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文檔簡介

1、10 組歌(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)理解積累讀一讀;寫一寫中的詞語。了解作者紀(jì)伯倫。(2)學(xué)習(xí)借物抒懷的手法,訓(xùn)練朗誦和品讀的能力。2.過程與方法(1)反復(fù)誦讀,感受散文詩的語言美,意境美,領(lǐng)會物體形象。(2)品味詩中意味深長的語句,理解蘊(yùn)涵之中的哲理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟詩人熱愛自然,熱愛生活,甘于奉獻(xiàn)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情懷。重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn):在誦讀、品析中積累優(yōu)美的語言。2.難點(diǎn):深透理解作者筆下海浪和雨的形象內(nèi)涵。課時(shí)安排一課時(shí)課前預(yù)習(xí)布置:1.結(jié)合資料了解紀(jì)伯倫的有關(guān)情況。2.將讀一讀;寫一寫的詞語,生僻字注音,把詞抄寫在預(yù)習(xí)本上,注意字形并理解、記住

2、。教學(xué)過程一、導(dǎo)入(運(yùn)用閱讀導(dǎo)言)詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪和雨有生命,有靈氣,有個(gè)性,它與自然萬物和諧相處,構(gòu)成生生不息的美妙世界,同時(shí),它們又閃爍著理性的光輝,給人以啟迪。今天我就感受一下下詩人紀(jì)伯倫筆下的浪和雨的形象。二、正課(一)文識了解結(jié)合注釋,及學(xué)生預(yù)習(xí),了解作者紀(jì)伯論。參考:紀(jì)middot;哈middot;紀(jì)伯論(18831931),黎巴嫩詩人,畫家。著有散文詩集?淚與笑?先知?沙與沫?。本文選自?淚與笑?。?組歌?共包括五首散文詩,這里選的是其中的兩首。(二)初讀感知1.范讀(放錄音,或師配樂朗誦)。學(xué)生在聽讀中感受散文詩優(yōu)美的語言,感知詩中描繪的形象。2.練讀(學(xué)

3、生參照范讀,自由練習(xí)朗讀)。提示:1)注意字音,節(jié)奏。(2)注意語調(diào)和情感。3.試讀(學(xué)生試著朗誦,師生評價(jià)指導(dǎo))4.理解形象(1)學(xué)生結(jié)合初讀,感知海浪和雨的形象(同桌討論)明確:海浪是一個(gè)博愛者的形象,雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。(2)從詩中找出表達(dá)這兩種形象的語句并簡析。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù),隨機(jī)評價(jià)點(diǎn)撥。(三)品讀賞析1.品讀(1)請兩位同學(xué)(自覺)根據(jù)自己對待的領(lǐng)悟,有感情朗讀。(師生聽讀評價(jià))明確:有感情的讀詩,一要把握常規(guī)朗讀技巧。如:重音,節(jié)奏,語速等,二要結(jié)合詩的內(nèi)容,把握住詩的感情基調(diào),以確立語調(diào)。(2)配樂朗讀,女聲?浪之歌?音樂輕柔、舒緩。男聲?雨之歌?,音樂可陽剛一點(diǎn)。

4、2.賞析讓學(xué)生結(jié)合品讀,談一談這兩首散文詩美在哪里。提示:可從詩的形象,語言,修辭方式的運(yùn)用等角度(生交流互談,然后展示)。明確:形象美:詩中海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫博愛者的形象,其既溫柔多情,又執(zhí)拗潑辣。雨被作者賦予了一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,正滋潤萬物,同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。語言美:這兩首詩的語言都清新流暢如?浪之歌?中,寫浪與海岸的相愛,描寫的十分形象入情如:我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟,于是他把我緊摟抱在懷中;黃昏,我把戀愛的禱詞歌吟,于是他將我親吻。表達(dá)美:這兩首詩運(yùn)用了豐富的想象;作者想象中的海浪和雨水與自然物理相和諧,同時(shí)文中靈活地運(yùn)用了比喻,比照,排比、擬人等多種修辭手法,使文章生動,形象可感。(四)讀寫鏈接在人的眼中自然萬物都是有靈性的,花草樹木,風(fēng)雨雷電,無不展現(xiàn)著自己的情感,結(jié)合此文的學(xué)習(xí),請選擇一種事物,發(fā)揮自己的想象,賦予其情感。運(yùn)用,比喻,擬人等修辭手法,以 之歌為題,寫一篇短小的散文詩(準(zhǔn)備下課時(shí)語文實(shí)踐活動交流)三、小結(jié)紀(jì)伯倫的?組歌?與一般哲理詩一樣,也采用擬人化手法,

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