創(chuàng)新學(xué)校文化打造教師團(tuán)隊(duì)

1、創(chuàng)新學(xué)校文化打造教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需求，人要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)校文化也要進(jìn)行創(chuàng)新。 學(xué)校只有不斷創(chuàng)新才能立足于社會(huì)。校長(zhǎng)是學(xué)校文化創(chuàng)新的核 心，其領(lǐng)導(dǎo)水平影響著文化創(chuàng)新的最終成敗，而優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)則是創(chuàng)新過程中的執(zhí)行者， 打造好教師團(tuán)隊(duì)，才能將學(xué)校文化創(chuàng) 新進(jìn)行到底。一、學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展之根本文化是經(jīng)過歷史篩選下來的積淀，是人們對(duì)生活的總結(jié)與展 望，反映了人們深層次的精神生活追求。而學(xué)校文化則是學(xué)校全 體師生達(dá)成共識(shí)，共同認(rèn)可、共同遵循的學(xué)校價(jià)值觀念，包括校 史、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面。校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者， 擔(dān)負(fù)著傳承學(xué)校文化的責(zé)任， 因此，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想與育 人價(jià)值觀，對(duì)學(xué)校文化

2、的生成和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的影響。校長(zhǎng)要做好精神領(lǐng)袖，具備先進(jìn)的辦學(xué)觀念、發(fā)展方向和發(fā)展思路， 才能推動(dòng)學(xué)校的快速發(fā)展。良好學(xué)校文化的外在體現(xiàn)于： 師生精神面貌的整體提升。 這 并非一日之功就能達(dá)到，需要調(diào)動(dòng)起全體師生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同 感，進(jìn)而主動(dòng)在言行和內(nèi)涵上進(jìn)行自我提升和相互促進(jìn)式的提 升。所以，對(duì)于學(xué)校文化的建設(shè)，要重視基礎(chǔ)建設(shè)，做好長(zhǎng)期工 作的準(zhǔn)備，注重整體性和時(shí)代性，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來進(jìn)行校園文化 的實(shí)施。利用課堂教育活動(dòng)，將校園文化融入其中；利用校園課 外活動(dòng)，將校園文化貫穿其中；利用校園環(huán)境，將學(xué)校文化的精 髓外化于校園環(huán)境中。校園生活中處處體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵， 師生 沉浸其中，才能獲得

3、良好的校園文化建設(shè)效果， 推動(dòng)學(xué)校的全面 發(fā)展。二、教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展之基礎(chǔ)教師的綜合素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。馬克思說， 一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的 發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，教師就是除了家長(zhǎng)以外，和學(xué)生直接或間 接交流最密切的人。作為給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的人，教 師要具有一種教書育人的“工匠精神”，對(duì)學(xué)生的教育方式要精 雕細(xì)琢，對(duì)自己的教學(xué)手段要精益求精， 對(duì)學(xué)生的教育理念和要 求要有追求完美的精神理念。 就學(xué)校文化而言，教師在教授給學(xué) 生文化知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的同時(shí)， 還要主動(dòng)吸收校園文化的精髓和 本質(zhì)，擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳播學(xué)校文化、 社會(huì)道德和正確價(jià)值觀的責(zé)

4、任。因此，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)開展研究，成為學(xué)校管理的一項(xiàng)重 要課題。學(xué)校應(yīng)該利用和創(chuàng)造環(huán)境，幫助教師不斷提升教學(xué)理念、 完善教學(xué)方式、更新教學(xué)手段，在以學(xué)生為主體的前提下，遵循 教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。校長(zhǎng)在其中扮演的角色， 就是要為教師爭(zhēng)取和創(chuàng)造環(huán)境， 幫助教師更好地成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)生 涯做出科學(xué)的規(guī)劃，重視教師的個(gè)人發(fā)展，激勵(lì)教師在教學(xué)中實(shí) 現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)獲得成就感。通過學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)情況，我們可以預(yù)見學(xué)校 的建設(shè)發(fā)展在未來能夠成功與否。 人們常說， 有什么樣的教師就 有什么樣的學(xué)生。由此可見，教風(fēng)在學(xué)校教育中占有很大作用， 良好的教風(fēng)來自于教師個(gè)體對(duì)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念與

5、方式， 來自 于教師間良好關(guān)系的建立， 更來自于教師的群體氛圍、 群體素質(zhì) 的形成。 反過來， 教師群體素質(zhì)的形成也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的 發(fā)展，形成一個(gè)良好的循環(huán)系統(tǒng)，提升學(xué)校的凝聚力，從而促進(jìn) 學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。三、“蘭文化”開創(chuàng)計(jì)劃之緣起 文化是一種力量，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化能夠推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā) 展，落后的學(xué)校文化則會(huì)阻礙學(xué)校的正常發(fā)展。 隨著時(shí)代的進(jìn)步， 教育各方面需要不斷更新， 學(xué)校文化也應(yīng)該不斷進(jìn)行變革。 就現(xiàn) 實(shí)教育而言，我們鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，努力提升和發(fā)展，但教育和其 他社會(huì)事業(yè)尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展大有不同， 教育似農(nóng)業(yè)， 是慢工出細(xì) 活，需要文火微風(fēng)溫潤(rùn)，所以開創(chuàng)之“識(shí)見”尤顯重要。學(xué)校教

