小學(xué)二年級語文《筍芽兒》知識點、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)二年級語文?筍芽兒?知識點、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)二年級語文?筍芽兒?知識點原文： 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的 筍芽兒： “筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！ 筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌 地說： “是誰在叫我呀？ 轟隆隆！轟隆?。±坠巡亓撕镁玫拇蠊闹刂氐厍昧似饋?。他用粗重的嗓 音呼喚著筍芽兒。筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。媽媽見了， 忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服， 還不停地嘮叨： “千萬別著涼。 筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小

2、燕子唧唧喳喳地叫著筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她快樂地說： “多美的春光?。∥乙?快快長大！ 春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一 件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著 “我長大啦！ 好字：岡 g a ng 世 sh、i 界 ji、轟 h o ng 筍 s 芽 y d 喊 han 呼 h u> 喚 hudn岡山岡、井岡山、岡巒世世界、去世、世紀(jì)界世界、國界、邊界轟轟動、轟炸、轟擊筍筍芽、竹筍、春筍芽豆芽、發(fā)芽、葉芽喊喊叫、呼喊、哭喊呼呼聲、呼叫、呼吸喚呼喚、叫喚、喚醒好詞好句：好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、

3、照射、溫暖、自豪、 健壯、嘰嘰喳喳佳句：啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她?！酒啃W(xué)二年級語文?筍芽兒?教案教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn) 14 個生字，會寫 9 個字。積累句子2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的 精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點：識記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。 畫外音：小小的筍芽兒不到 2 個月就能長成 健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人

4、們帶來無數(shù)的好處。 想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？揭示課題： 4 筍芽兒二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷 愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下 來吧。1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流 “筍芽成長錄 。 全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說： 我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。 引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子

5、，指導(dǎo)朗讀3、分角色有感情練讀課文，補充 “筍芽成長錄 的畫。 展示讀書，老師版畫。五、總結(jié)全文 筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公 的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在 “筍芽成長錄 上?！酒啃W(xué)二年級語文?筍芽兒?教學(xué)反思 ?筍芽兒?這篇文章是擬人體的童話散文，描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下， 不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長成一株健壯的珠子。這篇課文自我感覺好的地方：1、以 “是誰幫助了筍芽兒？ 引出第 1、3 自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀春雨姑娘和 雷公公的文段。讓女生讀春雨姑娘，感受春雨姑娘的柔和和輕聲呼喚。讓男生讀 雷公公，體會雷公公的聲音稍

6、大和急促粗重的語氣。2、在黑板上直接畫圖，展示筍芽兒在泥土中，眼前一片黑暗，到扭動身子， 一個勁向上鉆，再到長成竹子的過程。雖然形象，但自愧自己畫工不好，由此萌 發(fā)想學(xué)畫畫的想法。3、課外擴展時，以 “你喜歡筍芽兒嗎？ 拋出，孩子總是喜歡答一些和文章無 關(guān)的原因，而沒有從文章中找答案。下次應(yīng)該這樣問 “讀了這篇文章，你喜歡筍 芽兒嗎？ 引導(dǎo)出，筍芽兒分發(fā)向上的精神，并隱射出，這棵筍芽兒其實就是孩 子自己，雖然有爸爸媽媽的幫助，但是要破除而出長成健壯的竹子，最終還是得 靠自己。春雨姑娘就像自己的媽媽，總是溫柔細(xì)膩，雷公公就像自己的爸爸，嚴(yán) 格而又粗重。得出這樣的結(jié)論固然很好，但是卻不知學(xué)生有沒有深刻體會。缺乏之處：1、本篇課文生字較多，不宜采用集中學(xué)習(xí)帶讀的方式，學(xué)生讀著讀著就沒興 趣了。并且本課的生字可擴展的空間不多，不應(yīng)一一細(xì)致講到位。如果放在課文 中采取隨文識字方式更好。2、文章 1 5 段采取模仿朗讀、感情朗讀、分角色朗讀等多種方式鼓勵學(xué)生 朗讀，都只停留在淺層面上。在 6、7 自然段時，因見學(xué)生反映不好，更是匆匆 走了過場，沒有抓住重點。 “桃花笑