三支孔明鎖地制作

1、三支孔明鎖的制作一、器材準(zhǔn)備1、工具：木工鋸、刻度尺、鉛筆、木工銼、砂紙、美工刀2、 材料：20mrrK 20mrrX 350mm 已刨光的方木料二、活動(dòng)提示1、模型2、下料、劃線3、第一次凹槽加工4、第二次凹槽加工5、第三支木條細(xì)節(jié)加工6、第一根視圖7、第二根視圖8、組裝提示三、具體尺寸 孔明鎖的設(shè)計(jì)與制作教材：技術(shù)與設(shè)計(jì) 1 教育執(zhí)教：市第一中學(xué) 湯磊1、教材容分析根據(jù)全冊(cè)教材分析：教材前三章學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和一般原則；第四章至第六章是學(xué) 習(xí)構(gòu)思設(shè)計(jì)方案的方法和手段；第七章是本書(shū)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)設(shè)計(jì)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的 一個(gè)重要環(huán)節(jié)。是本主書(shū)動(dòng)手操作，技術(shù)實(shí)踐

2、，體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想和感受設(shè)計(jì)成果的重要部分，也是本書(shū)最吸 引學(xué)生之處。而在動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作模型或原型時(shí)，又必須要學(xué)習(xí)制作的基礎(chǔ) 工藝，引導(dǎo)學(xué) 生了解工藝，初步認(rèn)識(shí)工藝，會(huì)選擇合適的工藝及方法，使用合適的工具、設(shè)備對(duì)不同的材料進(jìn)行加工， 制作模型或原型。因此，本節(jié)課是在工藝這部分容之后的一節(jié)活動(dòng)課，在學(xué)習(xí)了模型，了解模型及其功能與作用后，就要學(xué) 習(xí)設(shè)計(jì)，實(shí)踐體驗(yàn)，制作模型。接下來(lái)，帶大家了解了制作的工藝和方法，認(rèn)識(shí)了常用工具設(shè)備的使用， 知道根據(jù)工藝要求選擇合適的工具制作，為本節(jié)活動(dòng)課的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是1、通過(guò)制作孔明鎖，體驗(yàn) “模型的制作 ”這個(gè)過(guò)程。2、了解木工加工工藝，

3、并感受傳統(tǒng)木質(zhì)榫結(jié)構(gòu)的獨(dú)特魅力3、感受工藝對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的影響4、常見(jiàn)的工具的使用5、準(zhǔn)確的對(duì)三視圖的識(shí)讀，并能根據(jù)三視圖制作孔明鎖2、教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo) 、知識(shí)與技能a、知道工藝的含義和常用工藝的種類。b、了解常用的工具和設(shè)備，知道根據(jù)工藝要求選用適合的工具制作。c、學(xué)會(huì)木料常用材料的加工方法，掌握鋸條的安裝方法，起鋸的方法，鑿子的使用，以及鑿子和挫子的使 用。c、掌握三視圖的繪制及其準(zhǔn)備的識(shí)讀所給的三視圖。 、過(guò)程與方法a、以觀察實(shí)物和ppt三視圖分析，師生互動(dòng)，課堂討論。b、在觀察、分析的基礎(chǔ)上，逐步加深對(duì)工藝概念的理解，了解孔明鎖的加工流程。c、了解孔明鎖制作過(guò)程中的設(shè)備和工具，認(rèn)識(shí)鋼直

4、尺、角尺、手鋼鋸、銼刀、臺(tái)虎鉗、鑿子與錘子等工具 及其使用方法。 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀a、 在孔明鎖制作的教學(xué)中， 從了解工藝含義到明白工藝處處存在我們生活中。知道工藝對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的重要 性，同樣的材料，不同的工藝技術(shù)會(huì)產(chǎn)生不同的產(chǎn)品，工藝的好壞決定著產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣。從而樹(shù)立工藝 要精湛，產(chǎn)品才能優(yōu)秀的理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的正確態(tài)度以及良好的技術(shù)理念和素養(yǎng)。b、在孔明鎖的制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力。體驗(yàn)技術(shù)活動(dòng)的 過(guò)程，感受技術(shù)活動(dòng)快樂(lè)，培養(yǎng)崇尚技術(shù)的思想和情感d、通過(guò)分組的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，克服在實(shí)踐的過(guò)程中所遇到的困難的意志3、教學(xué)對(duì)

