文言文分析綜合

1、古代詩文閱讀古代詩文閱讀文言實(shí)詞文言實(shí)詞 110文言虛詞文言虛詞 12理解并翻譯理解并翻譯文中的句子文中的句子文言文閱讀文言文閱讀古詩詞鑒賞古詩詞鑒賞篩選信息、篩選信息、分析與綜合分析與綜合鑒賞形象、語鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧言和表達(dá)技巧評價思想內(nèi)容和評價思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度作者觀點(diǎn)態(tài)度一詞多義一詞多義古今異義古今異義詞類活用詞類活用通假字通假字考綱指某些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能 文言文閱讀在浙江省高職考中的分值是15分，共5個小題。 1-4題為選擇題，放在第二部分“文言文閱讀”中，第5題翻譯放在第三部分“文字表述題”中。 題型及位置題型及位置分析綜合包含以下三個方

2、面的內(nèi)容：分析綜合包含以下三個方面的內(nèi)容：篩選文中的信息；篩選文中的信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 高職考文言文的文意理解從試卷上的題目來說，通常表現(xiàn)為最高職考文言文的文意理解從試卷上的題目來說，通常表現(xiàn)為最后兩題：后兩題：一是一是“下列句子中，全都表現(xiàn)下列句子中，全都表現(xiàn) XXXXXX一組是一組是” （2012年以選擇題形式考查年以選擇題形式考查）二是二是 “以下句子分別編為四組，全都說明以下句子分別編為四組，全都說明xxxxx的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是 （2015年以選擇題形式考查年以選擇題形式考查）三是三是

3、“下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是”。 （每年都有，每年都有，以選擇題形式考查以選擇題形式考查）篩選文中信息篩選文中信息篩選文中信息篩選文中信息歸納內(nèi)容要點(diǎn)、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思、概括中心意思、分析概括作者分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的觀點(diǎn)態(tài)度【2012年】年】 下列句子中，全都表現(xiàn)周美下列句子中，全都表現(xiàn)周美“用兵謀略用兵謀略”的一組是（的一組是（ ） 美以軍候戍邊，與州將追戰(zhàn)美以軍候戍邊，與州將追戰(zhàn) 。 美領(lǐng)眾二千力戰(zhàn)，抵暮，美領(lǐng)眾二千力戰(zhàn)，抵暮，援兵不至援兵不至 。夏人望見，以為救至，即引去。夏人望見，以為救至，即引去。 益張旗幟，益張旗幟，四

4、面大噪。四面大噪。 擢供備庫使、延州兵馬都監(jiān)擢供備庫使、延州兵馬都監(jiān) 彼知我來，必設(shè)伏待我。不彼知我來，必設(shè)伏待我。不如間道掩其不意如間道掩其不意 。 A. B. C. D. 本題在于考查學(xué)生本題在于考查學(xué)生對語段中信息的理解能力對語段中信息的理解能力。題干的要求是對。題干的要求是對周美這個人物周美這個人物“用兵謀略用兵謀略”的分析。答題的關(guān)鍵是要結(jié)合上下文的分析。答題的關(guān)鍵是要結(jié)合上下文理解選項(xiàng)中的句子的意思，然后才能判斷句子是否表現(xiàn)了人物理解選項(xiàng)中的句子的意思，然后才能判斷句子是否表現(xiàn)了人物這一方面的性格。這一方面的性格。：周美憑借軍侯身份戍守邊疆，與州將追擊周美憑借軍侯身份戍守邊疆，與州

5、將追擊作戰(zhàn)；作戰(zhàn)； 周美率領(lǐng)兩千人馬奮力作戰(zhàn)，一直到黃昏時分，援兵周美率領(lǐng)兩千人馬奮力作戰(zhàn)，一直到黃昏時分，援兵仍然沒來；仍然沒來；夏人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見，以為救兵到來，即刻領(lǐng)兵離去；夏人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見，以為救兵到來，即刻領(lǐng)兵離去； 舉起更多的旗幟，在四面吶喊舉起更多的旗幟，在四面吶喊破格提拔他為供備庫使、延破格提拔他為供備庫使、延州兵馬都監(jiān)；州兵馬都監(jiān)；敵人知道我軍已來應(yīng)戰(zhàn)，一定設(shè)下理伏等待。敵人知道我軍已來應(yīng)戰(zhàn)，一定設(shè)下理伏等待。不如從小道襲擊他們沒料想到的地方。不如從小道襲擊他們沒料想到的地方。這六句話的意思這六句話的意思作戰(zhàn)中謀略作戰(zhàn)中謀略作戰(zhàn)勇敢作戰(zhàn)勇敢英勇作戰(zhàn)英勇作戰(zhàn)擔(dān)任職務(wù)擔(dān)任職務(wù)【2012年】

