第二學期小學四年級綜合科試卷分析

1、第二學期小學四年級綜合科試卷分析一、試題評價此次四年級綜合科試卷滿分為100 分，共 4 頁，答題時間為50 分鐘。全卷共分兩大項內(nèi)容，分別是單項選擇、判斷。試卷涉及到音樂、美術(shù)、品德與社會、科學、等學科內(nèi)容。試卷命制體現(xiàn)內(nèi)容的多元化，形式的多樣化，以達到為學生綜合素養(yǎng)提升的目的。二、試題分析第一題選擇。此題共有 28 個小題，涉及到音體美、品德與社會、科學、內(nèi)容，命題也充分考慮到和學生的實際、學生的生活相聯(lián)系，體現(xiàn)出用教學、命題指導生活實踐的原則。學生答題情況不容樂觀，反映出學科的理論部分教學內(nèi)容欠缺，實踐內(nèi)容不扎實。科學題的答題失分率最高，學生的科學素養(yǎng)偏低，尤其是一些常識性的內(nèi)容很多學生

2、不了解。第二題判斷。此題共有 22 小題，涉及到七科內(nèi)容。考查內(nèi)容突出了實踐性和實用性，對于增強民族自豪感、增強維權(quán)意識和環(huán)保意識起到了促進作用。然而答題情況反應(yīng)出平時的教學中對學生情感態(tài)度價值觀方面的滲透尚存在欠缺，三維目標沒能有機滲透和融合，重知識、輕能力、缺情感的綜合各科教育教學現(xiàn)狀堪憂。從卷面分析和反饋看，學生答題正確率低，每個題的失分都很嚴重，令人感慨而心酸。三、成績分析及反映的問題1. 課程開齊上足不夠。學生良好素養(yǎng)的形成需要多方面的知識和能力，語數(shù)英三科攜手綜合各科的全面有效教學才能為學生綜合素養(yǎng)的形成創(chuàng)造可能。但是從學生答卷情況來看，一些簡單的基礎(chǔ)知識學第1頁共4頁生都不能正確

3、答出，由此可以分析出很多學校在課程的開齊上足方面存在很大的缺陷，從平時的學習情況來看，學生學習目的不是很明確，相對于主科而言教師和學生都不重視綜合學科的學習，在考前也沒有進行認真的、系統(tǒng)的復習。2. 基礎(chǔ)知識落實不夠。各科課程的基礎(chǔ)知識都是為學生在該門課程素養(yǎng)奠基的內(nèi)容，因此抓住基礎(chǔ)是第一要訣，只有關(guān)注了基礎(chǔ)，學生的創(chuàng)新才有可能。然而通過學生答卷情況反映出學校、教師對綜合各科課程的基礎(chǔ)知識落實還不夠，學生的綜合各科的基礎(chǔ)還不夠扎實。3. 課堂課外銜接不夠。我們的教學要考慮和生活進行鏈接，因此打通課堂和課外，是使教學得以深化的有效路徑。但是學生答題看出我們的教學死死地定位在課堂教學中，視角沒能向

4、課外進行延伸，課堂教學沒能引進課外“這池活水”，使課堂缺少生機和活力。4、關(guān)注社會意識不夠。學生的學習緊盯著課本而不去關(guān)注社會，如此培養(yǎng)出的人只能是一個書呆子，以后步入社會是不能很好地融入到社會這個群體中的。因此在平時的教學中我們的老師就應(yīng)該有意識地引導學生關(guān)注社會，讓社會成為學生學習的一個方面。四、具體建議與對策1、有效落實課程。教師要進一步重視學生的全面發(fā)展，要把綜合學科的教學管理納入學校常規(guī)教學的管理之中，要開齊課程、上足課，把綜合學科的教學質(zhì)量納入學校年終教學評價體系中，從根本上扭轉(zhuǎn)學校教學中的重語數(shù)英輕小學科的現(xiàn)狀，為有效落實課程奠定基礎(chǔ)。第2頁共4頁2、落實“雙基”，注重能力提升。

5、在落實開齊課程、上足課時的基礎(chǔ)上，學校要落實綜合各科的校本教研工作，進行綜合各科有效教學的研討，把提升綜合各科的課堂教學效益作為重要抓手，督促教師認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n、認真反思課堂教學，杜絕平時課不上，復習考試時讓學生背誦大量習題的現(xiàn)象，要在平時的課堂中狠抓綜合各科基礎(chǔ)知識和基本能力的落實，為學生綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，以此實現(xiàn)知識的飛躍和能力的提升。3、加強鏈接，關(guān)注社會。教學中我們要引導學生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的熱點問題，綜合各科教師要樹立起生活和社會是學生學習的大課堂的意識，在努力構(gòu)建富有生機和活力的課堂的基礎(chǔ)上，尤其要加強課堂和課外的鏈接，有意識地引導學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，為學生構(gòu)建出廣闊的學習空間，讓學生不僅在課堂上汲取豐富的營養(yǎng)，在課外也能得到成長和發(fā)展的機會。4、立足實踐，體現(xiàn)綜合。古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，強調(diào)了實踐的重要性。課程改革也強調(diào)了各科課程需要體現(xiàn)實踐性，因此在平時的教學中，我們需要為學生創(chuàng)造出一方實踐的時空，讓學生的綜合素養(yǎng)得以有效提升。各學校應(yīng)參照中小學教學常規(guī)管理要求及解讀中對于實踐活動的要求，發(fā)動教師參與到實踐活動的