長(zhǎng)相思教案Document

1、長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)· 評(píng)論：0· 瀏覽：2083· RSS：0文章類型：原創(chuàng) 發(fā)表于：2011/12/19 20:19:27學(xué)習(xí)目標(biāo):1能字正腔圓、有板有眼地誦讀長(zhǎng)相思，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。     2了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩(shī)詞中的特殊情味。3通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。教學(xué)重點(diǎn):在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。教學(xué)難點(diǎn):在移情想象中建

2、構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作長(zhǎng)相思多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)嗎？誰(shuí)能飽含深情地背一背？2在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一縷又綠江南岸的徐徐春風(fēng)；而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封的家書。那么，在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請(qǐng)大家打開書，這節(jié)課咱們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思。（板書作者及課題）二、初讀課文1課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)愿意來(lái)把這首詞讀一讀？（指名讀）1)      相機(jī)評(píng)價(jià)：他的朗讀有兩大優(yōu)點(diǎn)：第一，字音準(zhǔn)確，多音字和生字發(fā)音都很準(zhǔn)。第

3、二，節(jié)奏得當(dāng)，注意了句間停頓。同學(xué)們，你聽出來(lái)了嗎？他是在哪兒停頓的？（課件顯示）2)      誰(shuí)能學(xué)著他的樣子再來(lái)讀一讀？2（若讀不好）要想讀好古詩(shī)詞，還有最重要的一點(diǎn)，就是讀出韻味。比如這首詞的題目，可以讀成“長(zhǎng)相思”，也可以讀成“長(zhǎng)相思”，哪個(gè)更有韻味？3你能讀出這種韻味嗎？（指名）三、體會(huì)詩(shī)境1我聽出來(lái)了，（或：同學(xué)們讀得特別深情，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)）從這首詞中你感受到了什么？（思鄉(xiāng)）2帶著這份思鄉(xiāng)之情，我們?cè)賮?lái)讀一讀長(zhǎng)相思，把濃濃的思鄉(xiāng)情融入字里行間。（生齊讀）3長(zhǎng)相思，思故鄉(xiāng)，作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思？請(qǐng)大家結(jié)合插圖和相關(guān)資

4、料小組自學(xué)這首詞，想一想：這首詞大概講了什么意思？4（出示課文幻燈片）有沒(méi)有解決不了的地方？（自由質(zhì)疑，指名解疑）1)      “一”、“千”都是泛指，代表很多。2)      “更”古人把一夜分為五更，一更相當(dāng)于現(xiàn)在兩個(gè)小時(shí)。引導(dǎo)：從“風(fēng)一更，雪一更”，我們可以知道3)      “無(wú)此聲”，聯(lián)系上文：家鄉(xiāng)風(fēng)和日麗，沒(méi)有風(fēng)雪的聲音，溫暖而美麗。5還有嗎？那老師可要出兩個(gè)問(wèn)題考考大家了。第一個(gè)問(wèn)題：山一程，水一程，

5、身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。同學(xué)們讀懂了嗎？作者“身”在哪里？（指投影，板書：身）還有補(bǔ)充嗎？（師在大屏幕上指示山、水、帳。）6正像同學(xué)們所說(shuō)的，納蘭性德身在崇山峻嶺，身在大河小川，身在去山海關(guān)的路上，我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括，身在（板書：在征途）7第二個(gè)問(wèn)題：看看詞的下闋（指投影），作者的“心”又在哪里？8生回答后總結(jié)：用課文當(dāng)中的一個(gè)詞一起說(shuō)，納蘭性德的心在哪兒？（在故園）9小結(jié)板書：是呀，此時(shí)此刻，納蘭性德身在，心卻在，從中你體會(huì)到什么？四、體會(huì)詩(shī)情1作者對(duì)于故鄉(xiāng)，因?yàn)椴坏靡?jiàn)，所以長(zhǎng)相思；因?yàn)殡x別遠(yuǎn)，愈加長(zhǎng)相思。同學(xué)們，你能把作者身心分離的那種感受和心情讀出來(lái)嗎？我們一起來(lái)。（師起頭，齊讀