6、年】 下列句子中，全都表現(xiàn)周美下列句子中，全都表現(xiàn)周美“用兵謀略用兵謀略”的一組是（的一組是（ ） 美以軍候戍邊，與州將追戰(zhàn)美以軍候戍邊，與州將追戰(zhàn) 。 美領(lǐng)眾二千力戰(zhàn)，抵暮，美領(lǐng)眾二千力戰(zhàn)，抵暮，援兵不至援兵不至 。夏人望見，以為救至，即引去。夏人望見，以為救至，即引去。 益張旗幟，益張旗幟，四面大噪。四面大噪。 擢供備庫使、延州兵馬都監(jiān)擢供備庫使、延州兵馬都監(jiān) 彼知我來，必設(shè)伏待我。不彼知我來，必設(shè)伏待我。不如間道掩其不意如間道掩其不意 。 A. B. C. D. A【2015】以下句子分別編為四組，全都說明以下句子分別編為四組，全都說明道同道同剛正不阿剛正不阿的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是數(shù)鞭辱縣中佐

7、吏數(shù)鞭辱縣中佐吏 非理者一切抗弗從非理者一切抗弗從數(shù)以威福撼同，同不為動數(shù)以威福撼同，同不為動 稍不快意，輒巧詆以罪稍不快意，輒巧詆以罪同復(fù)按治同復(fù)按治 而敢斥言大臣不法事而敢斥言大臣不法事A. B. C. D.此題考查學(xué)生此題考查學(xué)生對選文中信息的理解能力對選文中信息的理解能力。題干的要求是對題干的要求是對道同道同剛直不阿品格剛直不阿品格的分析。答題的關(guān)鍵是的分析。答題的關(guān)鍵是要結(jié)合上下文理解選項(xiàng)中的句子意思，然后才能判斷句子要結(jié)合上下文理解選項(xiàng)中的句子意思，然后才能判斷句子是否表現(xiàn)了人物這一方面的性格。是否表現(xiàn)了人物這一方面的性格。：他們多次鞭打羞辱縣中的副佐官吏他們多次鞭打羞辱縣中的副佐

8、官吏不合道理的事情一律抗拒不聽他多次用權(quán)勢想操縱道同，不合道理的事情一律抗拒不聽他多次用權(quán)勢想操縱道同，道同沒有被動搖道同沒有被動搖 他們稍不如意，就用各種罪名誣陷別人他們稍不如意，就用各種罪名誣陷別人道同還是追究懲處了他們卻敢于指出大臣不法的事情道同還是追究懲處了他們卻敢于指出大臣不法的事情這六句話的意思這六句話的意思寫當(dāng)?shù)剀娛繉懏?dāng)?shù)剀娛繉懛硗梁缹懛硗梁馈?015】以下句子分別編為四組，全都說明以下句子分別編為四組，全都說明道同道同剛正不阿剛正不阿的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是數(shù)鞭辱縣中佐吏數(shù)鞭辱縣中佐吏 非理者一切抗弗從非理者一切抗弗從數(shù)以威福撼同，同不為動數(shù)以威福撼同，同不為動 稍不快意，輒巧詆以

9、罪稍不快意，輒巧詆以罪同復(fù)按治同復(fù)按治 而敢斥言大臣不法事而敢斥言大臣不法事A. B. C. D.B B【2016年】下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是 A.【甲】文中【甲】文中“其德全矣其德全矣”一個一個“德德”字，點(diǎn)出了本文的字，點(diǎn)出了本文的主旨，本文表面上是寫斗雞，實(shí)際上是在規(guī)勸國君。主旨，本文表面上是寫斗雞，實(shí)際上是在規(guī)勸國君。B.【甲】文通過訓(xùn)練斗雞的故事，意在提醒人們，特別是【甲】文通過訓(xùn)練斗雞的故事，意在提醒人們，特別是君王：做人要注重修煉內(nèi)功，不怒自威；治國要把驕傲浮君王：做人要注重修煉內(nèi)功，不怒自威；治國要把驕傲浮躁收斂起來，把力量氣