5、象分析a、處在高二第一學(xué)期的學(xué)生，盡管有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)工業(yè)生產(chǎn)卻一無(wú)所知，基本都沒(méi)去過(guò)工廠，不 了解工業(yè)生產(chǎn)的情況，更不要說(shuō)對(duì)工藝的了解，對(duì)常見(jiàn)的工具使用的了解甚至連聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，大多數(shù)學(xué) 生的動(dòng)手實(shí)踐的能力不是很強(qiáng)。b、由于社會(huì)的現(xiàn)狀使城市學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能受到很大的制約，對(duì)常用工具的認(rèn)識(shí)和使用方法都缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的容，傳授工藝知識(shí)的基本上，進(jìn)行孔明鎖的制作時(shí)， 結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造條件和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供了孔明鎖制作這樣一個(gè)教學(xué)的實(shí)踐載體，讓學(xué)生學(xué)用工具和按 照一定的工藝要求，進(jìn)行加工練習(xí)。在課堂上要加強(qiáng)集體指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)正確地使用工具，規(guī)技術(shù) 操作，并且加深對(duì)

6、前面所學(xué)模型和工藝知識(shí)的理解。4、教學(xué)策略與方法采用? 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)感受、分析啟迪、實(shí)踐體驗(yàn)、逐步建構(gòu)法教學(xué)。分析孔明鎖的容，展示三視圖圖片，觀察思考， 分析感知，逐步認(rèn)識(shí)，實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。將難以理解的工藝概念化解為簡(jiǎn)單的活動(dòng)之中，并且通過(guò)實(shí)踐的 體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，掌握基本工具的使用。? 提供工具和材料，創(chuàng)設(shè)技術(shù)氛圍來(lái)實(shí)踐體驗(yàn)，感知和加深對(duì)模型和工藝的的理解。? 分小組進(jìn)行孔明鎖的制作，確定小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組同學(xué)的分工，以及加工過(guò)程中的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生自 己根據(jù)所給的三視圖，小組討論的形式進(jìn)行分析，制作孔明所。5、教學(xué)資源收集? 由于是初次進(jìn)行此活動(dòng)，沒(méi)有先前的經(jīng)驗(yàn)，所以從選擇題目，到我在備課組中提出，到

7、我著手去申請(qǐng)購(gòu) 買活動(dòng)所學(xué)的器材，花了不少的時(shí)間和精力。但是，為了學(xué)生能有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，為了體現(xiàn)我們通用技術(shù) 中學(xué)和學(xué)中做 ”的教學(xué)理念，我還是想辦法克服一些我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)中的問(wèn)題和疑惑。當(dāng)然，在活動(dòng)的開(kāi)展 過(guò)程中，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，和同事的幫助，我們共同的去找一些成熟的案例，自己根據(jù)三視圖分 析制作，我們的第一個(gè)教學(xué)的教具（三棒孔明鎖）完成，在制作的過(guò)程中自己思考，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題和小 的技巧，這也為下面活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了寶貴的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。? 實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備手工鋼鋸 各 20 個(gè) 銼刀 20 把角尺、鋼直尺 各 20 個(gè) 鋸條若干鑿子、錘子 各 20 把 木料 10 捆6、教學(xué)流程 （

