《前前后后》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

1、前前后后教學(xué)設(shè)計(jì)三篇篇一：前前后后教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過觀察、比較前后關(guān)系的景物，讓學(xué)生能夠概括出物體近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。2.運(yùn)用物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、感受快樂【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：教學(xué)圖片、影像資料或課件學(xué)具：水彩筆、紙張等工具【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）學(xué)生先說說，教師總結(jié)2.導(dǎo)語:同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？（板書課題）二、觀察

2、發(fā)現(xiàn)1.欣賞來自生活的圖片2.欣賞繪畫形式的圖片3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。5.請(qǐng)說說看你以前有沒有見到過“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？三、探索體驗(yàn)1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？2.教師與學(xué)生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配等）4.創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂四、拓展延伸1.請(qǐng)?jiān)囍媒裉焖鶎W(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對(duì)作品 的評(píng)價(jià)寫出來。2.總結(jié)【教學(xué)反思】三年級(jí)上冊(cè)從大人

3、國與小人國、前前后后等課到今天我值日。這是一組關(guān)于繪畫方面的訓(xùn)練課程。它要發(fā)展人：區(qū)分大與小、前與后，直至發(fā)展到畫面復(fù)雜的總安排構(gòu)圖、人物造型的素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生，一個(gè)班多層面的學(xué)生基礎(chǔ)不平衡，怎么處理教材？為了教好教材而教顯然是錯(cuò)誤的，新課改精神告訴我：要活用教材教人，讓人（學(xué)生）發(fā)展。我在處理這一組教材時(shí)是這樣做的：首先，突出顯示第三維度“情感態(tài)度價(jià)值觀”。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生放開、感興趣來畫大與小等，才有可能學(xué)會(huì)知識(shí)與技能（第一維度）。關(guān)注第二維度過程與方法。也就是讓學(xué)生回顧總結(jié)自己走過的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，歸納學(xué)習(xí)好方法。同時(shí)把這三維融合起來，注意不截然切割開來，反映到每一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。 教

4、學(xué)前前后后一課，它比大人國與小人國來得難。不用說小學(xué)生，就是大人畫復(fù)雜畫也會(huì)搞錯(cuò)前和后的關(guān)系。怎么辦？“突出顯示第三維，關(guān)注第二維，多種教學(xué)方法引導(dǎo)第一維”恐怕不行。調(diào)整一下“突出顯示第一維，關(guān)注第二維，淡化第三維”。調(diào)整的原因是：這一課程理性比較分析含量多了。于是，我把“觀察比較看仔細(xì)”作為老師引導(dǎo)的重要教學(xué)內(nèi)容，在第一維知識(shí)與技能上下功夫。課堂上，“這一塊”的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：教具演示（表象積累）學(xué)生上臺(tái)畫剛才的教具前后關(guān)系出示兒童畫讓學(xué)生找前后學(xué)生說前后事物，老師現(xiàn)場(chǎng)畫學(xué)生評(píng)老師：“對(duì)否？把前后事物找出來，用紅筆標(biāo)出?！庇捎诤侠碚{(diào)整三維，教學(xué)效果較好。這一節(jié)課又使我明白：三維不是死教條一

5、成不變的，要靈活使用它，以學(xué)生進(jìn)階性發(fā)展為總前提才是硬道理。篇二：前前后后教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)思想目標(biāo)：體會(huì)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解簡單和透視規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)開工設(shè)計(jì)和制作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。重點(diǎn)：能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。難點(diǎn)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教具：各種圖片、彩紙、剪刀、彩筆等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、游戲，說出自己在班級(jí)中的位置。師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)，說出自己在班級(jí)中的位置。生說：師：同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起

6、去發(fā)現(xiàn)好嗎？2、出示課題：前前后后。二、觀察、發(fā)現(xiàn)1、出示生活中的圖片我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？ 生觀察、感受，說出自己的感受。2、出示繪畫作品(速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片)觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？學(xué)生回答：從這些圖片中，老師想告訴大家一個(gè)什么道理？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。板書：前后關(guān)系的物體規(guī)律“近大遠(yuǎn)小”。那么，物體在什么情況下會(huì)出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律呢？3、我們現(xiàn)在來看，出示教具。一樣物體放在另一樣物