10、勢凝聚于內(nèi)，才能不戰(zhàn)而屈人之兵。躁收斂起來，把力量氣勢凝聚于內(nèi)，才能不戰(zhàn)而屈人之兵。C.【乙】文通過楚人學(xué)舟的故事，告訴我們無論是學(xué)習(xí)還【乙】文通過楚人學(xué)舟的故事，告訴我們無論是學(xué)習(xí)還是工作，都不能淺嘗輒止，而應(yīng)該不斷進(jìn)取。是工作，都不能淺嘗輒止，而應(yīng)該不斷進(jìn)取。D.【甲】【乙】兩文在寫法、構(gòu)思上都有相同之處，都有【甲】【乙】兩文在寫法、構(gòu)思上都有相同之處，都有情節(jié)，有人物，有對話，有描述，以小見大，寓意發(fā)人深情節(jié)，有人物，有對話，有描述，以小見大，寓意發(fā)人深省。省。這道題主要考查同學(xué)們對呆若木雞楚人學(xué)舟二則這道題主要考查同學(xué)們對呆若木雞楚人學(xué)舟二則寓言故事的寓意、主旨和現(xiàn)實(shí)意義的分析和理解能

11、力。寓言故事的寓意、主旨和現(xiàn)實(shí)意義的分析和理解能力。要?dú)w納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括選文中心思想、寫作特色要?dú)w納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括選文中心思想、寫作特色以及作者在文中觀點(diǎn)、態(tài)度，讀懂文章內(nèi)容，理解意以及作者在文中觀點(diǎn)、態(tài)度，讀懂文章內(nèi)容，理解意思是關(guān)鍵。思是關(guān)鍵?！炯住考o(jì)渻子為王養(yǎng)斗雞。十日而問：【甲】紀(jì)渻子為王養(yǎng)斗雞。十日而問：“雞已乎？雞已乎？”曰：曰：“未也，方虛驕而恃氣。未也，方虛驕而恃氣?！笔沼謫?，曰：十日又問，曰：“未也，猶應(yīng)未也，猶應(yīng)響影。響影。”十日又問，曰：十日又問，曰：“未也，猶疾視而盛氣。未也，猶疾視而盛氣?！笔帐沼謫?，曰：又問，曰：“幾矣。雞雖有鳴者，已無變矣。望之，似木

12、幾矣。雞雖有鳴者，已無變矣。望之，似木雞矣，其德全矣，異雞無敢應(yīng)者，反走矣。雞矣，其德全矣，異雞無敢應(yīng)者，反走矣?！薄疽摇砍擞辛?xí)操舟者，其始折旋疾徐，惟舟師之是聽。【乙】楚人有習(xí)操舟者，其始折旋疾徐，惟舟師之是聽。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術(shù)。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術(shù)。遽謝舟師，椎鼓速進(jìn)，亟犯大險，乃四顧膽落，墜槳失舵。遽謝舟師，椎鼓速進(jìn)，亟犯大險，乃四顧膽落，墜槳失舵。然則以今日之危者，豈非前日之幸乎？然則以今日之危者，豈非前日之幸乎？斗雞的品質(zhì)已經(jīng)具備斗雞的品質(zhì)已經(jīng)具備其德全矣其德全矣這道題主要考查同學(xué)們對呆若木雞楚人學(xué)舟二則這道題主要考查同學(xué)

13、們對呆若木雞楚人學(xué)舟二則寓言故事的寓意、主旨和現(xiàn)實(shí)意義的分析和理解能力。寓言故事的寓意、主旨和現(xiàn)實(shí)意義的分析和理解能力。要?dú)w納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括選文中心思想、寫作特色要?dú)w納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括選文中心思想、寫作特色以及作者在文中觀點(diǎn)、態(tài)度，讀懂文章內(nèi)容，理解意以及作者在文中觀點(diǎn)、態(tài)度，讀懂文章內(nèi)容，理解意思是關(guān)鍵。思是關(guān)鍵。D項(xiàng)中項(xiàng)中“【甲】【乙】兩文在寫法、構(gòu)思上都有相同之處，【甲】【乙】兩文在寫法、構(gòu)思上都有相同之處，都有情節(jié)，有人物，有對話，有描述，以小見大，寓意都有情節(jié)，有人物，有對話，有描述，以小見大，寓意發(fā)人深省發(fā)人深省”中中“有對話有對話”分析錯誤。【乙】沒有對話。分析錯誤。【乙】

