小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《健康生活》作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

科學(xué)五上教育科學(xué)出版社第四單元：健康生活

單元組織方式J自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1我們的身體P58——P60

2身體的運(yùn)動(dòng)P61——P63

課時(shí)3心臟和血液P64——P66

信息4身體的“總指揮”P67——P68

5身體的“聯(lián)絡(luò)員”P69——P71

6學(xué)會(huì)管理和控制自己P72——P73

7制訂健康生活計(jì)劃P74——P75

二、單元分析

本單元以“健康生活”為主題，包括“我們的身體”、“身體的

運(yùn)動(dòng)”、“心臟和血液”、“身體的總指揮”、“身體的聯(lián)絡(luò)員”、

“學(xué)會(huì)管理和控制自己”、“制定健康生活計(jì)劃”7課時(shí)。以身體健

康為線索，讓學(xué)生對(duì)自己的身體素質(zhì)狀況進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)估，對(duì)人體運(yùn)

動(dòng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)生理結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，認(rèn)識(shí)身體和系

統(tǒng)器官及其功能，保護(hù)身體健康。引導(dǎo)學(xué)生提升心理健康和社會(huì)適應(yīng)

狀態(tài)的意識(shí)和能力。會(huì)制定健康生活計(jì)劃。重點(diǎn)要求學(xué)生通過查閱資

料、體驗(yàn)活動(dòng)、推理建模等方式學(xué)習(xí)。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從健康生

活的視角組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。重點(diǎn)理解怎樣學(xué)會(huì)保護(hù)身體器官，維護(hù)身體

健康。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生知道人體是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，身體

各部分合作維持生命活動(dòng)。骨、關(guān)節(jié)、肌肉組成運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。心臟、血

管、血液組成血液循環(huán)系統(tǒng)。腦、脊髓、神經(jīng)組成神經(jīng)系統(tǒng)。腦是神

經(jīng)中樞。健康包括身體健康和心理健康。身體的某個(gè)系統(tǒng)或器管出現(xiàn)

問題會(huì)影響整體身體健康狀況。充足的睡眠、堅(jiān)持體育鍛煉、保持愉

悅心情等良好生活習(xí)慣有益身體健康。不良環(huán)境對(duì)身體健康有害。能

查閱資料獲得問題答案，利用有關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)自身健康狀況做出評(píng)估。能

制作相關(guān)模型并研究各器管相互配合機(jī)制。能從系統(tǒng)和聯(lián)系的角度分

析保護(hù)身體各器管、系統(tǒng)的重要性。提出保護(hù)身體的有效策略。能制

定科學(xué)合理的身體健康行動(dòng)計(jì)劃并執(zhí)行。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景。

2.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。

4.分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課

標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化,

探究性、實(shí)踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。

5.具體設(shè)計(jì)體系如下：

/常也練習(xí)

基礎(chǔ)性作業(yè)把合運(yùn)刖

_______（\思維拓展

作業(yè)設(shè)計(jì)體系探完梃作業(yè)

---------~~VI實(shí)踐性作業(yè)

發(fā)展性作業(yè)

個(gè)性化作業(yè)

跨學(xué)科作業(yè)

五、課時(shí)作業(yè)

我們的身體

基礎(chǔ)性作業(yè)

填空：

體重指數(shù)=（）0

體質(zhì)記錄表包括等項(xiàng)目。

吸煙容易引發(fā)（）疾病。

判斷：

中年時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期。（）

霧霾天氣也可以做戶外運(yùn)動(dòng)。（）

自己不喜歡吃的蔬菜不必吃。（）

發(fā)展性作業(yè)

選擇：

對(duì)身體生長(zhǎng)發(fā)育有利的因素有（）。

A經(jīng)常體育鍛煉

B坐姿不端正

C飲食不規(guī)律

問答題：

為了健康成長(zhǎng)，我們?cè)撛趺崔k呢？

不良的環(huán)境會(huì)對(duì)身體造成哪些傷害？

身體的運(yùn)動(dòng)

基礎(chǔ)性作業(yè)