7、體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。三、探索、體驗(yàn)1、討論：你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？學(xué)生討論，回答2、學(xué)生創(chuàng)作，師指導(dǎo)(繪畫、粘貼)注意繪畫順序，安全，紙屑3、自評(píng)，互評(píng)，師點(diǎn)評(píng)四、拓展、延伸1、這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂。好，同學(xué)們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂，欣賞中體驗(yàn)快樂，評(píng)價(jià)中體會(huì)快樂，這真是一節(jié)快樂的課。最后，我給大家留一個(gè)作業(yè)，2、尋找收集與本課內(nèi)容有關(guān)的繪畫，并用簡單的語言加以評(píng)論好，今天我們學(xué)習(xí)了前前后后這一課，知道了近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，在第一課中，我們還學(xué)習(xí)了三原色和三間色，在以后的繪畫中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，這樣，

8、我們的畫面看起來才會(huì)更加合理，和諧。篇三：前前后后教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律2、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解簡單和透視規(guī)律，能夠運(yùn)用近大遠(yuǎn) 小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。重點(diǎn)：1、能否例舉近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。難點(diǎn)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教具：ppt課件，各種圖片、彩色卡紙、剪刀、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做一個(gè)游戲擊鼓傳花。大家都玩過吧？（玩過）老師來敲鼓，我們從第一個(gè)同學(xué)開始，一組一組，S型。拿到花的同學(xué)上來表演節(jié)目。好不好。2、我們是怎么玩的啊，誰來說一下具體的玩法。把每一

9、個(gè)環(huán)節(jié)說一下。（指名說）3、揭示課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課前前后后。板書：前前后后二、新授1、生活中的前前后后隨處可見，下面我們來看一張圖片觀察這些圖片。（一組學(xué)生排列露出頭）這些圖片給你什么感覺？ 那個(gè)同學(xué)在前面？誰在最后面？你怎么看出來的？（后面一個(gè)人的臉被遮住了一部分）2、看老師手里的氣球，仔細(xì)觀察，他們是怎么樣排列的？那個(gè)在前，哪個(gè)在后？你是怎么樣看出來的？（后面的被遮住了）這就給了我們什么樣的感覺？前后3、老師這有很多圖形，如果讓你來表現(xiàn)前后，你該怎么做呢？（鳥、云、氣球，請(qǐng)3位同學(xué)上講臺(tái)示范。盡量組合成一幅畫面）4、同學(xué)們看看，前后的感覺出來了么？為什么？誰來說一下，前后的感覺

10、是怎么有的？（概括）5、教師總結(jié)：把物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺遮擋關(guān)系。6、除了用遮擋表現(xiàn)前后，還能用什么方法能表現(xiàn)前后關(guān)系呢？（指名說）7、老師帶來一幅大師的美術(shù)作品。（林間村道）圖同學(xué)們看到這幅畫首先引入眼簾的是什么景物？學(xué)生：樹。觀察圖片中的樹是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的樹與后面的樹看起來有什么區(qū)別？（前面的樹大，后面的小。近大遠(yuǎn)?。ㄙN樹、車）8、出示做課間操（圖片）等。9、其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象無處不在，誰來說一下？（指名說）10、從這些圖片中，老師想告訴大家一個(gè)什么道理？11、教師總結(jié)：物體通過逐漸縮小尺寸，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。一樣大小的物體，近處的大，遠(yuǎn)處的小。12、我們?cè)谛蕾p一些名家作品。13、認(rèn)真觀察這些繪畫作品，你在這些照片和繪畫作品中找到了哪些“前后”的現(xiàn)象？ 畫家是怎么表現(xiàn)的？ （指名回答）14、國畫 近大遠(yuǎn)小花 近濃遠(yuǎn)淡油畫 近亮遠(yuǎn)暗大樹 近粗遠(yuǎn)細(xì)15、教師總結(jié)：近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近濃遠(yuǎn)淡，這些現(xiàn)象，我們都可以把它概括為“近大遠(yuǎn)小”前后遮擋。16、討論：你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？（ 學(xué)生討論，回答 ）17、打開課