6、）2孩子們，請(qǐng)閉上你的眼睛，讓我們一起，隨著納蘭性德走進(jìn)他的生活，走進(jìn)士兵們的世界。（師配樂(lè)范讀）隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情境呢？3睜開眼睛，剛才，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你仿佛看到了什么，聽到了什么？你仿佛處在一個(gè)怎樣的世界？（自由談，如：士兵們翻山越嶺到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們躺在帳篷里翻來(lái)覆去怎么也睡不著，在思念他的故鄉(xiāng)。納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)，睡不著那樣的情景。山海關(guān)外聲音雜亂，士兵們都翻來(lái)覆去睡不著，但在他們的家鄉(xiāng)沒(méi)有這種聲音，睡得很寧?kù)o。）4同學(xué)們都看到了，看到了士兵們跋山涉水，看到了士兵們輾轉(zhuǎn)反側(cè)，看到了士兵們孤獨(dú)沉思。在士兵們心中，在納蘭性德的心中，

7、故園（出示圖片），又應(yīng)該是怎樣一番情境呢？引導(dǎo)：春暖花開的日子里，故園桃紅柳綠，清風(fēng)陣陣，納蘭性德與朋友結(jié)伴來(lái)到郊外踏青游賞，喜趁東風(fēng)放紙鳶。同學(xué)們能不能也像老師這樣，展開想像，用一兩句話，說(shuō)說(shuō)故園的情景？（恬淡黃昏時(shí)，家人晚餐，閑話家常；皎皎明月下，給幼子講故事，看他們甜甜睡去；別忘了，納蘭性德可是清代第一詞人，是個(gè)極富才情的公子，他還會(huì)跟自己的朋友搖曳爐火旁，與朋友煮酒論詩(shī)詞）5家鄉(xiāng)的一切多么美好??！但是，此時(shí)此刻，這樣的畫面卻都破碎了。在這里，沒(méi)有鳥語(yǔ)花香，風(fēng)和日麗，只有（指名一生讀上闋）在這里，沒(méi)有知己相邀，安閑愜意，只有（指名一生讀下闋）在這里，沒(méi)有融融親情，天倫之樂(lè)，只有（去掉字幕

8、，齊背全詞）五、走入內(nèi)心1長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思，一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁啊。同學(xué)們，長(zhǎng)相思讀到現(xiàn)在，當(dāng)我們真正走入了納蘭性德的內(nèi)心世界，你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)納蘭性德？（既然你這么思念家鄉(xiāng)，為什么還要去從軍呢？既然故園這么美好，你為什么還要出征？既然你這么思念家鄉(xiāng)，為什么不回家看看？）（多找?guī)咨f(shuō)充分）2其實(shí)，這些問(wèn)題納蘭性德也在問(wèn)自己，就在征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫菩薩蠻，其中有這么兩句詞就是納蘭性德問(wèn)自己的，誰(shuí)來(lái)讀？（問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月）3問(wèn)得好，孩子們，請(qǐng)你再仔細(xì)想一想，除了納蘭性德再問(wèn)自己以外，還會(huì)有誰(shuí)也要問(wèn)一問(wèn)納蘭性德？（妻子、孩子、父母）引導(dǎo)：妻子問(wèn)丈夫，那個(gè)

9、“君”字改一下，改成長(zhǎng)亭中，秋風(fēng)瑟瑟，年邁的老父問(wèn)納蘭性德長(zhǎng)亭下，芳草萋萋，幼小的孩子問(wèn)納蘭性德長(zhǎng)亭外，楊柳依依，嬌弱的妻子問(wèn)納蘭性德4其實(shí)，還有許許多多的人，他們都在問(wèn)納蘭性德5可是我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，對(duì)于故園、對(duì)于親人，納蘭性德真的輕離別嗎？（再出示課文和資料）若答不出，再次默讀長(zhǎng)相思和相關(guān)資料，思考。（“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”中看出，不是輕離別，而是為了保家衛(wèi)國(guó)。軍令不可違，納蘭性德身不由己。納蘭性德身系著皇帝的安危，國(guó)家的安定，不得不舍小家，顧大家，因?yàn)橛袊?guó)才有家。）（多找?guī)咨f(shuō)充分）6是啊，納蘭性德何曾輕離別啊！他是那樣的重離別，重情義。可是身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，他身系國(guó)家的安危，