8、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)；）7、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課孔明鎖是傳統(tǒng)的智力玩具，相傳由時(shí)期的發(fā)明。這種的拼插玩具部的凹凸部分（即結(jié)構(gòu)）嚙合，十分巧妙。 孔明鎖類玩具比較多，形狀和部的構(gòu)造各不相同，一般都是易拆難裝。拼裝時(shí)需要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考， 分析其部結(jié)構(gòu)。同學(xué)，想不想做孔明鎖？這節(jié)課我們給大家制作孔明鎖的一個(gè)機(jī)會(huì)。二、新課講授（1 ）展示 ppt 三視圖，并回顧繪制和識(shí)讀三視圖的知識(shí)孔明鎖制作技術(shù)圖樣1、1 號(hào)孔明鎖部件的三視圖2、2 號(hào)孔明鎖部件的三視圖3、3 號(hào)孔明鎖部件的三視圖（2）介紹加工孔明鎖所使用的工具以及注意事項(xiàng)工具：木材一每根的長(zhǎng)度為4M，每組拿到的將是一根 50CM長(zhǎng)的木條，他的

9、橫截面為 23CM 23CM。手工鋼鋸 選擇鋼鋸，而不選擇正規(guī)的木工鋸的原因是木工鋸的齒較大，鋸子本身也比較大，而鋼鋸體積較小，學(xué)生容易操作，并且學(xué)生操作的安全性也比較高。鑿有磨刀石，發(fā)現(xiàn)鑿的口不鋒利的時(shí)候，要在磨刀石上打磨下。錘子 使用錘子的時(shí)候注意安全，掌握正確的使用錘子的方法直尺、角尺 直尺和角尺在使用的時(shí)候讀取的角度要正常，使用的方法要恰當(dāng)，書(shū)本上有詳細(xì)的介紹。注意事項(xiàng)：加工的精度 避開(kāi)節(jié)點(diǎn)（鑿） 先鋸后鑿切 （中部 ）強(qiáng)調(diào)： 結(jié)束后工具的整理 注意操作過(guò)程中的安全 注意器材的正確合理使用（ 3 ）加工的步驟（刨平）劃線鋸割下料（16cmK 3）劃線鋸槽位鑿槽 修平 安裝調(diào)試A、劃線將

10、所給的約50CM長(zhǎng)的原料加工成三段，在原材料上用鋼直尺畫(huà)出每段的長(zhǎng)度是16CM （鋼直尺使用的強(qiáng)調(diào)）B 、鋸割下料將劃線劃好的木材（棒）沿著所劃的線鋸割成三段，每段的長(zhǎng)度是16CM ，在鋸割的過(guò)程中，應(yīng)該注意正確合理的使用鋸子，以確保沿所劃線得到較為精確的木棒。在加工的工藝中常常涉及下料一詞，所以，在此讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課布置的題目，自己對(duì)木棒親自下料，而得到直觀的感悟與體驗(yàn)。C、劃線此處劃線比較起第一步來(lái)說(shuō)， 難度上要大了很多， 精確度上也提出了很高的要求， 結(jié)合所給的材料的尺寸， 準(zhǔn)確的定位，強(qiáng)調(diào)劃線的精度對(duì)后續(xù)工藝的影響，對(duì)最終產(chǎn)品的影響，以引起學(xué)生足夠的重視D、鋸槽位首先，向?qū)W生闡述為什么

11、要鋸槽位，若用鑿子直接在木棒上鑿切的話，木棒很容易開(kāi)裂，被鑿壞，用鋸子 沿所劃的線，先按要求鋸開(kāi)，在鑿，就不會(huì)出現(xiàn)開(kāi)裂的情況，但，在使用鋸子的過(guò)程中應(yīng)該注意，不要左 右晃動(dòng)鋸子，要不很容易把鋸條弄斷，如鋸條被木棒夾緊，鋸不到的時(shí)候，應(yīng)該從豎直方向拔出后，接著 在鋸。E 、鑿槽鑿槽需要用鑿子和錘子兩種工具，在每組 8 人的情況下，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，使用錘子擊打鑿子的時(shí)候，應(yīng)該輕點(diǎn)， 慢點(diǎn)，集中注意力（安全問(wèn)題無(wú)小事），用鑿子鑿時(shí)，離所劃的線大概有 0.5CM 因?yàn)殍徬氯サ臅r(shí)候，木質(zhì) 的材料肯定會(huì)往兩邊有所擴(kuò)展，這樣就達(dá)到我們高精確度的要求。F 、修平把 1，2，3 號(hào)部件用挫子，鑿子，和鋼鋸修平G 、安