14、沒有對話。【2016年】下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是 A.【甲】文中【甲】文中“其德全矣其德全矣”一個一個“德德”字，點(diǎn)出了本文的字，點(diǎn)出了本文的主旨，本文表面上是寫斗雞，實(shí)際上是在規(guī)勸國君。主旨，本文表面上是寫斗雞，實(shí)際上是在規(guī)勸國君。B.【甲】文通過訓(xùn)練斗雞的故事，意在提醒人們，特別是【甲】文通過訓(xùn)練斗雞的故事，意在提醒人們，特別是君王：做人要注重修煉內(nèi)功，不怒自威；治國要把驕傲浮君王：做人要注重修煉內(nèi)功，不怒自威；治國要把驕傲浮躁收斂起來，把力量氣勢凝聚于內(nèi)，才能不戰(zhàn)而屈人之兵。躁收斂起來，把力量氣勢凝聚于內(nèi)，才能不戰(zhàn)而屈人之兵。C.【乙】

15、文通過楚人學(xué)舟的故事，告訴我們無論是學(xué)習(xí)還【乙】文通過楚人學(xué)舟的故事，告訴我們無論是學(xué)習(xí)還是工作，都不能淺嘗輒止，而應(yīng)該不斷進(jìn)取。是工作，都不能淺嘗輒止，而應(yīng)該不斷進(jìn)取。D.【甲】【乙】兩文在寫法、構(gòu)思上都有相同之處，都有【甲】【乙】兩文在寫法、構(gòu)思上都有相同之處，都有情節(jié)，有人物，有對話，有描述，以小見大，寓意發(fā)人深情節(jié)，有人物，有對話，有描述，以小見大，寓意發(fā)人深省。省。X有對話有對話D 近年來，高職考文言文閱讀的壓軸題都是近年來，高職考文言文閱讀的壓軸題都是“分分析綜合析綜合”，命題者構(gòu)擬這類試題的錯誤項(xiàng)，常常是，命題者構(gòu)擬這類試題的錯誤項(xiàng)，常常是在在大體正確大體正確的文意概括與分析之中

16、，的文意概括與分析之中，夾雜一兩處不夾雜一兩處不正確的表述作為干擾正確的表述作為干擾，要求考生能夠正確識別。為，要求考生能夠正確識別。為此，探究命題人錯項(xiàng)設(shè)計(jì)的方法，無疑為我們突破此，探究命題人錯項(xiàng)設(shè)計(jì)的方法，無疑為我們突破文言文閱讀文言文閱讀“文意理解題文意理解題”的誤區(qū)提供了一條捷徑。的誤區(qū)提供了一條捷徑。歸納起來，命題人錯項(xiàng)設(shè)計(jì)的方法主要有如下六種：歸納起來，命題人錯項(xiàng)設(shè)計(jì)的方法主要有如下六種： 1 1、真假混雜、真假混雜 2 2、曲解文意曲解文意3 3、無中生有無中生有 4 4、表述失度表述失度 一、一、 真假混雜真假混雜所謂所謂“真假混雜真假混雜”，就是命題人在對原文有關(guān)內(nèi)，就是命題

17、人在對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括時，對題干無關(guān)內(nèi)容故意添加，容的分析和概括時，對題干無關(guān)內(nèi)容故意添加，考生如不注意區(qū)別容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。考生如不注意區(qū)別容易產(chǎn)生誤導(dǎo)?！?015】以下句子分別編為四組，全都說明以下句子分別編為四組，全都說明道同道同剛正不阿剛正不阿的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是數(shù)鞭辱縣中佐吏數(shù)鞭辱縣中佐吏 非理者一切抗弗從非理者一切抗弗從數(shù)以威福撼同，同不為動數(shù)以威福撼同，同不為動 稍不快意，輒巧詆以罪稍不快意，輒巧詆以罪同復(fù)按治同復(fù)按治 而敢斥言大臣不法事而敢斥言大臣不法事A. B. C. D.數(shù)鞭辱縣中佐吏數(shù)鞭辱縣中佐吏稍不快意，輒巧詆以罪稍不快意，輒巧詆以罪與道同與道同無關(guān)無關(guān) 所謂所謂“曲解

