淺談高職學生的信息素養(yǎng)教育

1、淺談高職學生的信息素養(yǎng)教育 淺談高職學生的信息素養(yǎng)教育 【摘要】在知識更新快捷、信息增長迅速、科技突飛猛進的時代，高職院校要在常規(guī)的課程和教學中對信息素養(yǎng)教育進行新的探索，既重視廣博與精深的結合，又注重自然科學與社會科學的協(xié)同，舉一反三，融會貫穿，除了滿足職業(yè)技術院校對學生的培養(yǎng)目標外，更需要加強學生學習能力、實踐能力和組織管理能力的培養(yǎng)。加強學生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，使學生學會獲取與運用各種信息，做信息的主動鑒別者、吸收者，這將是值得高職教育者深入研究探討的課題。 【關鍵詞】高職學生 信息素養(yǎng) 培養(yǎng) 思考 在當前網(wǎng)絡化、信息化時代中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人的素質的重要組成局部，是人類科學素質的根底

2、。21世紀信息素質已經(jīng)成為大學生素質結構的根本構成之一，信息素養(yǎng)教育是高校全面素質教育的根底局部。相比國外，我國在中小學階段的根底教育較少涉及信息素養(yǎng)教育內容，缺少有序的信息能力方面的教育，進行信息素養(yǎng)教育的重任根本由高校一力承當，高校學生獲取信息能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。高職院校也是高校群體的重要組成局部，培養(yǎng)的是在生產、建設、管理、效勞等第一線工作的高級技術應用型人才，畢業(yè)生的信息素養(yǎng)水平，決定著他們的終身學習能力和科技創(chuàng)新能力的上下，以及能否在日益劇烈的社會競爭中掌握先機，立于不敗之地。 一、高職院校信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀 1984年原國家教委下發(fā)的教高字004號文件就已提出了在高校開設?文獻

3、檢索與利用?課程的要求，目前國內絕大多數(shù)的本科院校都已將信息素養(yǎng)教育課程納入教學方案，有專門的課程實施教學。但在高職院校教育方案中，由于受到培養(yǎng)目標認識的限制，對于信息素養(yǎng)教育方面并未給予足夠的重視。 目前江西省內40余所高職院校，僅有一所學校將信息檢索課作為必修課開設，兩所學院根據(jù)各系部要求作為選修課開設，三所學院在全院作為選修課開設，全省大多數(shù)高職院校學生，未能得到系統(tǒng)標準的信息教育，信息素養(yǎng)能力普遍缺乏。目前，高職生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀中的缺乏之處在于： 具有一定的信息意識，對信息資源有所需求，會利用少數(shù)知名度較高的常用搜索引擎進行信息查找，但缺乏信息篩選能力，且不會主動尋求信息效勞幫助，對有償

4、信息效勞的認可接受程度普遍不高。 在信息獲取方面，對網(wǎng)絡信息資源、館藏圖書資源與電子資源的分布不夠了解，對專業(yè)數(shù)據(jù)庫使用知之甚少，又因為缺少足夠的信息檢索能力、信息鑒別評估能力，而對信息資源無法進行有效利用。 有一定的信息道德和法律意識，對尊重個人隱私和知識產權保護方面有所了解，但由于沒有清楚地認識，未必能分清在科研學習中自己的行為是合理利用還是侵權行為，是參考還是剽竊，判斷能力有待進一步引導。 大多數(shù)高職生信息吸收能力較強，能將所獲得的信息記錄、整理、積累，但由于缺少參加科研、實踐的時機，沒有將掌握的信息知識進行創(chuàng)新利用的能力。 由此可知，當前高職學生對于信息素養(yǎng)教育方面有著多方面的需求，信

5、息素養(yǎng)能力亟待進一步提高。 二、高職院校信息素養(yǎng)策略 1.提高對高職生信息素養(yǎng)教育重要性的認識 高職學生是大學生群體中的重要組成局部，雖然在培養(yǎng)目標上有所不同，但高職生作為懂技術、會操作、能管理的一線應用型人才，只有掌握必需的信息獲取能力、處理能力與創(chuàng)新能力，才能在日益競爭劇烈的社會中立于不敗之地。高職院校對此要有足夠的認識和重視，加大力度普及高職生信息素養(yǎng)教育，將加強學生信息素養(yǎng)能力教育作為學校的一項刻不容緩的重要任務。 2.制定一體化教育體系加強信息素養(yǎng)教育 院校圖書館館員身負效勞者與教育者的雙重職責，應努力提高自身的素養(yǎng)，在對學生的培養(yǎng)中更好地身體力行。加強館員的整體綜合素質培養(yǎng)特別是信

6、息素質的培養(yǎng)，強化效勞意識，改良效勞方式，提高效勞水平，使其成為高專業(yè)水平和應用水平的人才，最終形成一個效勞型的“信息導航團隊，把圖書館推向建設高校效勞型教育體系的第一線。 在高職院校教學中，信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育不是學校某個部門或某一階段的任務，應融合到教育教學的各環(huán)節(jié)。將培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)能力納入教學目標中，從實際出發(fā)，建立系統(tǒng)的信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)目標及教學體系，并結合每一門課程的特點，把信息素養(yǎng)教育融入每一門課程的內容、結構和教學方法之中。同時通過各個教學部門配合來完成整體目標的實現(xiàn)，實行校園范圍通力合作，因為校內合作是有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的出路。 實行新生入學后的入館教育，向新生發(fā)放“圖書館指南

7、，利用圖書館網(wǎng)頁版導航，做好圖書館信息利用宣傳，使他們對圖書館文獻資源形成初步了解，對各種文獻信息的獲取渠道、方式有一定的認識，為信息素養(yǎng)教育打下根底。 開設文獻檢索課程，其教學內容拓寬至“信息檢索或“信息利用，文獻檢索課與“信息科學緊密聯(lián)系，根據(jù)高職生培養(yǎng)目標，以檢索技能培養(yǎng)為重點教學，使學生的信息意識與能力方面進一步得到提高。 認識信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教育之間的共性，加強校方各教育部門協(xié)作，將信息素養(yǎng)內容整合到專業(yè)課程中去，讓學生在完成學科作業(yè)的過程中學會使用信息技能，并運用于畢業(yè)設計及科技寫作中，這樣既有利于專業(yè)學習，也利于信息素養(yǎng)的提升。 利用開設第二課堂、開設講座等多種形式，向學生講授信息素養(yǎng)方面的知識，重點教授信息檢索技巧，如各種類型信息資源查找方法、各種學科信息的查找方法、各種常用數(shù)據(jù)庫的檢索方法，提高學生利用圖書信息資源的技能。 信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新教育相結合，對學生進行創(chuàng)新素質教育，鼓勵學生參加科技創(chuàng)新活動，使學生對搜集外界最新資源產生強烈興趣，并學會將所獲信息運用到進行的科技活動中來。 加強信息資源建設，建立具有本校特色的資源數(shù)據(jù)庫，不斷深化圖書館網(wǎng)站建設，提供方便快捷的網(wǎng)上資源檢索，完善個性化效勞，為用戶提供高質量的信息效勞，如參考咨詢、定題效勞、專利