12、裝調(diào)試1，2， 3 號(hào)部件進(jìn)行組裝過(guò)程中肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)有的部件尺寸相對(duì)來(lái)說(shuō)，不夠精確，這個(gè)時(shí)候就有個(gè)再加工的 過(guò)程，不斷的發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決的方法，以達(dá)到最優(yōu)的作品。（4）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中，巡查每組的情況，就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生個(gè)別講解，示操作。（5）學(xué)生作品的展示，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成每組的所有組員拿的自己的作品到講臺(tái)上去給大家示操作，并且派一個(gè)代表談?wù)勛约航M在制作的過(guò)程中的 問(wèn)題，以及收獲和感受。對(duì)于完成的不理想的小組，給予激勵(lì)，帶領(lǐng)大家給他們分析原因，共同的探討。布置讓每位同學(xué)在課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。八、活動(dòng)反思與小結(jié)獲得：A 、通過(guò)這堂實(shí)踐課，學(xué)生對(duì)各種加工

13、的工具有了清晰、直觀的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生生活在城市，接觸到這些 器材的機(jī)會(huì)微乎其微，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。B、本節(jié)課用二課時(shí)較為合理，一要傳授工藝的知識(shí)，二要進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐。這二個(gè)環(huán)節(jié)相互依托，相輔相 成。前者有必要講明，而后者實(shí)踐體驗(yàn)更重要。因?yàn)閷?shí)踐是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、獲得經(jīng)驗(yàn)的重要技 術(shù)學(xué)習(xí)方法。C、通過(guò)孔明所的設(shè)計(jì)與制作使得學(xué)生對(duì)工藝有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)工藝從感性達(dá)到一個(gè)理性的高度D、現(xiàn)在社會(huì)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)提岀了很高的要求，學(xué)生分組完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作的精神得到提高，他們 的集體的榮譽(yù)感也得到提升。E、讓學(xué)生到臺(tái)上去表達(dá)，使一些怯場(chǎng)的同學(xué)，得到鍛煉，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的精神。F、符合做

14、中學(xué)，學(xué)中做”的通用技術(shù)的課程理念，避免陷入技術(shù)哲學(xué)課的誤區(qū)，使我們學(xué)校的通用技術(shù)不 停留在理論的層面，給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供平臺(tái)不足：A、木材的質(zhì)地不是特別的好，截面沒(méi)有完全達(dá)到形的要求（似形），給加工增加了難度，同時(shí)也向?qū)W生 提岀了更高的要求。B、學(xué)生使用鋸子等工具的規(guī)化程度不夠C、限于條件，每組的組員偏多，少數(shù)不積極的學(xué)生缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)D、學(xué)生看三視圖，看模型模仿制作，設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的成分較少點(diǎn)E、教師一人，顧及不了全班，教師盡力指導(dǎo)，但是力度還不夠，仍然需要加強(qiáng)F、開(kāi)展此活動(dòng)從材料的申請(qǐng)，實(shí)地的選材，實(shí)踐設(shè)備的準(zhǔn)備，到最后實(shí)踐室的整理，缺少專職的實(shí)驗(yàn)員， 教師要花費(fèi)很長(zhǎng)的實(shí)踐，付岀比普通課多的多的精力，由于活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)不多，學(xué)生在實(shí)踐室良好的行 為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，應(yīng)該制定規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生制作場(chǎng)景附件1 :實(shí)驗(yàn)報(bào)告附件2 :耗材購(gòu)買申請(qǐng)附件3 :課例說(shuō)明一用技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告班級(jí)：-負(fù)責(zé)人成員： 桌號(hào)一、試驗(yàn)名稱：孔明鎖的制作二、 試驗(yàn)?zāi)康模?、通過(guò)制作孔明鎖，體驗(yàn) “模型的制作 ”這個(gè)過(guò)程。2、了解木工加工工藝，并感受傳統(tǒng)木質(zhì)榫結(jié)構(gòu)的獨(dú)特魅力。3、感受工藝對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的影響。三、試