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文檔簡介
1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/ 雙擊可除小學(xué)新課程教學(xué)反思走進了新課程, 改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力, 已經(jīng)成為我們教師共同關(guān)注的焦點。下面的一則故事讓我看到了自己的影子。有個漁人有著一流的捕魚技術(shù),被人們尊稱為 “漁王”。然而“漁王”年老的時候非??鄲?, 因為他的三個兒子的漁技都很平庸。于是他經(jīng)常向人訴說心中的苦惱: “我真不明白,我捕魚的技術(shù)這么好,我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們,從最基本的東西教起, 告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚,怎樣劃船最不容易驚動魚,怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了,我又教他們怎樣識潮汐
2、、 辨魚汛 凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗,我都毫不保留地傳授給了他們, 可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”一位路人聽了他的述說后,問: “你一直手把手地教他們嗎?”“是的,為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù),我教得很仔細很耐心?!薄八麄円恢备S著你嗎?” “是的,為了讓他們少走彎路,我一直讓他們跟著我學(xué)。 ”路人說:“這樣說來, 你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù),卻沒有傳授給他們教訓(xùn),對于才能來說,沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗一樣,都不能使人成大器!”竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/ 雙擊可除漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎! 為什么我認真地備課, 辛辛苦苦地上課,教學(xué)重難點千叮嚀萬囑咐, 學(xué)生
3、卻不領(lǐng)情呢?新課程標準為我指明了方向。 英語課程標準中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、 自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等,特別強調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想, 強調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度,強調(diào)文化交際意識以及健康的人生觀。 今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。一、善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略21 世紀的文盲不是那些沒有知識的人,而是那些不會學(xué)習(xí)的人。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量, 有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中高效地掌握知識、 培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德, 還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。 學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成, 從某種意義上講就是創(chuàng)新。 在
4、教學(xué)中有意識地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略, 觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略, 為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢, 不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略, 更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我想這就是“授人以漁,終身得魚”的道理吧!二、不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/ 雙擊可除1、給學(xué)生一個空間,讓學(xué)生自己往前走。學(xué)生有自己的思考余地,順著他們喜歡的方向前進,他們才會不自覺地堅持走下去。就像人類需要改善居住的環(huán)境,大的房子活動空間就大,就更加舒適、自由。孩子更加向往自由,更喜歡無拘無束。2、給學(xué)生一個條件,讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要創(chuàng)造條件,學(xué)生知道說什么、做什么,不知不覺地感知和操練。例如:3、給學(xué)生一個問題,讓他們自己找答案。學(xué)生本來是勤學(xué)好問的。讓他們自己通過各種方法、手段、途徑找到問題的答案,學(xué)生的思維更加敏捷。4、給學(xué)生一個沖突,讓他們自己去討論。教師提出一個問題,而問題的答案不確定,這就要求學(xué)生對問題進行分析、總結(jié)。自己解決不了的事和別人商議、討論,增加了學(xué)生的合作精神、合作意識,為他們走上社會適應(yīng)社會的復(fù)雜性提供了保障。共2頁,當前第 1頁12竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/ 雙擊可除作為教師,我們要注意的是: 每一個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外,不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在
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