6、育的開創(chuàng)應(yīng)該是在敬畏歷史和文化的前提下謹(jǐn)慎地“添加”和 完善。 每所學(xué)校都有其發(fā)展的邏輯起點(diǎn)， 校長(zhǎng)無論到哪所學(xué)校任 職，都必須關(guān)注學(xué)校的歷史與傳統(tǒng)， 我們對(duì)學(xué)校的傳統(tǒng)進(jìn)行深刻 的反思與揚(yáng)棄，并結(jié)合學(xué)校的新發(fā)展，注入新的元素，使學(xué)校的 文化與辦學(xué)思想凸顯學(xué)校特色， 給學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來更寬廣的 空間。筆者于 2010 年調(diào)到廣東省廣州市荔灣區(qū)寶源小學(xué)（簡(jiǎn)稱 “我?！?，下文同）擔(dān)負(fù)校長(zhǎng)的重任。就任之初，就對(duì)學(xué)校情況進(jìn)行了全方位的了解， 發(fā)現(xiàn)學(xué)校已經(jīng)開展了三十多年的藝術(shù)教育 特色活 ?櫻?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的藝術(shù)氛圍。 學(xué)校先后被授予“荔 灣區(qū)藝術(shù)特色學(xué)校”“廣東省詩歌教育示范學(xué)?！薄皬V州市書 法家

7、協(xié)會(huì)書法培訓(xùn)基地”“廣州市規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué) ?！薄皬V州市中小學(xué)器樂教學(xué)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。 在隨后的 學(xué)校管理過程中， 筆者逐漸了解到學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與不足， 因而據(jù)此 總結(jié)并挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵。 經(jīng)過深入探尋思索， 筆者認(rèn)為可以 確立“蘭文化”作為我校的學(xué)校文化，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。我校多年來開設(shè)的詩歌、 書法、 器樂等藝術(shù)門類特色項(xiàng)目活 動(dòng)，其高雅美韻，不正好與蘭花特性有異曲同工之妙么？而且， 廣州蘭圃作為嶺南地區(qū)最大的蘭花主題公園， 為我們研究蘭文化 提供了得天獨(dú)厚的寶貴資源。 充分挖掘?qū)W校的歷史文化底蘊(yùn)， 全 面總結(jié)學(xué)校教育改革積淀的豐厚成果和成功經(jīng)驗(yàn)， 我校的創(chuàng)新發(fā) 展完全可以圍繞

8、“蘭文化”的思路做文章， 穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校特色創(chuàng) 建和品牌建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作邁向一個(gè)新臺(tái)階。四、“雅正”教師團(tuán)隊(duì)之塑造 學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的根本，教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展之基石， 只有培養(yǎng)好教師團(tuán)隊(duì)， 才能更好地發(fā)展學(xué)校的文化創(chuàng)新。 中國蘭 文化既是詩性文化， 也是德性文化， 在“蘭文化”特色辦學(xué)思想 的引領(lǐng)下，我們惟有在詩性和德性的雙重意蘊(yùn)中把握“蘭文 化”，才能深得蘭文化精神之精髓和真諦?；谶@樣的理解，筆 者提出了塑造“雅正”教師的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)愿景。 1. 培養(yǎng) “雅正”教師，以“至雅至正”為目標(biāo) 我們可以開展“塑蘭花品質(zhì)， 做書香教師”為主題的師德教 育活動(dòng)，以此來培養(yǎng)教師追求淡泊明志的情懷，有

9、敬業(yè)愛崗、無 私奉獻(xiàn)、潔身自好的高尚品德。 通過開展“五比五爭(zhēng)”主題活動(dòng)， 為教師搭建平臺(tái)，不斷激發(fā)教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和塑造蘭花品質(zhì)的活 力。以“愛生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”為核心，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)， 著重關(guān)注教師的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。2. 培養(yǎng)“雅正”教師，應(yīng)圍繞蘭文化特色 為了培養(yǎng)“雅正”教師， 校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)管 理方式，深化課堂教學(xué)改革，打造自主合作的課程體系，逐步構(gòu) 建“導(dǎo)、思、學(xué)、創(chuàng)”四步走高效課堂，抓實(shí)、抓細(xì)、抓嚴(yán)常態(tài) 化管理。積極開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升課 改理念，圍繞“基本知識(shí)、基本能力、基本方法、基本思維品質(zhì) +學(xué)科核心素養(yǎng)”，研究課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生，并做

10、好培優(yōu)輔差 工作，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。以質(zhì)量為中心，努力提高教學(xué)水平，落 實(shí)教學(xué)流程管理，注重常態(tài)課堂教學(xué)，優(yōu)化各科校本教研，以科 研促教學(xué)，提高課堂效率。落實(shí)“ 4+*課堂教學(xué)模式，深化常 態(tài)課例校本研究工作， 重點(diǎn)深化“二元五次”的觀課評(píng)課研討模 式的研究和新教材難點(diǎn)題研究。 各學(xué)科聚焦課堂， 向每一個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)要質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的思維過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂的實(shí)效性。3. 培養(yǎng)“雅正”教師，需重視評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用評(píng)價(jià)在培養(yǎng)“雅正”教師中的作用不容小覷，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，樹立“以人 為本” “以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，以學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)和教師的綜合教育教學(xué)水平作為主要評(píng)價(jià) 目標(biāo)，組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。 開展“雅正風(fēng)采課例展示 活動(dòng)”“雅正風(fēng)采教師基本功比賽”和“雅正優(yōu)秀學(xué)科組評(píng) 比”等，不斷完善教師梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)各學(xué)科教師立足課堂， 找到自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不足；并加強(qiáng)研究，總結(jié)有效方法， 審視教學(xué)問題；發(fā)揮特色教學(xué)，展現(xiàn)教學(xué)魅力，使全體教師更加 深入地領(lǐng)會(huì)“蘭文化”的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，在教