繪本《我爸爸》說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載語言課我爸爸說課稿大家好，我是學(xué)前六班的學(xué)生X X ,今天我為大家?guī)淼氖且惶?大班幼兒的語言課說課，主題來自繪本我爸爸。我將從教材，教 學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教法學(xué)法，教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材近年，隨著電視節(jié)目爸爸去哪兒的熱播，我們不難發(fā)現(xiàn)，父親在幼兒成長過程中角色缺位已成為一種普遍現(xiàn)象。生活中，孩子往往更依賴母親，而對父親知之甚少。指南指出56歲的大班幼兒 應(yīng)具有初步感受文學(xué)語言的美的能力， 因此，我們應(yīng)在閱讀中發(fā)展幼 兒的想象力與創(chuàng)造力，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言 節(jié)奏和韻律。基于以上原因，我選擇了安東尼.布朗的作品我爸爸。該繪本以一個(gè)孩子的目光生

2、動(dòng)地表達(dá)了對爸爸的崇拜和贊美，畫面夸張，語言形象、幽默。二、說教學(xué)目標(biāo)本堂課我主要從知、情兩個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)1 .感知繪本夸張的畫面、生動(dòng)的語言。2 .學(xué)習(xí)說“爸爸像一樣”的句式，培養(yǎng)對爸爸形象的想象力。（教 學(xué)難點(diǎn) 原因：5-6歲的孩子，想象力更為豐富，想象的過程更具有 獨(dú)立性與目的性，但是要將具體形象的思維與語言相結(jié)合描述某一特 定事物具有一定難度，本目標(biāo)對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)為既承接了語言學(xué)習(xí)， 又為后面激發(fā)兒童愛父親的情感做了鋪墊， 所以，我將此目標(biāo)定為我的教學(xué)難點(diǎn)。）3.激發(fā)愛爸爸的情感。（教學(xué)重點(diǎn) 原因：“父教缺失”是選擇該教材 的原因之一，以該目標(biāo)為重點(diǎn)能增進(jìn)親子情感，將目標(biāo)落實(shí)在情感

3、上 有利于引起兒童情感上的共鳴，便于幼兒更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展語言。 ） 三、說教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：繪本我爸爸的課件，并對自己的爸爸進(jìn)行了解。 紙張、畫筆若干。2、幼兒準(zhǔn)備：通過觀察、詢問家人等方法對自己爸爸的工作、 愛好、 年齡等方面進(jìn)行了解。四、說教法及學(xué)法新綱要指出，教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，我采用的教法及相應(yīng)的學(xué)法為：1、興趣引入法分享交流法為了引起幼兒對本堂課的興趣，我創(chuàng)造了一個(gè)寬松自由的語言環(huán)境， 讓幼兒談?wù)撟约旱母赣H，師幼之間、幼兒與幼兒之間進(jìn)行交流，既符 合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又活躍了課堂氣氛。2、講解法 啟發(fā)式教學(xué)法教師

4、對繪本我爸爸進(jìn)行講解，加深幼兒對教材的理解，輔以啟發(fā) 式教學(xué)法，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪本生動(dòng)的語言，夸張的畫面。幼 兒在談話中模仿并創(chuàng)造。3、觀察指導(dǎo)法多通道參與法心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)， 人們的記憶效果明顯 提高了”，為了讓幼兒進(jìn)一步感知繪本夸張的畫面，激發(fā)愛爸爸的情 感，我選擇了幼兒喜愛的方式一一繪畫，讓幼兒通過畫面表現(xiàn)自己 心目中的父親。五、說教學(xué)過程提問引入一一教材講解一一模仿創(chuàng)造一一繪畫表現(xiàn)1、 提問引入“興趣是最好的老師”，在課堂開始，我會(huì)這樣進(jìn)行引入：“在我的小 時(shí)候啊，我的爸爸可棒啦，他會(huì)給我做玩具，會(huì)給我買我最愛吃的東 西，讓我坐在他肩膀上到處逛。在我心里，

5、我爸爸什么都會(huì)，不 知道在小朋友心中，自己的爸爸是怎么樣的呢？ ”因?yàn)樾∨笥褌兪孪?已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以這時(shí)候大家對爸爸的交流會(huì)比較活躍。 該環(huán) 節(jié)旨在于輕松愉悅的氣氛中引入本堂課的主題。2、 教材講解教師生動(dòng)地講解繪本，引導(dǎo)幼兒注意繪本生動(dòng)夸張的畫面及細(xì)節(jié)， 比 如“爸爸在干什么？爸爸的表情怎樣的？爸爸的腳下是什么？我們可 以看出爸爸真的很？ ” “這是誰？他的腦袋是（馬），他在（吃很 多很多東西），為什么要把爸爸的腦袋畫成馬？ ”等等。3、 模仿創(chuàng)造教師引導(dǎo)幼兒以自己的爸爸為主體進(jìn)行想象，并能說出“我爸爸像一樣”的句式。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，并且說出喻體 （想象的具體事物）與本體（爸爸）之間的共同點(diǎn)。這也是本堂課的中 心環(huán)