18、文意曲解文意”，就是命題人在對原文有關(guān)，就是命題人在對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括時，對文章某些內(nèi)容故意曲解，內(nèi)容的分析和概括時，對文章某些內(nèi)容故意曲解，從而導(dǎo)致了分析和概括的錯誤。從而導(dǎo)致了分析和概括的錯誤。 二二、曲解文意、曲解文意 下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是 A.本文寫本文寫“饋遺秋毫無所受饋遺秋毫無所受”“”“每食不過干魚數(shù)片每食不過干魚數(shù)片”“”“田秩田秩奉錢，并無所取奉錢，并無所取”及及“妻子饑寒，如下貧者妻子饑寒，如下貧者”等，表現(xiàn)了等，表現(xiàn)了何遠(yuǎn)為官清廉的思想品質(zhì)。何遠(yuǎn)為官清廉的思想品質(zhì)。 B.文中寫何遠(yuǎn)因性格剛毅果斷，為官責(zé)罰嚴(yán)明

19、，所以他兩文中寫何遠(yuǎn)因性格剛毅果斷，為官責(zé)罰嚴(yán)明，所以他兩次被受罰者誣告而免除官職。次被受罰者誣告而免除官職。 C.文中寫何遠(yuǎn)在武昌的時候，嫌江水溫度太高，常常掏錢文中寫何遠(yuǎn)在武昌的時候，嫌江水溫度太高，常常掏錢買別人井里的涼水，如果對方不收錢，就擔(dān)著水還給他，買別人井里的涼水，如果對方不收錢，就擔(dān)著水還給他，其他事也大多這樣，從中可以看出何遠(yuǎn)其他事也大多這樣，從中可以看出何遠(yuǎn)為人虛偽為人虛偽的一面。的一面。 D.文章在正面描寫的同時也運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，例如文章在正面描寫的同時也運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，例如寫泉陵侯淵朗一路搶掠騷擾，但進(jìn)入始興不敢侵犯一草一寫泉陵侯淵朗一路搶掠騷擾，但進(jìn)入始興

20、不敢侵犯一草一木，以此來突出何遠(yuǎn)治理始興的政績及他的威望。木，以此來突出何遠(yuǎn)治理始興的政績及他的威望。C項(xiàng)中原文之意為項(xiàng)中原文之意為“武昌民間都飲用長江水，盛夏時節(jié)，武昌民間都飲用長江水，盛夏時節(jié)，何遠(yuǎn)嫌降水熱，經(jīng)常用錢買百姓井中的涼水，如有人不何遠(yuǎn)嫌降水熱，經(jīng)常用錢買百姓井中的涼水，如有人不收錢，則將水還他。其他是事情也多是如此。這種做法收錢，則將水還他。其他是事情也多是如此。這種做法雖然像是假裝的，但是表現(xiàn)出何遠(yuǎn)的委曲用意。他的車雖然像是假裝的，但是表現(xiàn)出何遠(yuǎn)的委曲用意。他的車輛與服飾尤為簡陋，所用器物沒有銅制或漆器。輛與服飾尤為簡陋，所用器物沒有銅制或漆器。”： 武昌俗皆汲江水，盛夏，遠(yuǎn)

21、患水溫，每以錢買武昌俗皆汲江水，盛夏，遠(yuǎn)患水溫，每以錢買民井寒水。不取錢者，則摙水還之。其他事率多如民井寒水。不取錢者，則摙水還之。其他事率多如此。跡雖似偽，而能委曲用意。此。跡雖似偽，而能委曲用意。與題干有關(guān)的原文與題干有關(guān)的原文故意曲解故意曲解為為“虛偽虛偽” 三三、 無中生有無中生有 所謂的所謂的“無中生有無中生有”，就是命題人，就是命題人故意編造一些文段中沒有的事實(shí)，強(qiáng)加故意編造一些文段中沒有的事實(shí)，強(qiáng)加到文段中當(dāng)事人的身上，以次來干擾考到文段中當(dāng)事人的身上，以次來干擾考生的思維。生的思維。【2013年】年】 下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是（下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)