填空：

人體內(nèi)共有（）塊骨頭。

嬰兒比成人的骨頭數(shù)量（）。

在學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意（）和（）均衡負(fù)重，還

要注意保持（）。

（）、（）和（）組成了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，它們

相互配合，使身體進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)。

手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)主要是（）在發(fā)揮作用。

發(fā)展性作業(yè)

判斷:

伸臂、曲臂時(shí)，關(guān)節(jié)和肌肉的運(yùn)動(dòng)是一樣的。（）

人在睡覺時(shí)也有肌肉在運(yùn)動(dòng)。（）

多吃瘦肉能使肌肉發(fā)達(dá)。（）

問答題：

描述骨、關(guān)節(jié)、肌肉是如何相互配合完成敬禮動(dòng)作的。

為了促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育，我們可以怎樣做？

心臟和血液

基礎(chǔ)性作業(yè)

填空：

英國(guó)科學(xué)家（）研究發(fā)現(xiàn)，人的心臟可容納約0.5升血液。

食物中的營(yíng)養(yǎng)和我們吸入的氧氣進(jìn)入我們的血液后，都將通過

（）、（）等運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部分維持身體的（）

活動(dòng)。

合理的（）與良好的（），會(huì)讓心臟更好地工作，有利

于我們的健康。

少年兒童在正常情況下，每分鐘心跳（）次。

發(fā)展性作業(yè)

問答題：

是什么力量推動(dòng)血液在血管中不停地循環(huán)流動(dòng)？

心臟跳動(dòng)有何意義？

如何保護(hù)我們的心臟？

身體的“總指揮”

基礎(chǔ)性作業(yè)

填空：

腦和脊髓聯(lián)系著的（）分布到身體的各個(gè)部分。

腦需要（）,保證（）是大腦保持活力的前提。

大腦是人體的（）,包括（）兩個(gè)大腦半球，腦的（)

控制著我們身體的各個(gè)部分。

腦包括等部分。

喝醉酒后走路不穩(wěn)是由于酒精麻痹了（）。

發(fā)展性作業(yè)

判斷：

人腦的表面是十分光滑的。（）

交替學(xué)習(xí)不同學(xué)科，有利于科學(xué)用腦。（）

喊出聲音由人體的大腦在指揮完成。（）

問答題：

說說我們的腦能做什么？

腦對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么意義？

大腦是脆弱的，如何保護(hù)我們的大腦？

身體的“聯(lián)絡(luò)員”

基礎(chǔ)性作業(yè)

填空：

神經(jīng)系統(tǒng)由（）、（）以及與其相連并遍布全身的（）

所組成。

當(dāng)人體受到環(huán)境中的各種刺激時(shí)，都會(huì)由（）將信號(hào)傳到

（）,（）做出相應(yīng)的指令并通過（）使身體做

出反應(yīng)。

實(shí)現(xiàn)感覺，思維、情緒等心理功能的系統(tǒng)是（）。

發(fā)展性作業(yè)

判斷：

神經(jīng)是人體的最高指揮中心。（）

從腦發(fā)出的神經(jīng)主要分布在人體的頭部和軀干。（）

神經(jīng)傳遞信息的速度非?？?。（）

信息從指揮中心傳遞給各個(gè)器官的過程依次為腦、脊髓、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。

問答題：

當(dāng)我們的眼睛里飛進(jìn)飛蟲時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

人體對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)，需要經(jīng)歷哪些步驟？

怎樣保護(hù)好我們的神經(jīng)系統(tǒng)？

學(xué)會(huì)管理和控制自己

基礎(chǔ)性作業(yè)

填空：

（）是人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)，也是（）

面對(duì)外界刺激所做出的反應(yīng)。

（）不僅可以減輕肌肉緊張，還能幫助你擁有更好的睡眠。

我們主要依靠（）管理和控制自己的情緒。

判斷：

感覺壓力大時(shí)可以抽煙放松一下。（）

面對(duì)不同事情，我們會(huì)產(chǎn)生不同情緒。（）

發(fā)展性作業(yè)

選擇：

為了減少考試前的壓力，可以（）。

A去操場(chǎng)跑步

B去野外大喊幾聲

C聽聽音樂

D打游戲

問答題：

當(dāng)你感到有壓力的時(shí)候，身體會(huì)有哪些反應(yīng)？

壓力太大時(shí)，怎樣釋放壓力？

如果你和別人起了沖突，傷害了你，你會(huì)怎樣做？

如果你的兩個(gè)朋友有了沖突，你會(huì)怎樣做？

制訂健康生活計(jì)劃

基礎(chǔ)性作業(yè)

