樣? 以下思路具體怎么展開，應(yīng)以教材知 識為依據(jù)，不宜生搬硬套。是什么現(xiàn)象+本質(zhì)（ 材料說明什么問題 ）為什么原因+意義怎樣做分清角度; 國家、 社會、 公民、 經(jīng)濟(jì)活動參與者、青少年（要點的組織視分值的多少而定）5、談作用、影響、意義意義型的設(shè)問有“積極影響” 、 “經(jīng)濟(jì)、政治意義” 、 “意義” 等?；舅悸罚骸耙饬x型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時，首先要明確有經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會意義。還有對個人

5、、國家、社會的意義。答案要點要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識點和題目所提供的材料（ 抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句 ） ，有些題目作答時必須結(jié)合黨和國家提出的最新精神， 及從現(xiàn)實意義角度考慮。 這類題目可以套用 “有 利于” “體現(xiàn)了”“是的需要” “促進(jìn)” “推動” “保護(hù)”等。6、簡要說明這樣做的道理？為什么要樣做（說）？（理由）解題方法：一般情況下要回答： “這樣說” 、 “這樣做”的依據(jù)、意義（ 重要性 ） 、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明?；舅悸罚菏鞘裁?為什么?（一般答題時側(cè)重于為什么 ）是什么材料中的具體做法

6、（ 多用于進(jìn)行設(shè)問轉(zhuǎn)移 ）為什么原因+意義或不這樣做的危害7、怎樣解決問題、避免現(xiàn)象或提出對策、為提 議?基本思路：首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。分清對象（ 即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）國家、政府 （ 社會 ） 、青少年 （ 個人 ）怎樣解決?注意建議的角度（ 如：國家、政府、社會、公揖個人，或政治、經(jīng)濟(jì)、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性8、行為評析基本思路：是什么、為什么、怎么樣。步驟：1） . 找準(zhǔn)行為2） . 行為定性 （ 一般從法和德的角度進(jìn)行評價定性 ）3） . 尋找依據(jù) （ 不正確行為 違反了什么法律

7、、原則、沒有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)；正確行為-符合哪些法律、原 則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)）4） . 后果 （ 正確行為 - 帶來的影響; 不正確的行為 - 危害 ）5） . 應(yīng)該怎樣做 單個人物 （ 或一類人物 ） 單一行為評析。 單個人物 （ 多種行為 ） 或多個人物 （ 多種行為 ） 評析?；舅悸罚簜?cè)重是什么、為什么。步驟：A、仔細(xì)閱讀題干，找準(zhǔn)、找全行為和人物。B、針對每種行為進(jìn)行具體行為定性，說明依據(jù)點到為止。9、青少年應(yīng)怎么做?這類題目的設(shè)問一般是“作為中學(xué)生，面對某某問題你應(yīng)該怎么辦 （ 怎么做 ） ， ” 或“你怎樣用實際行動來應(yīng)對某某問題” 或“你 打算怎樣去做”等。解答此類題目應(yīng)把握兩個方面：一是在思想上樹立什么理想 （ 或觀念，或意識或精神 ）;二是在行動上具體有哪些做法。下面為幾種常見的模式：增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力，正確對待父母和 學(xué)校的教育。觀念 （ 意識 ）+ 行動 （ 宣傳+具體行動） （ 一般針對某一領(lǐng)域的建設(shè)，如環(huán)保、誠信、節(jié)約型社會等說明怎樣做時，可用此思