22、是（ ） A.陳寵做州郡官吏時，當(dāng)時的官員們一味地關(guān)注交游，陳寵做州郡官吏時，當(dāng)時的官員們一味地關(guān)注交游，把不肯辦公事當(dāng)作高尚，陳寵常常批評這種做法。把不肯辦公事當(dāng)作高尚，陳寵常常批評這種做法。 B.肅宗初年，陳寵認(rèn)為皇帝剛即位，應(yīng)該改變前代苛厲肅宗初年，陳寵認(rèn)為皇帝剛即位，應(yīng)該改變前代苛厲的習(xí)慣，其主張最后被皇帝采納。的習(xí)慣，其主張最后被皇帝采納。 C.陳寵反對真定縣令張林做尚書，陳寵反對真定縣令張林做尚書，后來陳寵又揭發(fā)張林后來陳寵又揭發(fā)張林貪污而使其獲罪，為此陳寵得罪了權(quán)貴竇憲。貪污而使其獲罪，為此陳寵得罪了權(quán)貴竇憲。 D.陳寵先后侍奉二帝，朝廷也很器重他，陳寵常勸皇帝陳寵先后侍奉二帝，

23、朝廷也很器重他，陳寵常勸皇帝按寬恕的原則辦，皇帝總是聽從他，這樣救活了很多人。按寬恕的原則辦，皇帝總是聽從他，這樣救活了很多人。 陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。是時陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。是時三府掾?qū)賹Ｏ蚪挥危圆豢弦暿聻楦?。寵常非之，?dú)勤心三府掾?qū)賹Ｏ蚪挥危圆豢弦暿聻楦摺櫝７侵?，?dú)勤心物務(wù)，數(shù)為昱陳當(dāng)世便宜。昱高其能，轉(zhuǎn)為辭曹，掌天下物務(wù)，數(shù)為昱陳當(dāng)世便宜。昱高其能，轉(zhuǎn)為辭曹，掌天下獄訟。其所平?jīng)Q，無不厭服眾心。肅宗初，為尚書。是時獄訟。其所平?jīng)Q，無不厭服眾心。肅宗初，為尚書。是時承永平故事，吏政尚嚴(yán)切，尚書決事率近于重。寵以帝新承永平故事，吏政尚嚴(yán)切，尚書決事率近

24、于重。寵以帝新即位，宜改前世苛俗，乃上疏。帝敬納寵言，每事務(wù)于寬即位，宜改前世苛俗，乃上疏。帝敬納寵言，每事務(wù)于寬厚。寵性周密，常稱人臣之義，苦不畏慎。自在樞機(jī)，謝厚。寵性周密，常稱人臣之義，苦不畏慎。自在樞機(jī)，謝遣門人，拒絕知友，唯在公家而已。朝廷器之?；屎蟮苁糖查T人，拒絕知友，唯在公家而已。朝廷器之?；屎蟮苁讨懈]憲薦真定令張林為尚書，帝以問寵，中竇憲薦真定令張林為尚書，帝以問寵，寵對：寵對：“林雖有林雖有才能，而素行貪濁。才能，而素行貪濁?！睉椧源松詈迣?。林卒被用，而以藏憲以此深恨寵。林卒被用，而以藏污抵罪。污抵罪。及帝崩，憲等秉權(quán)，常銜寵，乃白太后，令典喪及帝崩，憲等秉權(quán)，常銜寵，乃白太

25、后，令典喪事，欲因過中之事，欲因過中之. （節(jié)選）（節(jié)選）（原文）（原文）文章里并未提到文章里并未提到“陳寵揭發(fā)張林陳寵揭發(fā)張林”無中生有無中生有 四四、表述失度、表述失度 對事件的敘述應(yīng)有詳略之分，對原因的對事件的敘述應(yīng)有詳略之分，對原因的分析有主次之分，對人物的行事有緩急之分，分析有主次之分，對人物的行事有緩急之分，對人物的評價有輕重之分，對人物的評價有輕重之分，而命題人在錯項(xiàng)而命題人在錯項(xiàng)設(shè)計(jì)時常常故意顛倒其詳略、主次、緩急、設(shè)計(jì)時常常故意顛倒其詳略、主次、緩急、輕重，這就犯了表述失度的錯誤輕重，這就犯了表述失度的錯誤。【2016年】下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是 A.【甲】文中【甲】文中“其德全矣其德全矣”一個一個“德德”字，點(diǎn)出了本文的字，點(diǎn)出了本文的主旨，本文表面上是寫斗雞，實(shí)際上是在規(guī)勸國君。主旨，本文表面上是寫斗雞，實(shí)際上是在規(guī)勸國君。B.【甲】文通過訓(xùn)練斗雞的故事，意在提醒人們，特別是【甲】文通過訓(xùn)練斗雞的故事，意在提醒人們，特別是君王：做人要注重修煉內(nèi)功，不怒自威；治國要把驕傲浮君王：做人要注重修煉內(nèi)功，不怒自威；治