填空：

我們的身體是一個(gè)（）的整體，（）系統(tǒng)出現(xiàn)問題，會(huì)

導(dǎo)致（）系統(tǒng)也出現(xiàn)問題。

有的運(yùn)動(dòng)是終生都可以進(jìn)行的，如。

判斷：

健康行動(dòng)計(jì)劃的計(jì)劃內(nèi)容要符合實(shí)際。（）

多吃保健產(chǎn)品對(duì)健康有好處。（）

不挑食對(duì)健康有好處。（）

經(jīng)常鍛煉身體對(duì)健康有好處。（）

經(jīng)常熬夜對(duì)健康有好處。（）

發(fā)展性作業(yè)

問答題：

生活中你有哪些不健康的行為？會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生什么危害？該如何改

變？

實(shí)驗(yàn)：

設(shè)計(jì)你的健康目標(biāo)，并執(zhí)行。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

判斷：

每天熬夜不利于保護(hù)心臟。（）

人在發(fā)燒時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳會(huì)加快。（）

血管的舒張和收縮帶動(dòng)心臟跳動(dòng)。（）

心跳推動(dòng)血液在人體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)。（）

問答題：

人體的骨骼有哪些作用？

當(dāng)同學(xué)和你發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)怎么做？

不良的環(huán)境可能對(duì)身體造成哪些傷害？

說一說如何做才能實(shí)現(xiàn)健康生活？

是誰(shuí)在指揮我們的身體做事情？

七、作業(yè)的批改方式：

學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時(shí)間：

每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢

測(cè)作業(yè)25分鐘。

九、設(shè)計(jì)意圖

科學(xué)是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)

系統(tǒng)，以及獲得這些知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過程和在此過程中所利用的方

法。根據(jù)研究對(duì)象不同，可將科學(xué)分為物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文

學(xué)、地球科學(xué)等分支。這些分支具有研究方法的差異，也共享一些通

用的科學(xué)方法，呈現(xiàn)出相互滲透、交叉融合的趨勢(shì)?？茖W(xué)為技術(shù)和工

程提供了理論基礎(chǔ)?？茖W(xué)、技術(shù)與工程的相互促進(jìn)作用日益增強(qiáng)，推

動(dòng)著生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了人們生產(chǎn)方式

和生活方式的變革，提高了人類社會(huì)的物質(zhì)文明水平；科學(xué)為人類認(rèn)

識(shí)和理解自然與社會(huì)提供了獨(dú)特的思想方法、思維方式、精神力量和

價(jià)值觀念，提高了人類社會(huì)的精神文明水平。在廣義的理解中，科學(xué)

也包括技術(shù)與工程。

小學(xué)科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐

性?？茖W(xué)課程有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向

親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)

境的關(guān)系，發(fā)展基本的科學(xué)能力，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,

逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為今后學(xué)習(xí)、生活以及終

身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)

展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效，作

業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新小學(xué)

科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手

段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育小學(xué)科

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者針對(duì)不同層次

的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分

層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)

和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培

養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對(duì)學(xué)過知

識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可

以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)反思

從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，75%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，

10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，15%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的

學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題,

眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，實(shí)踐能力不佳，部分學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)

和技能等方面表現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為規(guī)范等能力欠缺。通

過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過

來(lái)。也幫助沒有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識(shí)。通過本單元課程的作

業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的

興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)

計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，能從實(shí)踐中領(lǐng)悟道理,

受到啟發(fā)，提高理性思維能力、勇于探究的科學(xué)精神。在設(shè)計(jì)方面盡

量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境、給予學(xué)生在操作中感知提高科學(xué)

素養(yǎng)的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。

這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成

作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。

H—、作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等：答案正確、書寫認(rèn)真，內(nèi)容具體，能緊密結(jié)合

生活實(shí)際理解、熟練運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能，熟練運(yùn)用

科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問題、規(guī)范行為等，

答題的準(zhǔn)確性科學(xué)綜合素養(yǎng)能力強(qiáng)。

B